語文主觀題化難為易的著力點在于審題

不少學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)語文是靠感覺、靠運氣，特別是語文練習(xí)，它不像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)一樣程序清楚、步驟明確，它沒有方向、沒有過程，只好憑感覺來做。其實，學(xué)習(xí)語文關(guān)鍵是鍛煉分析理解能力，很多東西分析理解了也就能夠掌握了。語文的練習(xí)，特別是主觀題，不能一看就想得出答案，應(yīng)有個思考、分析、理解的過程，這就是審題。審題得當(dāng)，就像力學(xué)中找到了恰當(dāng)?shù)闹c，能四兩撥千斤，把繁難的問題變得簡易。

語文主觀題的審題，不能忽略三個方面。

1.審題干的關(guān)鍵字詞。題干，籠統(tǒng)地說就是問題的主要意思、作答要求。問題的意思、要求都沒弄清楚，必然會造成盲目地解答、答非所問。認(rèn)真地閱讀分析題干，抓住關(guān)鍵詞，能為我們解題指引方向，帶來方便，因為“解答的方法在題干中”。

江蘇高考語文曾有一道題：請以“小美人魚”的口吻，寫一段不超過30個字的話，表達(dá)對上海世博會的祝愿或贊美。這個問題的關(guān)鍵信息是：“‘小美人魚’的口吻”、“不超過30個字”、“對上海世博會的祝愿或贊美”。后兩個要求學(xué)生基本都能做到，但前一個就基本忽略了。什么人的口吻就是什么人說什么話，說的話能看出說話人的身份、經(jīng)歷、個性特點等。很多學(xué)生寫出的話就不能看出和“小美人魚”的關(guān)系，其實，“‘小美人魚’的口吻”這一句話正是告訴了我們這道題的答題方法。

問題的題干，常常包含著問題設(shè)置的角度和方法等信息，也可能隱含著命題意圖，解答的方向、方法，答案的區(qū)域等信息。當(dāng)然，也是評判作答正誤的標(biāo)準(zhǔn)，評分的“踩分點”。從題干中挖掘出這些重要的信息，能幫助我們快速、準(zhǔn)確地解答試題。

2.審語境隱藏的意圖。語境就是問題設(shè)置的情境，如果說題干是解答要求（怎么做）的話，那么語境就可以說是解答的對象（做什么）。語文卷的所有題目的解答都不能離開語境。上下文、時間、空間、情景、對象、話語前提等與語詞使用有關(guān)的都是語境因素。字音要看字所在的詞語，成語和病句要看其所在的句子，古詩文和現(xiàn)代文的閱讀更離不開篇章，就是默寫也必須銜接前后提示的語句。

語境能組成，本身就說明了它是合乎語法規(guī)律的。換句話說，所提供給你的語境，在展示給你語言意義的同時，也提示了語言組合形式的要求，包括標(biāo)點、邏輯等。

比如，2010年江蘇高考語文試題給“‘碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)’過程”找三個關(guān)鍵性詞語，提供了這樣一段語境：

科學(xué)家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個復(fù)雜的碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。當(dāng)水流從空氣中“大口吮吸”二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時，持續(xù)不斷的吸碳過程就開始了。接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向江河湖海。此時，浮游植物體內(nèi)的“食物加工廠”在急切地“找米下鍋”，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做“碳酸酐酶”的催化劑，對水中的碳酸氫根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。最終，光合作用將大量隨波逐流的碳轉(zhuǎn)化成有機(jī)碳，封存于水生植物體內(nèi)。

閱讀語境后發(fā)現(xiàn)，第一句是“碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”的由來，不是“過程”，可不予考慮；從“接著”到前文的“當(dāng)……就開始了”是第一個過程，“接著……唾手可得”是第二個過程，“最終”到結(jié)尾是第三個過程。很明顯，三個關(guān)鍵詞分布在三個過程中。而不少學(xué)生找的“關(guān)鍵詞語”集中在某一個區(qū)間，這就犯了簡單的錯誤。如果學(xué)生能從語境中看出答案的區(qū)間，找起關(guān)鍵詞語來，也就簡單多了。

3.審定位的知識。定位的知識，就是題目考查的知識點。所謂審定位的知識，就是通過觀察問題的題干或者語境，明確本題考查的是什么知識點。明確了考查的知識點后，就可以調(diào)動自身積累的理論知識，解決實際問題。

比如，將下面三個句子整合成一個單句：

楚劇是清代道光年間流行的地方聲腔劇種；楚劇是由流行于鄂東一帶的哦呵腔，黃陂、孝感一帶的山歌、道情、竹馬、高蹺及民間說唱等融合而成；楚劇現(xiàn)流行于武漢、孝感、宜昌、黃石等地。

題干是要求長句變短句，語境又進(jìn)一步“告訴”我們是長句變短句中的“下定義”。然后按照下定義的要求去操作、解答，問題很快就能解決。有不少學(xué)生不知道下定義這一知識點的要求，于是解答起來就毫無章法，不成規(guī)范。

審題，是對問題把脈。審題的“三方面”中，題干的要求往往是明確的，它一般通過限定性詞語來體現(xiàn)；語境中的要求往往是隱藏的，它通過題目提供的字、詞、句、篇的組合形式來間接暗示；定位的知識有時是明確顯性的，在題干中就有反映，有時又是暗示隱性的，要靠語境來確定。解題時，三者不是獨立的，是互相滲透、互相印證，協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。熟悉了這點，做語文主觀題時化難為易就不會太費勁了。

（責(zé)任編輯 劉宇帆）