教師隊伍素質(zhì)不高 科學教育質(zhì)量堪憂

【編輯手記】

2010年10月，宿遷市教研室小學科學學科組面向三市二區(qū)（其中泗洪縣未反饋）和市直學校開展小學科學學科教師隊伍建設(shè)狀況進行調(diào)研。從調(diào)研情況來看，無論是教師隊伍建設(shè)，還是當前小學科學教育質(zhì)量都存在諸多問題，應該說形勢不容樂觀。徐維軍老師經(jīng)過大量調(diào)研，撰寫這篇報告，既不回避問題，同時又給出了應對策略和具體做法，表達了一個專業(yè)科學教育工作者的拳拳之心。

一、調(diào)研的內(nèi)容

本次調(diào)研，主要集中在兩大方面：一是教師隊伍的配備情況，分專職和兼職兩類三個年齡段，分別是30歲以下、30-45歲，45歲以上；二是對市教研室小學科學學科組建設(shè)的意見和建議。

二、調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的突出問題

從調(diào)研反饋的情況來看，形勢非常嚴峻，問題比較突出，有諸多因素在影響小學科學教育的質(zhì)量：

1、科學專職教師匱乏，學科地位得不到落實

在全市小學科學教師配備情況來看，全市596名科學教師中，專職教師僅58人，不足10%。這不足10%的專職教師還集中分布在城區(qū)重點學校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校和村級小學幾乎是清一色的兼職教師。調(diào)查中，有一個縣，全縣竟無一個專職的科學教師。試想，在專職教師如此匱乏的情況下，科學學科哪里還有地位可言？哪里還有什么質(zhì)量可言？

在發(fā)達國家作為中心學科、主干學科的科學課，在我們國家到了如此的位置，想想真是可悲的事情。因為學科不受重視，教師地位就和學科地位一樣的低下。由于是兼職，許多教師的工作重心放在主職上，主要的精力和時間也都用在主職學科上，很少把心思用在并不被重視的科學學科上，從而導致科學學科自然就被邊緣化，科學學科教學的總體質(zhì)量不高，科學教師參賽的成績也自然不夠理想。

2、教師隊伍素質(zhì)不高，科學教育質(zhì)量堪憂。

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)在僅有的不到10%的“專職”教師中，其專業(yè)化程度也讓人憂慮，面廣量大的兼職教師就更不用說了。許多學校的科學教師幾乎都是這樣的構(gòu)成：“老”——快退休，不想教主課的，在調(diào)查中，專兼職教師中年齡在45-60歲的，約占60%；“弱”——教學能力和水平較差，難以勝任主要學科教學的；“病”——長期身體不好，又沒請假休養(yǎng)的；“孕”——懷孕后需要照顧的；“干”——學校的教干。

這些人員組成的科學教師，沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓，沒有時間去思考科學教學，去探索全新的教學方法，去考慮新課程理念，更多的教學方式就是拿著書本講科學，應對考試背科學，成為“教教材”的典型代表。學校有實驗室，他們不用，書上該做的實驗，他們不去涉及。時間長了，學生也不喜歡這門學科。所以，指望通過這些教師來提高學生的科學素養(yǎng)，提高小學科學教育的質(zhì)量，其難度是可想而知的。

3、職稱評審制度的改革，影響科學教師穩(wěn)定

宿遷市的小學科學（自然）在上個世紀90年代中后期曾經(jīng)是很輝煌的，其根本的原因是當時專職教師隊伍的強大。當時，教育局要求每個學校必須配備一名素質(zhì)較好，能力較強的專職自然教師。這個隊伍組建起來以后，教研室經(jīng)常開展活動，讓這批優(yōu)秀的自然教師有了成長的土壤和提升的空間。但是，由于職稱評審制度改革，要求評職稱必須要和專業(yè)對口，特別是要和學歷上體現(xiàn)的專業(yè)對口，否則成績再突出也不予參評。

于是，原先本來在科學（自然）學科方面已經(jīng)取得較好成績的教師，因為職稱的原因，只好放棄自己所鐘愛的學科，回到學歷對口的專業(yè)上重新起步。這也是影響小學科學教師隊伍專業(yè)化建設(shè)的一個重要原因。

