如何上好《品德與生活》課

一、有趣的導入是成功的一半

有趣的導入、良好的開頭是成功的一半。導入，是一節課的開始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。一節課，導入的好與否，直接影響到該節課的質量。在教學中我們應特別注重精心設計導入新課的不同方式，使學生在不知不覺中進入新課。

二、學內容用生活實際來充實

品德教育是內在于生活的活動，要反應兒童的真實生活，整體生活，我們在使用手中的課本時，就應該特別注意創造性的使用，既善于利用課本，又敢于跳出課本，課本只是一個藍本，思品教育，三分得于課內，七分得于課外。我們的課堂既應包括課本內容，又充滿生活內容，現實內容和時代內容。

例如：在教學《收獲的感覺真好》這一主題活動時，活動前，我先讓學生利用課外或雙休日時間，收集有關秋天的果實和農村秋收情景的圖片、照片以及古今中外有關描寫豐收季節的詩歌等資料。

活動開始，采用談話方式，引導學生結合收集的資料，談一談對秋天收獲的感知，讓學生感受秋天是收獲的季節，進而導入活動，激發學生“我們收獲去”的活動興趣。活動過程中圍繞“我們到哪里進行收獲活動”，啟發學生充分討論，根據學生討論的實際情況，幫助學生確定收獲地點、時間、內容及注意事項。我們學校附近有農田，我就組織學生到田野里，幫助農民收花生、拔蘿卜、挖地瓜等，通過參加秋收的實踐活動，讓學生真正體驗秋收的過程，勞動的技巧和收獲的樂趣。

學生參加秋收的活動后，我還組織了一起收獲后的交流會。先引導學生以小組為單位，談談自己在這次秋收勞動中的體會，然后推薦一至二名學生代表小組在全班發言，交流收獲的體驗。這樣從課堂走向課外，再從課外走進課堂，學生學有所得！

三、課堂快樂用詼諧幽默來烘托

今天的課堂，已經改變了原有的僵化模式，教師即是導演又是演員，學業生也可是導演更可以是演員而且是這部戲的主角。師生合力上演的是一部輕喜劇，而不應該是沉重的歷史劇、主流劇、形象戲。正如海茵茲·雷曼麥所說：“用幽默的方式說出嚴肅的真理比直截了當提出更能為人們所接受。”所以教師采用詼諧的故事，幽默的語言可以讓課堂富有生機，讓整個課堂充滿快樂。有這樣一個故事：一個年輕的大學生到某公司應聘求職，主考人問他：“你幫母親洗過腳嗎？”大學業生回答：“沒有。”“那你幫母親洗一次腳再來吧。”大學業生出于完成任務，回家幫母親洗腳，當他脫下母親的襪子時，他內心震顫了，為了承擔家務，教育孩子，母親的一雙腳歷經風雨，竟變得那樣粗糙，僵硬。當這個大學生再去公司時，他平靜的說：“即使你們不聘用我也沒關系，我已經知道該怎么做了。”大學業生最終成為這家公司的一員。一則小故事，一節課讓沉重的話題變得輕松起來。

當然，教師的語言也是十分重要的，就像精彩的臺詞，教師幽默的語言可以讓課堂“活”起來。夸美紐斯說過：“一個能夠動聽的，明晰地教學的教師，他的語言就像油一樣浸入學生的心理，把知識一道帶進去。”一個優秀的品德教師的語言就應像一個強大的磁場，緊緊地吸引著學生。氣勢浩瀚，激越高昂，豪壯奔放的語言讓學生肅然起敬：措詞優美，情意纏綿，韻味深長的語言使學生注目神往絢麗灑脫，錯落有致，輕松諧趣的語言讓課堂色彩斑讕，讓學生興趣盎然，像孫偉江老師的課堂語言是那樣的輕松詼諧，大家可能還記得《注意交通安全》一課，講得是那樣的幽默瀟灑，以至于下課后學生跟著他不讓走。《媽媽的愛》讓人心動的是情意綿綿飽含激情的語言，特別是期中講述的幾個故事，使在場的人無不為媽媽的愛感動落淚。

四、教學內容的活以情境來創設

活動課以多彩的課程內容，活潑的授課形式激發了學生的學習興趣，調動了學生內在的學習動力。活動化、生活化教學就是將活動課、情景劇的形式引入到課堂，給學生耳目一新的感覺。課堂上可以使用“小品表演”“快樂競答”“挑戰高手”“芝麻開門”“幸運52”“智力快車”等電視節目形式，也可以用“圓桌會議”“小學生辯論會”“開心家庭組合”等比賽形式，還可以用“小小法庭”“知識銀行”“我來當老師”“今天我是班長”模擬形式等等進行授課，以及走出教室，走上田野、街頭、工廠、社區等都會取得很好的效果。在小品表演中，學生可分角色表演日常生活中不尊重和尊重父母的種種表現，表演遵守交通規則中的正面和反面人物：在舉行“圓中活動”，師生之間相互交流，暢所欲言，為教師和學生搭建一個零距離互動平臺。他們可以用自己學到的知識，來詮釋小學生的思想境界。“參與是開心的，體驗是開心的，成功更是開心的！”這是小學生發出的肺腑的感嘆。

五、充分運用多媒體教學

運用多媒體不僅是學校教育現代化的標準之一，是深化教育改革的內容之一，而且還是實現現代化的措施之一。教育技術在促進學生思想品德教育改革方面已顯示了得天獨厚的優越性。在對學業生的教育過程中采用多媒體手段，來豐富和發展學生想象力。來教會學生分辨惡美的能力。例如：我來講《我和動物交朋友》一課時，我靈活地使用了多媒體課件，首先出示了一排小房子，每個房了背后都隱藏著一個小動物，之后，老師點擊聲音，小動物會發出叫聲，再讓學生猜這是什么動物？當課即將接近尾聲時，教師為了增強學生保護動物的意識，播放了殘害動物的相關圖片。這一多媒體課件的使用為課堂提供了直觀的教學材料，否則單憑老師和行動是無法達到效果的。多媒體教學輔助手段給學生具體，形象，有聲有色的感受，從而使抽象教學形象化，具體化，使學生在體會，感悟中獲取新知。

貼近生活使品德課親切，詼諧幽默使品德課快樂，形式多樣使品德課開心。

【作者單位：商丘市八一路小學河南467000】