班級(jí)管理成功的法寶

小學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，作為農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的知識(shí)水平、能力心理、家庭條件、好奇心比起大城市的孩子是天淵之別，良莠不齊。班主任要構(gòu)建一個(gè)健康、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、友愛、和諧的班集體，要投入真摯的愛，處處尊重、事事關(guān)心、幫助學(xué)生，走進(jìn)他們的心靈，讓師生心靈溝通，這樣才能使班級(jí)健康地發(fā)展。因此，班級(jí)管理成功的法寶，是走進(jìn)學(xué)生的心靈。

一、班主任應(yīng)以身作則，感化學(xué)生心靈

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”教師是人類靈魂的工程師，要做好一個(gè)班主任教師，無論是為人還是在工作上都應(yīng)該成為學(xué)生的表率。班主任教師首先應(yīng)嚴(yán)格地以《中小學(xué)教師職業(yè)道德》規(guī)范要求自己，注重自己的師德修養(yǎng)，表里如一，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，從而讓學(xué)生從您的身上清楚的明白做人的道理，教會(huì)他們懂得做人的價(jià)值。班主任老師還要依靠自身的人格魅力和行為習(xí)慣做表率，激勵(lì)和啟發(fā)年輕一代健康成長(zhǎng)。在生活上要注意自己的言談舉止，用自己的言行感化學(xué)生；在工作上要勤奮努力，要事事留意在學(xué)生面前不粗野，不武斷，處處給學(xué)生樹立良好形象；在學(xué)生心靈深處培植勤奮學(xué)習(xí)、樂于奉獻(xiàn)的精神。因此教師不但要以言立教，還應(yīng)注重儀表端莊，以身作則，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，品行高尚，為人師表，只有這樣才能真正得到學(xué)生的尊敬和愛戴，才能真正感化學(xué)生心靈。

二、班主任工作的根基從呵護(hù)心靈、愛生開始

著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”。“哪里有成功的教育，哪里就有愛的火焰在燃燒。”作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)校優(yōu)秀而合格的班主任教師，要把自己的溫暖和愛心傾注到每一個(gè)學(xué)生的心田，就只有熱愛、關(guān)心學(xué)生，才能教好學(xué)生，管理好班級(jí)；只有關(guān)注學(xué)生的心靈、尊重學(xué)生的人格、走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，才會(huì)打開學(xué)生的心靈之門；只有通過師生心貼心的交流，拉近師生距離，滋潤(rùn)學(xué)生心田，感動(dòng)學(xué)生，融化學(xué)生，才能讓學(xué)生有一顆感恩的心；只有尊重學(xué)生的自尊心，關(guān)心學(xué)生的身體、學(xué)習(xí)和生活，才能使其身心健康、全面發(fā)展。“走進(jìn)學(xué)生的心靈深處”不僅僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的班級(jí)管理工作中，還體現(xiàn)在多種多樣的素質(zhì)教育模式中。

班主任面對(duì)的是學(xué)生極易受傷害、極其脆弱的心靈。班主任要像愛護(hù)寶貴的財(cái)富一樣愛護(hù)這些嬌嫩的花朵。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任要耐心教導(dǎo)，用愛心幫他們指引航向；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，班主任不要怨他們無能，這時(shí)候，他們最需要你的撫慰，最需要你的鼓勵(lì)。班主任要注意愛護(hù)學(xué)困生、留守學(xué)生孤兒、智障生等。在班級(jí)管理中，應(yīng)始終把“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”放在首位，做到“愛心第一，寬嚴(yán)相濟(jì)。有的班主任在“傳道、授業(yè)、解惑”過程中常常“恨鐵不成鋼”，“愛之深，責(zé)之切”，諷刺、挖苦、變相體罰等時(shí)有發(fā)生。要是班主任給學(xué)生一枝花，學(xué)生不一定能感受到春天的溫暖，而班主任給學(xué)生一塊冰，學(xué)生卻會(huì)感受到冬天的嚴(yán)寒。學(xué)生需要愛護(hù)，教育呼喚愛護(hù)。班主任的愛護(hù)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心田的希望火種；班主任的愛護(hù)像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；班主任的愛護(hù)像一縷陽光，能驅(qū)散學(xué)生心中的陰霾，融化學(xué)生心中的寒冰。

三、相信學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作一座等待開發(fā)的寶藏

每個(gè)學(xué)生都是一座等待開發(fā)的寶藏，其美學(xué)價(jià)值來源于師生之間精神上平等的相遇，它意味著對(duì)學(xué)生的一種尊重；意味著對(duì)學(xué)生生命的喚醒與激賞；意味著人格對(duì)等基礎(chǔ)上的靈魂交融，“教學(xué)相長(zhǎng)”情景中的技藝切磋，相互信賴氛圍下的心智啟迪；意味著以石擊石的火花迸射，以情生情的心潮相逐，以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)；意味著交流之后的認(rèn)可，肯定之中的引導(dǎo)，淺層之下的深入；意味著用心靈感動(dòng)心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧的相互造就。只有在師生平等對(duì)話的過程中，才能相互碰撞、相互回應(yīng)、相互融合、相互營(yíng)養(yǎng)、相互創(chuàng)生，只有在師生平等對(duì)話的過程中，才閃爍著一種流動(dòng)生成的變化美，從而讓學(xué)生走出一片嶄新的天地。

四、教育技巧的全部奧秘就在于如何關(guān)心學(xué)生

從人類的情感上來說，每一個(gè)生活在集體中的人，都希望得到他人的關(guān)心和理解、幫助和激勵(lì)、溫暖和體貼，這是人之常情。這里所說的關(guān)心學(xué)生，不僅僅是指學(xué)生生病時(shí)送水送藥，更多的是了解學(xué)生，乃至了解學(xué)生的家庭狀況，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想，分享他們的快樂，分擔(dān)他們的苦痛，排解他們的憂愁，特別是體會(huì)他們的心靈。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)他們，關(guān)注他們的生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們學(xué)習(xí)和生活上的問題，讓孩子們感受到在學(xué)校教師是真正關(guān)心他們的。

五、開展豐富多彩的活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生心靈

學(xué)校在強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)育人根本，突出課堂教學(xué)，狠抓教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，還要開展豐富多彩的活動(dòng)。班主任要積極鼓勵(lì)學(xué)生參加第二課堂的活動(dòng)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)音、體、美等，發(fā)展自己的興趣，培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)。同時(shí)還要有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)獨(dú)立生活，學(xué)習(xí)為人處事，學(xué)習(xí)人際交往等。班主任也應(yīng)經(jīng)常召開一些主題班會(huì)、演講活動(dòng)、文藝活動(dòng)等多種形式的活動(dòng)，使班級(jí)成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性的主陣地，成為展露學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的重要舞臺(tái)。班主任還應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到更多的鍛煉，發(fā)揮自己的才能。同時(shí)在豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，班級(jí)凝聚力都會(huì)在潛移默化中增強(qiáng)。班主任的人文化管理也落到了實(shí)處。

教育的圣園是一片祥和的樂土。班主任在班務(wù)管理的實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)撕下冷漠的面具，真誠(chéng)地對(duì)待自己的學(xué)生，無私地關(guān)愛自己的學(xué)生，注重真情溝通和自我提高，以巨大的人格魅力和親和力引領(lǐng)我們的學(xué)生求知、明理。惟有如此，我們的班主任才能走進(jìn)學(xué)生豐富多彩的心靈深處，才能獲得教育的成功。

【作者單位：重慶市江津區(qū)享堂小學(xué)校重慶402246】