對外來民工子女實施德育的新嘗試

伴隨著外來民工子女家庭化的大潮，民工子女的德育問題成了一個最容易被忽視卻又不能被忽視的問題。它無疑是當前教育中最突出的問題之一，如地處金華開發區工業園區這一特殊的地理位置，近幾年中接納了近萬名民工子女學生。

由于外來民工工作的不穩定，以及家庭、經濟、文化背景、生活習慣等各方面的差異，導致產生自卑、自閉、放縱、偏激、壓抑、缺少自信等等一系列的心理問題。甚至逐漸產生仇視社會的極端現象也日漸增多。 因此，民工子女的德育問題尤顯得重要和迫切。

我們在加強民工子女思想道德教育的過程中，嘗試著實施“四個結合”。

一、思品課和心理健康教育課相結合

我們強調，教師要從心理健康教育中獲取新的知識和方法，豐富思想道德教育的手段，提高解決實際問題的能力，使思想道德教育更易于學生接受，更有實效。心理健康教育是心靈感化的教育。

情感是啟動學生心靈的金鑰匙，師生間只有建立深厚的感情，教師的愛學生才能領悟，老師的道理學生才愿意聽， 老師指出的缺點學生才愿意改，老師的幫助學生才愿意接受。這樣沒有枯燥的灌輸，也沒有強制的要求，是心靈與心靈的交流，是情與理的結合。思品課堂教學內容和心理輔導課形式的結合，對未來民工子女這一特殊群體，有著意想不到的實效。

民工子女由于父母流動性大、缺乏家庭教育，因此，師愛尤為重要。

我們在日常生活、學習中，特別關注他們的表現，協調他們與同學之間的關系，深入了解他們處境，理解和信任他們，做他們的知心朋友。

為此，我們成立了“自尊成長營”。其目標：培養學生自信心，有健康心態，有受挫能力，能自我調控情緒，能全面發展；內容是：自尊、自愛、自信、自強、自立；操作方法：在班集體中以幾名同學組成一個“營”，思品課堂教學內容和心理輔導課形式相結合，以“營”為小組參與教學過程；教學模式：創設情景——學生互動，傾聽——交流方法，心理疏導——分享經驗，體驗情感。

二、思品教育與個案咨詢相結合

針對民工子女因為自卑而引起的心理偏差、行為異常現象，除有開展品德團體心理輔導課外，還進行個別交談引導。即共性的思品教育與個案咨詢相結合。

1、利用認知療法，通過暗示、說服和質疑等方式，引導民工子女客觀地認識自己和他人，對自己的優缺點進行實事求是的分析、評價。

改善把別人看得十全十美，把自己看得一無是處的心態，幫助他們建立合理的思維方式。

2、引導民工子女確立切合實際的目標，體驗成功的快樂。

民工子女因為經濟條件的限制，除參加學校的正常教育教學活動外，其他活動很少參加，體驗成功、擁有才藝的機會相對較少。由此，他們會產生自愧無能、自嘆不如的心理。老師給他們制定合理的近期目標遠期目標，引導他們從按時完成作業、及時訂正作業，主動幫助同學、老師等只要適當努力就可以實現的目標做起，在任課老師、班主任的配合下，他們逐漸找到了自信，擁有了快樂。

3、引導民工子女學會用座右銘激勵自己，學會正確“挫斬歸因”。

我們常用有激勵性的話，如“自信是成就的最大秘決”，“天才在于積累，聰明在于勤奮”、“天生我才必有用”、“退一步海闊天空”、 “人窮志不窮”等，讓他們在日常生活中學會自我心理保健，自我調節。

我們還采取點面結合的方法，除了面上的思品教育，特別注意抓典型的個案。從解剖麻雀中加深了對面上學生的認識，總結出富有針對性的許多特殊方法，收到了良好的效果。

三、學生思品教育與教師培訓相結合

學生的思想政治教育要達到良好的教育效果，在很大程度上，取決于我們教師的素質。因此教師要培訓，要真正成為“為人師表”。

其中包括心理教師和德育教師的互補性學習，心理教師要加強思想政治理論學習，掌握思想政治教育的基本原理和方法，德育教師也要加強心理健康教育的學習，系統地掌握心理健康教育的相關理論知識。只有這樣，在對學生進行思品教育時才能得心應手，達到更好的效果。

同時，學生管理工作者，尤其是學生輔導員，更要加強思想政治理論學習和心理健康教育學習，要從思想和心理上，多方面、立體性地去了解學生，克服工作方法的單一性，教育過程的簡單化。只有走進學生的內心世界，找到問題的根源，才能真正解決學生在成長成才過程中遇到的各種問題。而要做到這一點，教師需要多次培訓。

四、學校教育和家庭教育相結合

民工家庭一般文化水平較低，不善于對子女進行有效的思想道德教育，加之家庭教育中簡單粗暴的教育方法會給孩子帶來一些負面影響：如模仿大人使用暴力解決問題；說謊，凡事無所謂；懦弱自卑、緊張局促不安；人云亦云，缺乏主動性；冷漠、不知道關心、體貼別人，不能站在別人的角度去考慮問題等。

針對我校民工子女中普遍存在的上述現象，我們通過座談會、心理知識小報等形式，向家長介紹一些通俗易懂的心理健康教育的小常識。告訴家長民主型的家庭教育能很好地激發孩子的創造動機；讓家長學會用鼓勵性的、縱向的評價去培養孩子良好的學習、行為習慣；使家長明白適度的期望會促使孩子更加勤奮、主動地學習；引導父母多從孩子的角度考慮問題，教育孩子時要注意方式方法，多些鼓勵與關心，少些批評與打罵。

同時，加強家校聯系。通過家訪、家校聯系本、家長會等方式，同民工子女父母交流教育孩子的方法，提出問題，并實施正確方法。這樣促進了家長與孩子間的溝通，消除家長和孩子的隔閡，增進家人間的親情與溫暖，提高了對民工子女思想品德教育的成效。

【作者單位：金華市西苑小學浙江 321017】