農村初中語文學困生學習現狀調查報告

一、前言

現在的初中生中出現語文學習困難的學生約占總人數的15％－20％，這部分語文學困生大部分智力是正常的，只是潛能沒有得到很好的開發。所以，轉化初中語文學困生，不僅關系到普及教育的質量，而且關系到教育優先發展和科教興國戰略的落實，對國家的教育發展，有著十分重要的意義。

為此，我們以本校(農村初級中學)七年級的200名學生為調查對象，調查了解影響他們的學習的各個方面。

二、調查結果分析

綜合調查數據表明：這200名學生中留守兒童占調查總人數的21.5％，有18.5％的學生認為自己的語文成績比較差，有21.5％的學生感到學習壓力很大，具體情況分析如下。

1.學生所處的家庭現狀。

①學生家長對子女的語文學習各方面的情況比較了解占38％。②父母經常檢查子女的作業情況占30％。③家長支持子女課余時間看小說、雜志等課外書籍的占22.5％。

2.社會因素對學生的影響情況。

①因大學生畢業后，就業難的社會現象對學生的語文學習有影響的占37.5％。②學生贊成社會上流行的“讀書無用論”這種說法的占83％，

3.學校環境現狀。

學生認為學校的環境布置、語文氣氛不夠濃厚的占65％。

4.語文教學現狀。

①學生喜歡語文課的占61.5％。②老師講的內容能聽得懂的學生占75％左右。③學生能獨立完成作業的占35％。

5.學生自身的各方面現狀。

①上語文課時有時開小差的學生占57.5％。②學生能做到當天及時復習的占25％。③學生對學好語文有信心的占49％。

三、學困生成因分析

(一)社會家庭因素

1.部分農村家庭經濟不夠寬裕，家長為了生計奔波勞碌，沒有更多的精力關注子女的學習情況，子女教育投資不足。

2.農村家長自身知識有限，對子女的學習輔導很多時候感到無從下手，對孩子的轉化只寄希望于學校和老師。

3.現實生活中，讀高中、上大學學費高，大學畢業又不包分配，就業難等社會現象，影響農村家長及學生的思想，對學生學習的積極性有很大的危害。

4.社會上網吧、游戲廳、不健康的書刊等影響著農村學生的生活，有些學生自身抵制能力差，家長和老師引導不當，監督又不到位，最終學生沉溺于網吧，學習成績一落千丈。

5.家庭突發事件的發生，如父母離異、生病、去世等，致使學生學習中斷及心靈遭受重創，心理出現偏差，造成學生的突然學習困難。

(二)語文教學因素

1.有些教師責任心不強，講課敷衍了事，教法單調、乏味，內容安排上缺乏層次，沒有充分照顧學困生這一弱勢群體。

2.有些教師缺乏愛心、耐心，對學困生歧視、挖苦、體罰，嚴重挫傷學生的自尊心和學習積極性。

3.有些語文教師忽視對學生的學法指導，特別是對剛從小學升入初中的七年級學生，課程突然增多，學業負擔重，學生因缺乏科學的學習方法等情況，學生學習效果差，最終對學習失去信心。

另外，校風、學風的好壞也直接影響學生學習語文的積極性。

(三)學生自身的因素

1.對于剛從小學升入初中的學生，特別是內宿生，有些因自理能力差，對初中生活不適應。體質弱的學生經常出現感冒、發燒等病癥，只好請假回家治病休養。兩天打魚，三天曬網，又談何提高成績?

2.部分學生學習目的不明確，缺乏上進心。由于國家對農村接受義務教育的學生實行“兩免一補”政策，對部分內宿生還有每學年375元的生活補貼，一些學生認為“讀書不用交錢，又有生活費領，我不用父母交錢讀書，父母也無權干涉我的學習”。再加上大學畢業不包分配、就業難的社會狀況，有些學生只想挨過三年拿張初中畢業證，缺乏上進心，不愿聽課，甚至違反學校紀律，曠課上網等，從沒想到要提高自己的成績。

3.學困生依賴心理強。上課依賴老師，作業依賴同學，把學習的希望寄托在老師和同學的講解上。這種喂一口、吃一口的依賴心理，束縛著學生思維的發展，學習知識生搬硬套，學習效率低，語文成績自然不好。

另外，部分學生小學語文基礎薄弱，上了初中學習跟不上，這也是一個不可忽視的原因。

六、調查總結

我們課題組成員通過調查、訪談，與學困生、家長的近距離接觸，聽到農村初中語文學困生的心聲，發現了問題，分析出原因，為下一階段研究轉化學困生的對策以及在語文教學中加以實施打好了堅實的基礎。為農村初中語文學困生找出一條由丑小鴨蛻變為白天鵝的出路，我們自知任重而道遠，但我們又堅信“路，是人走出來的”，“路，就在腳下”!

(責任編輯韋雄)