本來，小學教師應當具備多學科教學的能力，俗稱“萬能教師”，但是職稱評審制度的改革，讓小學教師不再“萬能”，而只能“一?！绷?。

4、科學教師實驗準備未算課時，導致負擔太重，專職教師苦不堪言

由于科學課從三年級開始，每周兩課時，所以在很多學校領(lǐng)導的心目中，科學一直被作為小學科。因此，在課時量的安排上也與音體美等副科同等待遇。從調(diào)查的科學教師任課情況看，專職教師周平均課時為16節(jié)，平均每天三節(jié)課。然而，科學教師科學實驗準備工作都沒有計入課時。正因為科學一直被作為小學科對待，在新推行實施的績效工資考核中，科學課的課時系數(shù)普遍低于語數(shù)等主課課時系數(shù)。科學教師要上16節(jié)課甚至更多的課，才能和語數(shù)12節(jié)所拿的課時費相當。因此，如果是專職科學教師，課務(wù)量又相當繁重，無暇思考教學方法的改進和教學效率的提高。

5、科學實驗條件的缺損，導致科學課的實驗教學實施率極低。

對農(nóng)村學校來說，由于科學教師多為兼職，通過省廳配套的許多教學實驗設(shè)備不能得到很好的使用：一方面由于兼職，能省則省，能不做就盡量不做；另一方面，由于兼職教師水平有限，加之不愿投入精力去研究實驗儀器和設(shè)備，致使已經(jīng)配備的仍多半閑置。

而對于城市學校來說，由于生源充足，校舍緊張，大多數(shù)學校的實驗室已經(jīng)被擠占一空，個別城區(qū)學校近百個班級，只能有一口實驗室。因此，即便教師想上實驗課，也因人數(shù)太多，無法分組以及實驗室缺乏而無法開展。

三、好的經(jīng)驗與做法

在本次調(diào)研中，也發(fā)現(xiàn)一些縣區(qū)采取的措施較好，在提高科學教師專業(yè)化水平，提升小學科學教育質(zhì)量方面作了有益探索。

一是通過開展豐富多彩的科技活動，給學校爭光添彩，有效提升了科學教師的地位。泗陽雙語學校、宿豫張家港實驗小學、宿城區(qū)項里小學等一批學校著力打造科技教育特色，通過專職科學教師的精心輔導，學校的科技活動不斷取得成績，參加省級比賽取得突出成績，從而有效地鞏固了學科地位，科學教師的勞動也得到了學校領(lǐng)導和同事的充分認可。由于科技活動能夠為學校爭光添彩，科學學科的地位和科學老師的工作逐步得到認同。在這樣的學校里，科學學科贏得了應有的地位。

二是通過行政手段強力推進，通過測試提升重視程度。沭陽縣教育局教研室，要求每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)必須要推薦2名素質(zhì)較好的青年教師任科學課，并采取教師考試競賽、團體計分排名的方式督促基層學校，重視科學教師的配備，切實提高科學教育質(zhì)量。而且在教學視導方面，專門組織對非考試學科的教學視導檢查，以此督促基層學校切實落實國家課程計劃，扎實提高非考試學科的教學質(zhì)量。沭陽還把科學學科納入到小學畢業(yè)考試的范疇，專門進行分析。

三是泗洪和宿豫專門組織教師開展轉(zhuǎn)崗培訓，把非專業(yè)逐步變成專業(yè)，把非專職逐步通過培訓能夠成為勝任工作的專職科學教師。

四、對策建議

面對小學科學學科如此尷尬的境地，作為教育主管部門、學校和教師都應該有所作為：

（一）對教育行政部門的建議

1、要高度重視小學科學教育工作，著力加強小學科學教師專職隊伍的建設(shè)。

小學科學教育是提高國民科學素養(yǎng)的基礎(chǔ)工程，我們應當向發(fā)達國家學習，把科學課納入到國家基礎(chǔ)課程的主干學科中去，并在師資上加強培訓，保證質(zhì)量。縣（區(qū)）教育局可以行政命令的方式，要求各校必須配足、配齊專職的小學科學教師，并定期進行檢查、抽查。

2、要重視科學教師的培養(yǎng)和培訓，使之能夠勝任小學科學的教育和教學工作。

事實上，科學課并不是任何一位老師隨便就能上好的?？茖W課需要教師自身必須具備較高的科學素養(yǎng)，掌握基本的科學實驗方法，形成基本的操作技能。所以，對于已經(jīng)從事和即將從事小學科學教育的老師來說，行政主管部門要加強對他們的業(yè)務(wù)培訓和技能培訓，使之能夠勝任工作，不誤人子弟。

