積累.意識.規范

現代文閱讀歷來是語文試卷中的重頭戲（分值還在呈上升態勢），也始終是考生的心頭之患，素有“華容道”之稱。面對此類題型，考生常常是“握筆四顧心茫然”。做之前“心存畏戒”，做之時“無從下手”，做之后“難估對錯”。即使材料似曾相識，也因題目新問題深而收獲甚微。

其實，只要我們認真研讀歷年來相關的高考內容，就不難發現，現代文閱讀（主要指文學作品閱讀）的解答還是有“章”可循，有“法”可依的。

一、注重三個積累

1.語感積累閱讀離不開語感，沒有語感的參與，閱讀就會舉步維艱。當我們需要對一篇文章進行整體把握時，沒有分析，沒有揣摩，沒有咬文嚼字，一切皆靠自己的直覺，此時語感的作用便顯得舉足輕重。所謂“語感”，就是對語言的感悟能力，它就來自日常閱讀。閱讀時，要養成“一看標題、二看作者、三看體裁、四看主旨、五看注釋”的良好習慣，從而快速建立起對文章的整體認知。還要勤閱讀，尤其是注重朗讀，養成對修飾性詞語和重復性句子的敏感性，品味再三，明其意蘊，賞其妙用，因為命題者往往就是通過關鍵詞句來檢查閱讀者的語言理解力和信息篩選能力的。

2.知識積累培養語感首先需要知識的積累。語感的力量首先是知識的力量。文體知識、詞匯語法、修辭常識等，都是閱讀者所必須具備的，無“知”便無“能”。詞不離句，句不離篇，反之亦然。文章不是空中樓閣，閱讀也非一蹴而就，只有腳踏實地注意積累，命題者設置的解題障礙才能輕松清除。質的飛躍離不開量的積累。張中行先生說：“讀好文章，從兩方面學，一方面是內容，要透徹了解它傳播了什么知識，宣揚了什么思想；另一方面是表達，也就是在寫法上或語言文字上有什么可取?！豹?/p>

3.題感積累和數理化一樣，語文同樣需要多做經典的題目，依靠自己若干次答題經驗的積累，形成直覺，學會遷移，從而快速找到解題途徑并得出正確答案。高考現代文閱讀主觀表述題的題干設置是經過仔細推敲的，絕無多余字眼，每一個字都有它的意圖，必須仔細研究。一般來說，命題人既想考查考生又不想讓考生越軌，就會在題干中有所提示，因而題干常常具有顯示答題區位、指示答題方向、表明命題意圖、暗示作答方法的特點。例如2005年全國卷(三)第17題：結合原文，回答下面的問題。（8分）（1）第三段對于篝火燃燒的大段描寫，在文中具有什么作用？（2）作者說：“從此，我心里就有了一處靈性的山野?！蔽闹羞@一“靈性”表現在哪些地方？（請從第三段、第四段各舉一例回答）。第三段對于篝火的描寫和第三段的主體內容——山峰的氣勢之間的關系，這是答題方向；問“作用”，作用是在表現技法的運用中產生的，題干顯示的命題意圖是描寫篝火燃燒用了什么手法，產生了什么效果。“請從第三段、第四段各舉一例回答”，這是指示答題區間。

總之，只有吃準命題者的意圖要求，才能有的放矢，事半功倍。

二、強化兩個意識

一般說來，說話或行文總有特定的語境，而特定語境中往往還有特定的氛圍。這些特定的氛圍常常是連接和組成語句的重要因素?，F代文閱讀，“語境”的重要性是不言而喻的。對文章中的某一詞語或句子的理解，不同于平常靜態的解詞釋義，必須要結合具體的語境（即上下文）瞻前顧后，上鉤下聯，整體感知，不能只見樹木，不見森林。

例如2004年江蘇卷：從文中看，“草堂的文化意義”指的什么？（不超過30個字）

這是理解一個偏正短語的概括義，其中心詞是“文化意義”，上文說：“只是草堂，作為一個詩人藝術生命的凝結處，作為中國文學史的一個糾結點，作為一段歷史的觀象臺，太有特點了，情緒也太濃重了?！辈浑y看出，答案就在這句話中，即“作為一個詩人藝術生命的凝結處，作為中國文學史的一個糾結點，作為一段歷史的觀象臺?！豹?/p>

