多媒體技術在小學數學教學中的運用

計算機技術和網絡技術在現代教育教學中的廣泛運用，對于深化基礎教育改革，提高教學質量與效率具有重要的作用，而且將會帶來教育思想、教育內容、教育模式和教育過程的深刻變革。為了調動學生學習的積極性，營造溫馨的課堂氛圍，使抽象和枯燥的數學教學由平面走向立體、由靜態變成動態、把抽象具體化，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率，在小學數學課堂教學中，合理運用多媒體計算機進行有效的教學活動，有利于激發學生學習的興趣。

一、創設情境，激發學生的學習興趣

興趣是促進學生學習的興奮劑，是學生獲取知識的巨大內動力。學生一旦對所學內容產生興趣，就會表現出巨大的主動性和積極性，學習效率也會不斷提高。在教學實踐中，充分利用多媒體技術直觀、形象、動態和有聲等特點，為學生提供生動逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源。通過創設啟迪學生積極思維和視聽學習環境，讓學生在愉悅的氣氛中享受數學思維的快樂。給學生創造一個良好的學習情境，使學生獲得直觀的感知，從而激發學生的學習興趣和積極性，提高學習效果。

例如，我在教學第一冊“認識鐘表”這一內容時，通過展示小明起床的畫面，并伴有鬧鐘的鈴聲，讓學生說說“小明什么時候、在做什么？你是怎么知道小明起床的時間的？”學生一下子被這一畫面及聲音吸引住了，提高了學生的主動性，從而很順利地導入了新課，同時激發了學生的求知欲望。又如；在教學《時、分、秒》的認識時，在屏幕上顯示沒有數碼只有兩根會動的針的鐘面，讓他們去觀察并思考鐘面上應有什么，然后通過猜測是幾時，去發現鐘面上不僅需要針還需要12個數。這樣就使學生自然覺得數學離我們的生活不遠，從而使學生快速進入了探索學習的狀態。

二、運用多媒體技術，組織學生主動探索新知

學生自主學習不等于自學。它是由教師制定的探究過程。教師應深入挖掘學生的思維潛力，創設思維情景，適時提出問題促使學生主動、靈活地去探索新知，提高學生的思維水平。而多媒體技術能創設出的圖、文、聲、動畫演示，化靜為動，化難為易，化抽象為形象的優勢，而是引導學生主動去發現、探究知識點、掌握知識點的最佳途徑。

例如，在教學《圓的面積》時，我利用多媒體課件設計了“猜想”、“轉化”、“推導”等模塊，引導學生主動、自主、合作地探索新知。這時，教師可以從滿堂的說教中解脫出來，把注意力放在如何根據學生的特點，引導、啟發、組織學生主動學習，適當的反饋上，創設條件促進學生學習的順利進行，充分發揮教師的主導作用，徹底改變課堂教學的局面。這樣，學生的思維空間更大，思維更加積極，學生自主學習精神得到了充分的體現，教學氛圍生動而活潑。

三、增大課堂教學容量，提高教學效率

為了適應不同程度學生學習知識的需求，在滿足基本教學任務的同時，可以利用多媒體技術的交互功能，向學生展示一些拓展資源，增加課堂容量，適開拓學生的思維和知識范圍，提高學生的思維能力、解決實際問題的能力、動手動腦能力，取得良好的教學效果。

例如在教學《圓的周長》一課時，在學生小組合作，動手實踐探索出圓的周長是直徑的三倍多的基礎上，利用課件依次展示圓內接正六邊形、十二邊形、二十四邊形……的周長與圓直徑的關系，引導學生在探索中發現，正多邊形的邊數越多，其周長與圓直徑的比值越來越接近3.14。使學生經歷圓周率的研究歷史，滲透了數學文化和數學思想。在此基礎上播放祖沖之在計算圓周率精密值中做出的貢獻，豐富了學生的課外知識，開闊了學生的視野，從而激發學生的創新思維。

四、運用多媒體技術，組織學生的練習活動

多媒體技術信息容量大，交互靈活及時，應用于小學數學課堂教學，是組織學生練習的最佳手段之一。如在“圓柱、圓錐”的復習課上，我設計了一道探索性的題目：一個圓錐體，底面半徑和高分別是3厘米、4厘米，求： ①圓錐所占空間的大小。②沿底面直徑豎直剖切平面的大小。③圓錐體的表面積。不難看出，這一系列的探索性問題能激發學生探究知識的興趣，學生各抒己見，然后用多媒體演示解答的過程，使學生所學知識有了連貫性和系統性，達到了課堂練習的最優化，極大的鞏固了學生所學知識。

五、運用多媒體技術，豐富反饋和評價機制

學習知識的目的在于靈活運用知識，課堂練習是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。學生穩定性差，易疲勞，在鞏固環節思想最容易溜號，只有不斷的改變練習形式，不斷給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的精力。多媒體技術可以實現對學生課堂練習的及時反饋，多媒體技術能化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶有娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生想做、樂學的學習情感，真正做到\"減負提素\"之目的。比如在練習中編各種形式、各種情景的選擇題、填空題或解答題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，并配以聲、像，根據練習的情況，給予必要表揚鼓勵或重復練習等。

教學手段現代化是信息化、全球化時代對教育發展提出的必然要求。全方位地調動和發揮教師的主導作用和學生的主體作用，培養和激發學生的學習興趣，是小學數學課堂教學的改革方向。所以，在數學課堂的教學中，充分利用多媒體技術的特點，把多媒體技術作為學生學習數學和解決問題的有利工具是很有必要的。

【作者單位：武威市涼州區高壩學區同益小學 甘肅 733000】