如何提高初中英語詞匯教學(xué)水平

詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中有著舉足輕重的地位。沒有足夠的詞匯量，就無法表達(dá)思想、進(jìn)行交際，更不能有效地進(jìn)行聽、說、讀、寫。著名語言學(xué)家里弗（River）也認(rèn)為，掌握足夠的詞匯是成功運(yùn)用外語的關(guān)鍵。然而在初中英語詞匯教學(xué)中，我們還存在著一些不容忽視又“很傳統(tǒng)”的問題，導(dǎo)致很多學(xué)生厭煩英語。可見探索與嘗試激活英語詞匯教學(xué)中的教與學(xué)，找出簡單、易學(xué)、高效、有趣的詞匯教學(xué)方法，切實(shí)讓學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)方法并提高英語學(xué)習(xí)能力，是我們英語教師的當(dāng)務(wù)之急。以下是我經(jīng)過多年教學(xué)探索與嘗試得出的提高英語詞匯教學(xué)水平的方法。

一、系統(tǒng)地、科學(xué)地進(jìn)行詞匯教學(xué)

1.重視語音教學(xué)。

語音是學(xué)生接觸一個(gè)詞的最初印象，如果讀不出音就記不住形，無音無形就談不上什么義，因此詞匯教學(xué)要采取由音到形再到義的順序，即記一個(gè)單詞要先把音念準(zhǔn)，然后到形，再到義。故我們要先教音標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀并按音節(jié)拼寫單詞。其次要把語音放在詞和句中，反復(fù)練習(xí)，不斷糾正。再次要充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，以電視、錄像、錄音、幻燈等多種形式，給學(xué)生提供更多模仿、練習(xí)發(fā)音的機(jī)會(huì)，最終達(dá)到讓學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音、按音節(jié)拼寫單詞的目的。

2.重視構(gòu)詞規(guī)律教學(xué)。

英語單詞是由詞根、詞綴構(gòu)成的。一個(gè)詞根領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)轄著一群單詞。在這一群單詞中，每一個(gè)單詞的基本含義都以這個(gè)詞根的意義為基礎(chǔ)。掌握這些規(guī)律，就便于記憶。如：

①同根詞。教care，可幫學(xué)生推測出careful，careless， carefully的詞義。

②前綴。教rebuild，rewrite，學(xué)生已掌握了build，write，向他們解釋前綴re的含義 是“again”的意思，學(xué)生就能推測出rebuild， rewrite的意思。

3.關(guān)聯(lián)與聯(lián)想的方法。

通過觀察新詞的詞形或發(fā)音的特點(diǎn)，產(chǎn)生有趣的聯(lián)想。如satellite，兩個(gè)字母ll似兩根天線；quiet 與quite，字母 e 被關(guān)進(jìn)去，便“安靜”了……放出去則“相當(dāng)?shù)亍辈话卜至耍贿@些聯(lián)想大大增加了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的愉悅感。

此外，還有同義詞與反義詞的聯(lián)想等。

二、使詞匯教學(xué)具有趣味性和形象性

1.直觀法。

對于初涉英語的學(xué)生，如能采用直觀教學(xué)法，就能加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于詞匯的長時(shí)記憶。如教orange時(shí)，我手舉一個(gè)橙子，問道：“What’s this? It’s an orange.”再舉起兩個(gè)橙子問：“What are these? They are oranges.”自問自答，再進(jìn)行教師問學(xué)生答，學(xué)生問學(xué)生答，這樣反復(fù)操練，學(xué)生既掌握orange這個(gè)單詞的詞性、單復(fù)數(shù)，又在運(yùn)用時(shí)朗朗上口，課堂氣氛好，更激勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

2.語境教學(xué)法。

教師要從詞匯教學(xué)入手，創(chuàng)造生動(dòng)、有趣的語言環(huán)境，給學(xué)生提供更多動(dòng)口、動(dòng)手、多讀、多聽的機(jī)會(huì)，讓他們在特定的語言環(huán)境中學(xué)英語，以求學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面提高。可運(yùn)用幻燈片、音樂、影片等多媒體資源，激發(fā)學(xué)生對于英語詞匯學(xué)習(xí)的欲望。

如教sore，我通過形象表演，學(xué)生就能爭先恐后說出sore back， sore throat，并能回憶起ache， headache， toothache， earache， stomachache等。我再通過多媒體展示出一個(gè)病人和一個(gè)醫(yī)生，讓學(xué)生通過病人不同的形象、表情，猜出病人和醫(yī)生可能要說的話，然后再讓學(xué)生同桌之間扮演病人和醫(yī)生進(jìn)行對話，最后讓幾組同桌上講臺(tái)表演，由下面的學(xué)生做裁判，評出本周最佳搭檔。課堂上氣氛很好，中學(xué)生的積極性、表現(xiàn)欲、好勝心在此表現(xiàn)得淋漓盡致，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，即有關(guān)看病的詞匯、短語、句型及語法的教學(xué)都能在聽、說、讀、寫中很好地完成。

3.把游戲與競賽引入教學(xué)。

在詞匯教學(xué)中，教師要采取活潑多樣的形式，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，解除學(xué)生對單詞的厭煩心理，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和競爭意識(shí)。

如Addon這個(gè)游戲，我結(jié)合圖片、實(shí)物來開展。學(xué)生1：“I see a living room.”學(xué)生2：“I see a living room and a kitchen.”學(xué)生3：“I see a living room， a kitchen and a bathroom.”如此類推，看誰說得最長、運(yùn)用最多的詞匯，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、復(fù)述能力，增加他們的單詞貯存量，又能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲、好勝心及競爭意識(shí)。

三、講練結(jié)合

1.課堂操作與演練。進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師要堅(jiān)持精講多練的原則，用較短的時(shí)間講授知識(shí)，用較多的時(shí)間操練。采用英漢對譯、師生對話等多種形式對講授的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，盡可能讓學(xué)生在新句型中練習(xí)舊單詞，在舊句型中練習(xí)新單詞，使學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)，掌握新知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。

2.課后練習(xí)。閱讀是增加詞匯量的重要途徑，可以開闊學(xué)生眼界，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面及增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。教師要抓好學(xué)生課后閱讀練習(xí)，選擇的材料要力求知識(shí)性強(qiáng)、趣味性濃，詞匯適合學(xué)生的實(shí)際閱讀水平。

總之，要達(dá)到提高英語詞匯教學(xué)水平的效果，教師的教學(xué)須以合理性、趣味性、生動(dòng)性、實(shí)效性為原則，多角度、多渠道調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，要讓學(xué)生參與進(jìn)來，而不是教師唱獨(dú)角戲。既要引導(dǎo)學(xué)生積極領(lǐng)會(huì)老師課堂教授詞匯的有效方法，為己所用，又要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)鉆研，發(fā)現(xiàn)與總結(jié)適合自己的詞匯學(xué)習(xí)方法。要善于啟發(fā)學(xué)生的思維與想象，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與能動(dòng)性，才能真正提高初中英語詞匯的教學(xué)水平。

（責(zé)任編輯 周侯辰）