讓幼兒在與環(huán)境的互動中快樂成長

最能體現(xiàn)辦園者教育之魂的是其所創(chuàng)設的環(huán)境，因為環(huán)境與孩子始終共存，孩子既可以依賴環(huán)境也能作用于環(huán)境，孩子與環(huán)境相處的方式直接影響他成長的質(zhì)量。因此，創(chuàng)設一個有益于兒童發(fā)展的環(huán)境來展示學校的教育品質(zhì)，讓課程的價值在師生和環(huán)境的互動中得到體現(xiàn)，是當代幼兒教育的重要走勢。

一、關注話題，讓環(huán)境為生成主題服務

環(huán)境生成課程，課程主題來源于幼兒與環(huán)境的互動作用。例如，“神州五號”這一主題活動，它來源于社會的熱門話題。在神州五號成功發(fā)射和返回后，電視節(jié)目中，乃至人們的茶余飯后談論的都是這一話題，我們班的孩子對這一話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。我馬上意識到這個話題的教育價值。經(jīng)過孩子們的討論決定將班內(nèi)的新聞欄設置成“神州五號專欄”，他們自己商量、設計專欄的格局：中間是神州五號的照片，兩側(cè)分別是宇航員楊利偉和神州五號升空、回收的系列照片。在這過程中，他們學會了協(xié)商、討論、計劃、決策。接著他們就開始分組收集神州五號的有關資料，這又將是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、不斷創(chuàng)新的過程。接下來的幾天中，孩子們在父母的幫助下從報紙上、網(wǎng)上收集到了許許多多相關的資料，其中一個小朋友還帶來了一艘用飲料瓶做的“神州五號”，馬上在班內(nèi)引起了極大的反響。孩子們紛紛過來圍觀，“真漂亮”、“真像”……贊嘆之聲不絕于耳。我馬上抓住機遇及時引導，在我的啟發(fā)下孩子們決定修改原來的設計方案，增添用廢舊材料制作的神州五號、設計發(fā)明未來的神州六號、七號……。就這樣在不斷的實施、修改中我們的神州五號專欄日趨完善，而孩子們在這一活動中運用多種手段表現(xiàn)經(jīng)驗和思維的能力、分工合作的能力、討論和決策的能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力及主體性都得到了極大的發(fā)展。

二、關注墻壁，讓環(huán)境為搭建教學服務

我們應努力創(chuàng)設不斷與幼兒相互作用的物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒名副其實地成為環(huán)境設計的主動者。

結合主題活動“可愛的動物”，我們和幼兒一起設計制作了主題網(wǎng)絡圖，從中可以看到老師和幼兒一起生成的集體教學活動。主要分成了動物的外形特征、動物的故事、動物與人們的關系等。動物的外形特征產(chǎn)生了“草原上的馬”、“野生動物老虎”、“捕捉螞蟻”等活動；動物的故事則實施了教學活動“拔河”、“鴨媽媽找蛋”等；而為了讓幼兒了解動物與人們的關系我們共同組織了“走斑馬線”、“圓溜溜的雞蛋”等活動。

主題板塊是“動物大世界”。其中分為水里的動物、陸地上的動物和空中的動物三大塊。整個畫面由教學活動中孩子們繪畫的果樹作為背景，果林中、水中、空中到處是各種各樣的小動物，這些小動物，有的是孩子們自己繪畫的，有的是和爸爸媽媽一起利用廢舊材料制作的，有的是孩子在家長的幫助下用手工紙折疊的……所有的這些組成了一個動物大家庭。

輔助板塊則分為：我喜歡的動物、動物王國大調(diào)查、你知道嗎這幾塊。“我喜歡的動物”以調(diào)查表的形式展示了每個孩子最喜歡的三種動物，以貼圖或繪畫的形式表現(xiàn)。貼圖的動物惟妙惟肖，繪畫的動物活潑可愛，從調(diào)查的情況一看就能發(fā)現(xiàn)孩子們不同的個性，有的孩子喜歡可愛的小白兔，而有的孩子則喜歡兇猛的老虎、獅子、鱷魚，這些調(diào)查也有助于我們在日常的生活中針對幼兒的不同個性選擇不同的教育方法。“動物王國大調(diào)查”這一塊則是請孩子們對動物們進行了一個“動物之最“的調(diào)查，知道耳朵最長的動物是誰，脖子最長的動物、鼻子最長的動物以及跑得最快的動物分別是誰等等。在整個主題活動中，孩子們都熱衷于了解不同的動物本領、生活環(huán)境等，相對與小班階段停留在比較表面的知道動物的名字要更深入。“你知道嗎”這一塊主要展示了孩子在主題活動中想了解的一些動物的特點和生活環(huán)境等，通過討論提出問題，再由孩子自己去尋找答案，當答案得到解決的時候再提出新的問題，尋找新的答案，不斷的更新。另外，我們還在自然角飼養(yǎng)了小金魚、小烏龜?shù)葎游铮ぐl(fā)了幼兒對小動物的關心和熱愛之情。

三、關注區(qū)域，讓環(huán)境為幼兒學習服務

區(qū)域活動作為一種開放性的教育活動，受到孩子們的歡迎。因此區(qū)域活動理所當然的成了我們首選的第二課堂。

為使區(qū)域活動與我們有意識組織的教育活動相輔相成，讓所有的孩子在區(qū)域活動中同樣得到發(fā)展，我們對活動區(qū)的材料進行了調(diào)整。在“可愛的動物”這個主題活動中，我們在美工區(qū)安排了制作螞蟻（泥工）、染花、給動物朋友制作衣服。其中的泥工螞蟻是孩子們最感興趣的。在教學活動中我們開展了“尋找和捕捉螞蟻”的活動，我們帶著孩子們到室外尋找和捕捉螞蟻，他們找到螞蟻時那種歡喜和愉悅是不言而喻的，他們仔細地觀察了捕捉來的螞蟻，隨后在泥工活動中自己動手來制作可愛的小螞蟻。而給小動物制作衣服則是利用馬甲袋和彩紙等給動物朋友制作漂亮的馬甲，發(fā)展孩子的動手能力。給小動物勾邊涂色，一方面培養(yǎng)幼兒的動手技能，另一方面也讓孩子通過這個活動認識更多的動物。音樂區(qū)里我們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞烁鞣N小動物的頭飾，讓他們跟著音樂進行歌表演，這是女孩子們最感興趣的，一邊模仿小動物，一邊翩翩起舞，常常會引來男孩子們的掌聲。科學區(qū)有小動物走迷宮、找尾巴、給小動物找家，以此來豐富幼兒有關動物的一些知識。語言區(qū)里我們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞嗽诮虒W活動中學過的一些故事的磁帶，如“鴨媽媽找蛋”、“小黃鶯唱歌”等，讓孩子們能復習教學活動中所學的內(nèi)容。我們還準備了很多小動物的手偶，小小的手偶套在手指上，孩子們自由選擇自由創(chuàng)編故事，充分的發(fā)揮了他們的自主性和創(chuàng)造性。

我們相信，關注幼兒自發(fā)生成的話題、關注墻壁、關注區(qū)域的環(huán)境設計理念定能成為溝通“教”與“學”的橋梁，從而讓孩子們激發(fā)靈性、找到自我、茁壯成長。

【作者單位：昆山市繡衣幼兒園江蘇215300】