體育教師如何運用各種教育形式

一、利用音樂教學

教師的語言修養，是體育教育藝術的體現之一。體育運動生活氣息很濃，從客觀上給體育教學的講解提供了內容豐富、生動形象的語言環境，以簡練的語言講清動作的概念和要領，起到畫龍點睛的作用。體育教學可以利用兒歌和音樂來教學的方法正是如此。它語言簡練、通俗易懂，便于理解記憶，深受學生喜愛。

如齊步走的兒歌：挺胸抬頭，擺臂有力， 橫排對齊，豎行對正，自視前方，先邁左腳。前滾翻兒歌：下蹲低頭手撐墊，蹬地提臀向前翻，肩背著墊抱小腿，蹬地團身是關鍵。在此基礎上，配以優美的舞曲、鋼琴曲等，激活學生的學習興趣，提高課堂氣氛，減少枯燥感，從而更好地完成教學任務。例如準備活動中，音樂能起到收心熱身愉悅身心的作用，創造良好的心理狀態和運動氛圍，讓學生們能夠盡快的克服機群的生理的懶惰，盡快進入狀態。如：我們可以選用《兔子舞》作為熱身運動，既可以讓學生們得到樂趣，也更放松，而且能夠增進同學間的互動。又如：在低段體育課上，我根據小學生年齡小、心理及形象思維為主特點，采用《健康歌》創編了一套“健康操”并組織學生學習掌握，使枯燥無味的徒手操教學活躍起來，這樣學生學起來易于接受，讓學生真正進入課堂角色，成為課堂學習的主人。在體育教學中，結束部分是一個不容忽視的環節。它即是本次課的結束，又是下次課的開始，選用的音樂要輕松愉快，使過分緊張的肌肉、神經得到放松。如：《幸福拍手歌》《歌聲與微笑》等一些小學生喜歡的、熟悉的歌曲，結合舒展優美的舞蹈，改變傳統的徒手操放松模式，讓學生在輕松歡快的歌舞聲中離開課堂。

課堂教學中教師要獨辟蹊徑，我根據教學內容的需要、對象的特點、目標的要求、教學策略的安排，以音樂為媒介，讓學生在優美的旋律調節下積極參與鍛煉。不僅能活躍課堂氣氛，從而增加動作的協調性、節奏性及發展身體機能，而且還能提高學生的音樂素養，培養學生的美感，從而實現教學內容的最優化。

二、愛國主義教育

愛國主義是學校教育的核心內容之一。由于它內容多、范圍廣，牽涉到情感、行為、禮儀等各個方面，因此，在教學中往往讓人感到無從入手。其實不然，在教育過程中陷于窘境的主要原因是沒有掌握正確的方法。

通過學習目的性教育培養學生的愛國信念；就是把“希望”和“結果”轉化成堅信不移的觀點，進而成為一種信念。主要方法有：把學習體育和國家利益相聯系，使學生初步懂得體育和：“國力”，體育和“國成”，體育和“國民”的關系。 把體育和民族精神相聯系，初步樹立民族意識，知道體育是民族精神的象征，是民族質量的體現。把自己學好體育和國家的利益緊密聯系在一起，從小樹立學好體育，增強體質；用好體育，服務社會；終身體育，報效祖國的好思想，逐步培養關心自身健康的社會責任感。

在日常生活中，我們通常把集體視為國家的一個“細胞”。由此可見，集體和國家的關系是十分密切的。在體育課中，“集體”是教師教學、學生練習的基本組織形式，學生的一些活動和練習大都在集體之中完成。幫助和引導他們樹立正確的集體觀念，正確對待個人與集體，集體與集體之間的關系十分必要。我們可以通過編隊、分組等讓他們在實踐中加深對集體的理解；通過集體行動“齊步走——立定”、“四面轉法”等，培養他們的集體意識，使他們懂得個人和全局的關系。還可以通過“拔河”游戲或球類比賽等，培養團結協作，互相配合的集體主義精神，從而逐漸加深對集體構成的認識，更加熱愛自己的集體。

總之，利用體育課的特有形式和教材的特點，從小、從實、從遠入手。所謂從小就是從小抓起；所謂從實就是從學生的實際出發、從教學的實際出發，讓學生在實際活動中去感受去體驗；所謂從遠就是立足國家的未來，民族的未來。

三、不忘右腦開發

科學研究表明，人類的大腦蘊藏著極大的潛能，而這種潛能的發揮在很大程度上取決于生命初期的右腦開發。使學生大腦兩半球全面、和諧的發展，是我們培養他們創造力的捷徑。

大家知道，多數人習慣于用右手，通常稱為“右利者”。“右利者”大腦左半球是優勢半球，它主要負責語言、記憶、數學計算、邏輯思維、分析活動。左半球常被稱為“語言腦”。而右腦是負責處理總體形象、空間概念、幾何圖形感覺、身體協調等，因而，右半球常被稱為“直觀腦”，近來也有人稱之為“創造腦”。 若將人的左右腦比作為人，那么左腦就是那種循規蹈矩、缺乏情趣類型的人。而右腦則是具有意外性，洋溢著創造性，充滿活力類型的人。可見，人腦右半球與人的創造力密切相關。據調查，右半腦的開發對發展創造力具有重要意義。通過右腦的形象思維，人可以獲得形象和整體的感知，直覺和想象等，這些都是產生創造性想象的源泉。

教育心理學家們經過反復研究及充分的教學實踐發現，恰當的體育活動可以促進小學生右腦的發育及創造力的形成。

一般來說，那些只顧埋頭啃書本，又不愛好體育活動的孩子，大都用左腦處理問題，形成左腦思維的方式。而愛運動的孩子，他們在追逐奔跑歡跳的時候，瞬息萬變，千姿百態的體育游戲，則提高了他們的反映力、判斷力，使右腦在“蹦蹦跳跳”中儲備了許多視聽覺等方面的信息，考慮問題的速度也敏捷，一旦知識向深度廣度擴散時，那么這些儲備就成了寶貴的基礎，同時，肌體抵抗外界侵襲的能力也增強了。那么，如何通過體育開發右腦的潛力呢？通過數年的教學實踐我們發現各種各樣的體育游戲，是孩子們非常喜歡的。如在游戲中，他們要主動動腦筋想辦法，例如怎樣不被別人抓到，如何將球拍得高一些，想什么辦法將球踢進球門，捉迷藏如何辨別方向等，這樣在不知不覺中就培養了他們動腦能力。

綜上，體育教師要善于運用各種教育形式和靈活多變的手段，從小學生體育教學的實際出發，從多個方面入手，有目的地培養和開發學生的各種能力，以適應競爭激烈、瞬息萬變的世界。

【作者單位：南靖縣第二實驗小學福建363600】