重視書法訓(xùn)練,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

書法不僅是中華文化的語(yǔ)言載體，而且也是最高的藝術(shù)體現(xiàn)，是中國(guó)人接受審美教育、陶冶靈魂最直觀、最普遍的載體，書法在中國(guó)人文教育中處于不可或缺的地位。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也特別指出：要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫字規(guī)范、端正、整潔，體會(huì)漢字的審美價(jià)值。但是，目前中小學(xué)的書法教學(xué)卻沒有得到真正重視。如何在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)書法訓(xùn)練，提高學(xué)生書寫技能，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)迫切需要解決的難題。

一、書法教學(xué)現(xiàn)狀與困境

書法基礎(chǔ)教育在語(yǔ)文教學(xué)中的意義不可估量。然而，目前書法教學(xué)的現(xiàn)狀卻令人感困惑。

1．“將來我們的學(xué)生還會(huì)寫字嗎?”

現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，由于受到“應(yīng)試教育”和“電腦文化”的影響，忽視了“寫字教學(xué)”。

有些學(xué)校仍然難以跳出應(yīng)試教育的怪圈，語(yǔ)文教師在教學(xué)中只求“速效”、“高效”出成績(jī)，重分?jǐn)?shù)，一味追求短期效應(yīng)，對(duì)于書法，則普遍不重視。在中學(xué)階段開展與書法相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，成為一項(xiàng)奢侈的教學(xué)內(nèi)容。即使有些學(xué)校開設(shè)了書法教學(xué)課程，內(nèi)容也大都停留在寫好字形這一階段，一切為了考試服務(wù)，這既降低了書法藝術(shù)的訓(xùn)練，也阻礙了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提升。甚至有些教師還認(rèn)為，未來電腦會(huì)代替筆，寫字教育絲毫無價(jià)值、無前途可言。因此，他們不僅不提倡書法教育，甚至鄙視書法教育。

學(xué)生不喜歡寫字，教師板書不規(guī)范，已經(jīng)成為令人擔(dān)憂的事實(shí)。有相當(dāng)一部分中學(xué)生不會(huì)寫字，錯(cuò)字、別字連篇，字跡歪斜，筆畫不清，姿勢(shì)不正，甚至有些學(xué)生在寫字時(shí)，為了做到“整齊”，竟然在紙上橫放尺子，然后沿著尺子寫字，以求整齊。

這里僅僅是談了硬筆書法的情況，而傳統(tǒng)書法的情況更是嚴(yán)重。目前，至少有80%~90%的學(xué)生基本沒有接觸過毛筆，而能正確使用毛筆的人，就更是少之又少了。

2．書法教學(xué)，“怎一個(gè)難字了得？”

中國(guó)書法博大精深，內(nèi)容浩瀚而精彩。現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)只有少數(shù)院校有書法專業(yè)的博士、碩士點(diǎn)，而更多的高校，包括一些著名院校的中文專業(yè)(甚至是教育方向)都沒有能正式開設(shè)書法課程，書法教師匱乏成為令人擔(dān)憂的事實(shí)。由此可知，中學(xué)階段的語(yǔ)文教師如何擔(dān)得起書法教育的重?fù)?dān)？于是，教師們明知應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)書法，但又只能選擇“一筆帶過”，套用古代詩(shī)人的一句話，就叫做“怎一個(gè)難字了得”。

然而，中學(xué)階段的學(xué)習(xí)又不能因書法內(nèi)容的豐厚博大就“擱置”，反而應(yīng)當(dāng)大力提倡，著眼于普及與入門，擇其基礎(chǔ)與實(shí)用者，以中國(guó)書法基礎(chǔ)的形式提出，并將之納入語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。面對(duì)書法教學(xué)的師資不足問題，我們絕不能因噎廢食，反之，我們應(yīng)當(dāng)立即采取種種辦法培養(yǎng)各學(xué)段的師資隊(duì)伍。重視就會(huì)出師資，教學(xué)就會(huì)出師資。教學(xué)相長(zhǎng)這一特點(diǎn)在書法教學(xué)中比其他學(xué)科更為突出。教師在教學(xué)過程中也能夠不斷提高自己，同時(shí)提高教學(xué)水平。

