對初中英語口語教學(xué)訓(xùn)練的幾點(diǎn)思考

初中英語的教科書中口語內(nèi)容有很大比重，如問路、看病、打電話、購物等，貫穿于教材的始終，突出了英語最本質(zhì)的功能——交際功能。顯然，英語教學(xué)不能忽視口語教學(xué)。那么，如何進(jìn)行口語教學(xué)呢？

一、調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生口語學(xué)習(xí)興趣

1.營造良好的課堂氣氛。

良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除過于緊張的情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在課堂上先用簡單易懂的英語與學(xué)生進(jìn)行交流，并適時組織各種各樣的活動，如猜謎、做游戲、聽英語歌曲、講英語小笑話等，這樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，樂于開口，自然而然就加速了口語能力的提高。

2.建立良好融洽的師生關(guān)系。

新型的師生關(guān)系應(yīng)該是師生相互尊重、相互交流、相互理解。教師要對教學(xué)充滿激情，豐富的表情、幽默的語言、一舉手一投足都能創(chuàng)造一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們樂于開口說英語。同時，學(xué)生積極向上、歡樂愉快的情緒又在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。只要在建立良好融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師再以藝術(shù)般的魅力寓情于景，寓教于樂，就會使學(xué)生自發(fā)主動地投入到口語對話的行列里來。

3.平等對待每一個學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

學(xué)生開口講英語，既希望得到老師的肯定，又因害怕出錯而羞于嘗試。這時，教師及時的肯定和鼓勵就顯得尤為重要。一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，都能極大地調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中樹立學(xué)好英語的自信心。同時，平等地對待每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生都能學(xué)好英語，這種積極肯定的態(tài)度也會對學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，讓學(xué)生充滿自信地投入到學(xué)習(xí)活動中去，從而提高學(xué)習(xí)口語的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)交際情境，使教學(xué)過程交際化

1.借用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。利用直觀教具是進(jìn)行口語教學(xué)的最簡單的情境設(shè)置方式。不僅大量的名詞可以通過實(shí)物來呈現(xiàn)，一些方位介詞也可借助物體使表達(dá)簡潔明了。如創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境組織“辨認(rèn)物品”“指明方位”之類話題的教學(xué)和訓(xùn)練，可以使課堂教學(xué)生動活潑、形象真實(shí)，學(xué)生印象深刻。

2.通過圖畫創(chuàng)設(shè)情境。實(shí)物情境有時受到條件的限制，有些東西教師不便甚至不可能帶進(jìn)教室。這時，圖畫情境可發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，如要表達(dá)交通工具、家庭擺設(shè)等，特別在描述一個事件、表達(dá)連貫的思想的時候，圖畫情境具有不可替代的作用。如果教師能當(dāng)場畫簡筆畫，那效果則會更佳。

3.利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境。教室是教學(xué)的主要環(huán)境，也是進(jìn)行各種語言模擬訓(xùn)練的最方便的“臨時舞臺”。如，一兩張桌椅稍加一些道具就能為學(xué)生提供“購物”、“用餐”、“借書”、“看病”等對話情境。教室里的桌椅還可以排成街道、廠家、商店的樣式，使“問路”這樣的話題在較形象的情境中進(jìn)行。

4.運(yùn)用體態(tài)語創(chuàng)設(shè)情境。在課堂教學(xué)中運(yùn)用動作、表情等體態(tài)語言創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，能有效地吸引學(xué)生的注意力，加深印象，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生情感交流。如在“看病”這一對話情境中，教師可用動作做出捧腹、咳嗽和按額、按背等不同姿勢配合面部的痛苦表情進(jìn)行口語教學(xué)。同樣，組織“現(xiàn)在進(jìn)行時”的操練時，動作情境也較為有效。

5.巧用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)情境。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把多種媒體引入英語課堂教學(xué)已成為發(fā)展趨勢。錄音、錄像、電視已成為現(xiàn)代課堂中較常用的教學(xué)手段，為創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生口語能力開辟了廣闊的渠道。如看了一段錄像后，把聲音去掉再重播，讓學(xué)生借助畫面進(jìn)行語言表達(dá)，也不失為一種練習(xí)口語能力的好方法。

三、課堂活動多樣化，在實(shí)踐中提高學(xué)生口語能力

1.值日報告。每節(jié)課拿出5分鐘時間，讓值日生用英語談?wù)摻裉焯鞖猓蛑v一個故事，或報道一條新聞，或介紹學(xué)校的一項活動，或推薦一本好書……題材不限，只要學(xué)生有話可說、有感可發(fā)就行，而“臺下”學(xué)生也得到了聽英語的機(jī)會。

2.交際游戲。這種活動就是把學(xué)生置于一種游戲的情境中。交際游戲多種多樣，可以使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)和掌握語言。例如：教師拿一張圖片，讓學(xué)生在不看圖片的情況下，通過向老師提問猜測圖片內(nèi)容是什么。或者以小組活動的方式進(jìn)行，小組中一位學(xué)生手拿圖片或設(shè)想一個情景讓其他同學(xué)猜測。

3.完成故事。這種活動是把課文分成兩部分或幾部分，要求每位學(xué)生只看其中的一部分，然后要求他們通過向組內(nèi)其他同學(xué)提問的方式完成整個故事。教材中的課文都可用于開展這種形式的口頭交流。

4.扮演角色。就是讓學(xué)生扮演角色，如警官、售貨員等，再設(shè)想一種情境，如問路、購物等，在這樣的情境中進(jìn)行模擬交際訓(xùn)練。練習(xí)完每課對話之后，可請一對學(xué)生臨時編排相似的對話或把全班學(xué)生配對，讓所有學(xué)生同時編排相似的對話進(jìn)行訓(xùn)練。課本上有許多話題都是很好的表演材料，讓學(xué)生邊學(xué)邊演，知識掌握輕松自如，還能自編臺詞，達(dá)到了口語鍛煉之目的。

當(dāng)然，冰凍三尺，非一日之寒，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力亦非一日之功。為了能讓每一個學(xué)生開口說好英語，教師也應(yīng)該注重自身英語水平尤其是口語水平的提高。同時，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師認(rèn)真指導(dǎo)好學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯 周侯辰）