“多媒體”與“英語教學”

隨著我國經濟的發展和綜合國力的提高，各級各類學校大都有了多媒體教室。利用多媒體進行英語教學，可以將教學內容生動形象﹑圖文并茂地展現在學生面前，給學生以視覺﹑聽覺等耳目一新的感官沖擊，可以使學生在各個教學環節中保持高度的注意力。多媒體的應用還可以大容量﹑多視角﹑立體層面地優化英語課堂教學，增強教學內容的真實性﹑表現力和感染力，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。然而當前多媒體在英語課堂教學中的使用也存在不少問題。下面就常見的多媒體英語課堂中存在的問題，談幾點個人看法。

一、多媒體英語課堂的人機對話，不利于師生、生生的語言交流。語言是用來交流思想、傳情達意的，是活潑而生動的。而多媒體英語課堂往往是按照事先設計好的情形進行教學，教師只需輕輕地敲擊鍵盤來講課，和學生缺少在情感、眼神和肢體語言上的交流。學生的語言實踐思維被禁錮在事先創設的環境中，沒有相互提建議，沒有探究，沒有相互合作解決問題，沒有思維的碰撞，沒有集體智慧的結晶………老師講完了，學生練完了，這節課的合作也完了。多媒體雖創設了生動的氛圍，但大部分學生在練習時還是要去翻書，練習中學生各顧各，不是在對話，而是在面無表情地背書。學生在對話的過程中，不是真情實感的流露，而是眼盯畫面，機械地進行著重復。這樣的英語課堂有違語言教學的互動性和實踐性，把動態的精彩的語言，扼殺于機械的訓練中了。

二、課件制作太花哨，從而分散了學生對多媒體課堂教學內容的關注。多媒體英語課堂所展示的華麗的畫面、有趣滑稽的動畫、精彩的場面層出不窮。這種過分追求聲像效果的課堂，看起來熱熱鬧鬧，實質上學生很難把精力集中在所要學的知識上。尤其是在多媒體的英語課件上，裝飾一些與教學內容無關的動畫，這些活動的畫面，都會對學生的學習起到干擾作用。在我所聽的英語課上，就常聽見學生在下面小聲議論：“看！Snoopy.” “哇！花仙子！”有的多媒體課件的制作模板選得太花哨、太繁瑣，不能重點突出教學內容，這些情況都會影響到教學目的的實現。

三、多媒體的英語課件大多是拿來主義。現在大多數的多媒體英語課所用課件都是從網上查找、下載的，課件上有什么，教師就講什么，不管自己所教班級的實際情況（如學生的英語基礎、語言功底、實際表達能力等），不去分析教學中的重難點怎樣去突破，怎樣去講解才能更容易使自己的學生接受，怎樣安排課堂活動會使教學效果更好，而是生搬硬套人家的課件。人家怎樣講，我就怎樣講，這樣在課件制作上采取“拿來主義”，不能根據所教班級的真實情況而因材施教，教學效果也會大打折扣，使自己的課堂只有他見而無己見。這樣的課堂更談不上對學生進行創新意識和創新精神的培養了。

四、并不是所有的英語課堂都適合用多媒體教學手段。多媒體課件通過圖、聲、景的立體展示，讓學生在課堂上多看、多思、多說、多做，這對學生的英語學習和英語表達能力的提高都是很有利的。但是并不是所有的課都適合用多媒體來上。本學期我聽了三節高中英語課，講的都是body language，三位老師都不約而同地選用了多媒體教學手段。一幅幅生動的畫面，展示了body language的豐富多彩，在評課時也都得到了大家的認可。但我認為body language這一課完全可以由教師用肢體語言來上，從生詞的學習到body language的含義等等，從而使學生真正懂得body language的內涵。用多媒體來上這一課，把活生生的肢體語言，用冷冰冰的圖片來展示，不符合青少年活潑好動的性格特點。用真正的肢體動作來上，會使課堂更活潑，學生更愿意既動腦、動嘴，又動肢體。學生的參與熱情高，師生互動會更多、更主動。其中的一堂研討課，教師在最后課堂總結中，拿出了一些新單詞（表body language的）卡片，讓學生用肢體語言來表示，被提問的幾位學生大都很靦腆，不愿意做；個別做的，動作也不到位，動作顯得是那樣的生硬和不情愿。試想一下，學生真正學到body language了嗎？多媒體的運用是為了更好地優化課堂教學效果，而不是對傳統課堂的拋棄。新課標的貫徹有這樣的要求：“教師要善于結合教學的實際需要，靈活地有創造性地使用教材。”“ 靈活地有創造性地使用教材”本身就包含了對課堂形式的選擇。因此，我們在課堂教學中，不要不分什么樣的課，都去使用多媒體，而要根據實際情況有取舍。

五、多媒體英語課堂往往以容量大而備受青睞，但也使學生在整個教學過程中，疲于應對應接不暇的各個教學內容。學生沒有時間去獨立思考知識的產生過程，只能機械地套用一些句型去完成老師布置的任務。學生沒有獨立見解，沒有時間記課堂筆記，致使學生課后復習無抓手，對課堂上重難點的把握也做不到位。結果是學生的自主學習和探索被省略，學生的思維和情感活動被壓抑。再者利用多媒體進行英語課堂教學，往往還忽視了對英語“寫”的訓練，而我國現階段對英語學習者學習水平的考查，是以寫為主要形式的。

利用多媒體進行英語課堂教學雖然存在著這樣或那樣的不足，但也有不可否認的優點，作為教師，在平時的英語教學中，我們應揚長避短，更好地利用多媒體技術，創設讓學生能積極參與、主動思考、勇于探究的英語學習課堂。

（責任編輯 周侯辰）