二、語(yǔ)文教育中開展書法教學(xué)的幾點(diǎn)設(shè)想

語(yǔ)文教師不應(yīng)墨守成規(guī)，做應(yīng)試教育的機(jī)器，而應(yīng)肩負(fù)起傳承、弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的重任。為了提高中學(xué)生的審美意識(shí)，提高人文素養(yǎng)，作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我們更應(yīng)重視書法教學(xué)，應(yīng)將書法教學(xué)作為語(yǔ)文教育的一項(xiàng)主要內(nèi)容，使語(yǔ)文教學(xué)和書法教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體。

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。把書法教學(xué)納入中學(xué)課時(shí)計(jì)劃，編寫簡(jiǎn)潔實(shí)用的書法培訓(xùn)教程，并配備相關(guān)的專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前中學(xué)生的書寫現(xiàn)狀及時(shí)代教育的要求，把書法當(dāng)作一門學(xué)問、一種藝術(shù)引進(jìn)課堂，從日常教學(xué)抓起，從平時(shí)的練習(xí)作業(yè)中的一點(diǎn)一滴抓起。書法品質(zhì)、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)非一朝一夕可成，這應(yīng)是一個(gè)常抓不懈的教學(xué)小環(huán)節(jié)。

2．語(yǔ)文教師應(yīng)有一定的書法修養(yǎng)。語(yǔ)文教師雖不能做到像古人一樣琴棋書畫樣樣精通，然而寫一手好字，總是應(yīng)該的。教師在日常教學(xué)工作中要隨時(shí)隨地注意自己的書寫習(xí)慣，譬如課堂板書、練習(xí)批改、作文點(diǎn)評(píng)等。因?yàn)閷W(xué)生極喜歡模仿教師的書寫風(fēng)格，教師要在這方面給學(xué)生正確的示范和指導(dǎo)。

3．除了在課堂上授予學(xué)生書法理論知識(shí)外，還可定期舉辦書法講座報(bào)告會(huì)。用報(bào)告會(huì)的形式介紹中國(guó)古代書法家的故事，借助多媒體手段讓學(xué)生欣賞古代書法作品；介紹當(dāng)代社會(huì)中書法家練習(xí)書法的感人事跡；有條件的學(xué)校還可以聘請(qǐng)社會(huì)上知名書法家到學(xué)校作演講及即興書法表演等。通過多種渠道來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣和愛好，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

4．學(xué)校成立書法興趣小組或短訓(xùn)班來培養(yǎng)學(xué)生的書法品質(zhì)和書寫習(xí)慣。定期開展書法比賽(軟筆和硬筆)、“我與書法(家)”征文活動(dòng)及優(yōu)秀練習(xí)作業(yè)展，為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)才華和個(gè)性的平臺(tái)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的熱情。

5．帶領(lǐng)學(xué)生去參觀歷史博物館或名樓古剎或古墓碑刻，教會(huì)學(xué)生辨別墨寶真?zhèn)危蕾p其風(fēng)格特征。讓學(xué)生從中領(lǐng)略中國(guó)漢字、中國(guó)書法的藝術(shù)魅力，以便他們?cè)趯W(xué)習(xí)工作中能把書法這種特長(zhǎng)發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，不僅使學(xué)生受到了美的教育，同時(shí)，還幫助學(xué)生擴(kuò)大了視野，開闊了心胸，使他們感悟到自己知識(shí)的不足，從而激發(fā)起求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

把中國(guó)書法的教學(xué)納入中學(xué)語(yǔ)文教育，拿起毛筆——這一老祖宗傳給中華民族子孫的接觸美、認(rèn)識(shí)美、體味美的獨(dú)特而神奇的書寫工具，這是所有語(yǔ)文教育工作者的偉大而艱巨的任務(wù)。這不僅意味著我們要教學(xué)生寫好漢字，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，也意味要通過書法教學(xué)提高整個(gè)民族的文化審美素質(zhì)。必須看到，要完成這一任務(wù)，尤其是在普及的層面上，難度是相當(dāng)大的，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

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參考文獻(xiàn)

［1］馬艷．淺談?wù)Z文教學(xué)中的書法審美［J］．當(dāng)代教育科學(xué)，2008(15)．

［2］張宏偉．語(yǔ)文教學(xué)中書法審美的培養(yǎng)途徑［J］．語(yǔ)文教學(xué)與研究，2007(2)．

［3］龔燕．語(yǔ)文教師應(yīng)熱情參與書法教育［J］．教育藝術(shù)，2004(7)．

(責(zé)任編輯 劉宇帆)