同時，加強教學實驗設(shè)施設(shè)備的配備與補充，使農(nóng)村學校、城區(qū)學校都能夠具備開展教學實驗必需的條件，使小學科學教育真正成為動手做的學科。

3、組織開展一系列的科學教育活動，讓這門學科的生機與活力得到彰顯。

教育主管部門可以與科普教育機構(gòu)、與科協(xié)等部門聯(lián)手組織學生的科普宣傳和科技競賽活動，讓學生在競賽中得到成長，在活動中受到科學教育，在學習實踐中培養(yǎng)興趣。唯有如此，我國學生的動手實踐能力才能不斷增強，創(chuàng)新精神才會不斷迸發(fā)。所以，主管部門要負責搭好臺子，指好路子，這樣把科學教育常態(tài)化、規(guī)范化，科學教育才能取得預期的目標。

4、放寬小學教師職稱評審的門檻，重實績而不唯學歷。

職稱晉升是教師專業(yè)發(fā)展中很重要的一件事，如何讓他們能夠?qū)I(yè)研究，專業(yè)發(fā)展，放寬小學教師職稱評審的條件顯得尤為重要。目前，有相當一部分科學教師因所謂的專業(yè)不對口而無法評職稱，影響他們的積極性，也限制了他們的專業(yè)發(fā)展。建議主管部門對小學教師的職稱能夠更加注重實績而中唯學歷。只有這樣，教師才能全身心地投入到自己所喜愛的學科研究中去，也只有教師全身心地投入研究，這門學科才會有更大、更快的發(fā)展。

（二）對學校的工作建議

1、重視科學學科的地位，配備專職隊伍。

學校不能短視，而要以學生的一生發(fā)展為己任，真正做到教學生六年，著眼學生一輩子。如果學校能夠切實重視科學學科在學生素質(zhì)發(fā)展中的巨大作用，學校就會舍得把優(yōu)秀教師安排到科學教師的崗位上。相反，如果依然短視，僅僅重視語數(shù)外等考試學科，而對于影響學生終身發(fā)展的科學教育依舊忽視的話，學校也將會成為

歷史的罪人。

2、搭建活動平臺，加快教師成長。

學校要高度視教師隊伍的建設(shè)，要積極為科學教師開展活動創(chuàng)造條件，搭建平臺。讓科學教師有事做，有舞臺，從而讓他們在活動中成長，在活動中成熟，在活動中成功。

3、制定平等政策，尊重教師勞動。

學校在制定績效工資方案時，要充分考慮科學教師的工作量和工作性質(zhì)，在學科系數(shù)方面能夠科學論證，給科學教師一個公平的心理環(huán)境。避免學科歧視現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（三）對教師個人的建議

1、要堅信“有為才有位”的道理，贏得學科地位。

作為一名科學教師，要種好責任田，多出好成績，通過個人的認真?zhèn)湔n、高效上課、積極開展活動、認真輔導學生等措施，讓科學學科地位得到應有的尊重，經(jīng)常在比賽中獲獎，為學校爭光添彩，自然而然的，學科地位和教師地位就會得到尊重。

2、要加強自身修養(yǎng)，刻苦鉆研，在教學上出成績。

要時刻牢記提升學生的科學素養(yǎng)是科學教師一項光榮的歷史使命，從而主動加強自身修養(yǎng)，在業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，在工作態(tài)度上積極進取，在工作追求上精益求精，使個人的專業(yè)發(fā)展水平不斷提高，利用各種機會為學校爭光添彩，在本學科上多出成績，出好成績。

3、提高工作責任心，用好學校設(shè)備

實驗室和實驗裝備的配備是學校的事，但能不能高效地使用則是教師自己的事。作為科學教師，要提高工作責任心，精心備課，認真對待和處理好教材中規(guī)定的每個實驗，切實發(fā)揮實驗設(shè)備和器材對激發(fā)學生興趣，提高學習效果的作用。

國運興衰，系于科技；科技命脈，在于教育。希望全社會都能關(guān)心、關(guān)注、支持學校，加強科學教育，提升全民科學素養(yǎng)，為實現(xiàn)科教興國的偉大目標而共同努力。

（作者：宿遷市中小學教學研究室副主任、科學教研員）