再如2004年湖北卷：從文中看，“我還要追趕時間的晨曦呢”這句話有什么含意？

題目要求理解一個文段的總結句，全段寫道：“懷表在我身上焐得挺熱，我時常摸出看看它。我聽到的是時間的足音。我不可能是敲木魚的和尚，應該承認已進入暮年，但還有點晚晴中的火紅；我還要追趕時間的晨曦呢?！睆漠嬀€句的上文中我們就會捕捉到“時間的足音”、“進入暮年”、“有點晚晴中的火紅”這三個重要信息，再聯系全篇的中心——寫對父親勤奮上進的感悟。這樣，答案就可擬定為兩點。

“1.雖已年邁，仍要珍惜余生，振作精神。2.永葆青春，像父親那樣積極進取。”

這兩道題，都是從語句的內涵命題的，須結合語境來分析，從語句所處的語境中分析、辨識、挖掘、提煉，從而才能追根究底。

除了要有“語境”意識，還應有強烈的分值意識。

要看分下筆。閱讀題的分值有時會對你的答題有啟發，如果是2分，則得分點是一至兩個；如果是4分，則得分點是兩至四個；如果是6分，則得分點是三個或六個；如果是5分，得分點一般是兩個，但肯定答案比較難組織，會涉及提取、整合信息等許多能力。

值得一提的是，現代文閱讀的后期復習，要特別關注對高考試題尤其是全國卷的答案的研究，這是聰明人走的一條“終南捷徑”。

三、追求一個規范

這一個規范就是平時反復強調的解題規范。粗心的同學尤應注意以下兩點。

1.表述形式要規范：怎么問就怎么答，不混淆、不弄錯題干要求，解答時要字正句順。不要把簡單問題復雜化，鉆進牛角尖出不來，這是平時成績好的同學常犯的錯誤；更不能將復雜問題簡單化，甚至鬧出笑話。

不同的題目往往有不同的組織答案的方法。答題須遵路，才能做到準確明了。如問“作用”，它的答題格式是：手法+手法結合內容產生的效果。例如2005年全國卷(三)第17題第一小問，作者用了反襯手法，反襯的作用是以次襯主，突出主體，第三段描寫主體是山峰的氣勢，夜晚看到的是“山影”，山影在火光襯托下“令人魂悸魄悚”。整合起來就是這一描寫反襯張家界夜空山影的攝人魂魄。

現代文閱讀歸納概括題一般都要求回答“哪些”或“哪幾方面”，這是在暗示你要分點作答。這就需要我們樹立“賦分”意識，即根據試題的分值來大膽推斷答案大體上可分為幾點來表述。在具體分條表述時，一定要注意用①②③標出序號，以示分點清楚。各點的次序在有把握的情況下，要按照文中的先后順序；沒把握的時候，要先主后次。有字數限定的，一定要在規定字數內作答；沒有字數要求的，在把握要求的前提下適當多答，多答一點就可能多得一點分，況且多答也不倒扣分。

2.內容表述要規范：要什么給什么，不遺漏不矯情，言簡意賅，前后對應，條分縷析，一目了然。平時注意用語規范，不能出現錯別字或病句，多研究答案如何解，多留心別人怎么談，多思考應該怎么說，想得清就應該能道得明。

這里還必須強調一點，現代文閱讀的答案全部在原文中，70%的是直接或相對直接的答案，只有30%的答案是需要考生用自己的話來概括的。方法是從原文中抽取關鍵詞語，并作簡單而有序的組合。“答案只在文章里不在頭腦中”，這一觀念，每個考生要銘記在頭腦中，溶化在血液里，落實在行動上。對似曾相識的題目要特別警惕，要時刻記住從文章本身去思考，去搜索答案，以文解文，而不應先入為主，去想以往的答案是什么。

只有規范答題，才能提高解答的質量。

(責任編輯 呂 行)