立足課堂 提高質量

如何抓住課堂教學這個實施素質教育的主陣地?向40分鐘要質量，提高課堂效率勢在必行。通過近幾年的我覺得要提高課堂教學質量應做到一下幾點：

一、認真備好每一節課，是提高課堂教學質量的基礎。

1、備教材

作為一個教師，不但要了解本年級的教材，還要了解整個小學階段的教材，對于整個教學內容、教學體系、以及教學綱要都要做到心知肚明。對于每一節課，上課前都要依據課程標準、教材內容，對本課的教學目的、教學重點、教學難點以及教學關鍵，學生的易錯點、易混點、都要做到心中有數。要想上好每一節課，不但要備教材，還要備學生。了解學生原來有的知識經驗，學生的興趣，學習方法、和學習習慣。充分預見學生在接受知識時可能出現的各種情況，設計出因勢利導、因材施教的教案。

2、既備教材，又備學生

中國有句古話叫：“授之以魚，只供一飯之需；授之以漁，則終生受用無窮。”在備課時不但要考慮自己怎樣教，選擇什么樣的方法和手段，引導學生，更要注意對學生進行學習方法的指導。

二、認真上好每一節課，是提高教學質量的關鍵。

1、創設情景，激發興趣，充分發揮學生的主體作用。

在課堂教學中，要盡量創設民主、平等、和諧的課堂氣氛，從創設生動具體的情境入手，組織師生共同參與學習活動，提高學生學習興趣，調動學生的學習主動性，充分發揮學生的主體作用。

例如，在講《體積的意義》一課時，用烏鴉喝水的故事引入新課，激發學生的學習的興趣。使學生明白物體占有一定的空間，物體所占空間的大小，叫做物體的體積。接著下一節教學《容積》一課時，我給學生講了烏鴉喝水的續集。

“話說烏鴉這一天飛得又累又渴？這時烏鴉看到一口井，井水很深，怎樣才能喝到水呢？他就想起了上次喝水的方法，對，還用小石子，于是它有叼起小石子一顆一顆的投向井里，可是這樣叼了老半天也不見井里的水上漲，這是怎么回事呢？這時，一位老農過來說：“你怎么能總用老辦法來解決新問題呢？是呀！同學們，為什么烏鴉就不能用上次的老辦法解決這次的新問題呢？

這時，同學們興趣盎然，紛紛議論，最后得出結論，井容納的物體的體積大，而瓶子容納的物體的體積小，所以就不能再用放小石子的方法來喝水。等同學們發表完自己的意見后我說：“同學們，其實呀！也就是井的容積大，瓶子的容積小，那么什么叫做容積？容積的計算方法跟體積的計算方法相同嗎？怎樣計算長方體和正方體的容積呢？請同學們自學課本，然后，小組討論解決剛才老師提出的問題。

最后通過課堂作業，我發現上課老師講得少，學生探究的多，但課堂教學效果卻意外的好。

2、教學既要面向全體，又要因材施教。

班級授課形式很容易做到面向全體學生進行教學，但是由于學生之間存在著各種差異，因此，在課堂教學中，教師要經常據不同的對象確定不同的教學內容，和教學方法，力求每一個學生都參與到教學的全過程中，力使每個學生都能掌握當堂所學的知識，力爭滿足優等生的求知欲，又照顧到后進生的學習困難，給后進生更多的關注，決不搞課內損失，課外補。

3、讓課堂教學充滿情感的交流。

首先用語言對學生交流。語言是吸引學生注意力的工具，課堂上大部分信息是通過語言傳達的。在教學時，除了要注意到自己的語言抑揚頓挫，還要注意到自已的語言，要尊重學生的人格多用鼓勵的語言去激勵他們，使每個學生都充滿自信。用眼睛和學生交流。眼睛是心靈的窗戶，用眼睛向別人傳遞心靈之語，是其他任何教育都無法比擬的。它是無聲無形的神韻，是無聲勝有聲的意境，它是人之精神的具體體現，是每一節數學課，每一次數學活動師生時刻都充滿情感的交流。當學生疲倦時，炯炯有神而又充滿愛撫的目光會使他振作；當學生膽怯而又缺乏自信時，慈愛的眼神里包含著鼓舞，能使他揚起自信風帆；當學生思想開小差時，以特有的魅力將他喚回。用愛的眼光看待每一位學生，讓每一位學生感受到老師的關注。用美好的心態看待每一位學生，用真誠的語言肯定其優點，用科學的知識培養其智慧，用循循善誘的方法使其進步。

4、培養學生良好的學習習慣長抓不懈。

良好的學習習慣是保證課堂教學效率的基礎，因此，在課堂教學中，要非常注意培養學生的良好習慣。比如：傾聽的習慣。在上課時，要經常問“你認真聽了嗎？你聽懂了嗎？你聽懂某某同學的意思了嗎？”這樣“迫使”每一位同學，不但要認真聽老師講課，還要去傾聽別人的發言，去理解別人說的是什么意思。如果遇到學生傾聽意識較弱，或出現打斷同學發言的現象，要明確查出：我們應該先聽完他是怎么說的。這樣，每一位同學都認真地傾聽和努力理解其他同學的發言。并不斷反思與補充。再如培養學生合作的習慣。對學生合作習慣的培養要求具體操作性強。在課堂教學中呈現合作學習的要求，從而使每一位同學都知道要做什么，怎么做。

三、課后耐心輔導——提高教學質量的保障

在課堂教學中，由于同一班級內學生的個別差異與統一的教學要求之間的矛盾，總有一部分學習相對落后的學生感到學習困難，我們把他們叫“學困生”。學困生的存在是一個現實問題，若處理不好，他們會隨著年級的升高學習越發困難，產生厭學的心理，導致學習成績越來越差，對一個班的整體水平也有很大的影響。所以，要加大對他們的輔導。但是，課課堂上有一定的教學任務，教師不可能對每個學困生進行輔導，就得在課后進行。教師一個人的力量是有限的，所以我根據本班的具體情況，采取師生一對一和生生一對一兩種輔導形式。對學習感到很困難的和學習態度又不好的就由老師輔導；學習態度較好，對老師有畏懼感的就由學習優秀的學生輔導。這樣，學困生得到了發展，優秀生也得到了鍛煉，同時又減輕老師的負擔，起到事半功倍的作用。學困生進步了，優秀生更優了，班級的整體成績當然就會上升。

在當今信息高速發展的社會里，為了學生能打好堅實的理論基礎，在學習過程中少走彎路。作為老師多想方法，提高教學質量，讓學生放下沉重的包袱，輕松學習。

【作者單位：中牟縣新圃街小學河南451450】