新視閾下在英語閱讀教學中實現情感滲透探析

閱讀是生命的活動，閱讀教學不僅是語言知識的講解、語言形式的訓練，更是審美和情操陶冶的過程。筆者在閱讀教學中充分開發課程資源，注重培養學生良好的情感，完善學生的個性品質，讓學生享受閱讀樂趣，不斷追求“教會學生做人”這一素質教育的根本目標。

一、合理運用媒體資源，讓學生感受美好情感體驗

1.感受文本的朗讀

在閱讀教學過程中，欣賞與閱讀課文相關的視聽材料有助于培養學生美好的情感。筆者在教八年級下冊Unit 3 Section B Do you remember what you were doing?時，首先讓學生聆聽Martin Luther King Jr.的I Have a Dream 的演講錄音，在學生欣賞慷慨激昂的英文演講的同時，引導學生體會文中排比句的節奏和韻律美，感受其強烈的震撼力和沖擊力，體會悲痛、莊嚴、憤怒的思想感情。通過對背景知識的探究，學生會更好地把握住這種深沉、悲憤、激昂的語調。若是教師親自朗讀，對文中感情平靜處，讀得流暢明快些；文中感情激昂處，則朗讀時加強語氣，加大音量，引起學生的共鳴。

2.吟詠優美的詩歌

詩歌是一種重視情感和審美的文學形式，它以精練、優美的語言向人們描繪豐富的生活畫面、自然界的美景和人間真情，極富表現力。在閱讀教學中要讓學生去感知美、欣賞美、傳遞美和表達美，提高學生的人文修養，可通過多媒體手段，讓學生聆聽名家聲情并茂的詩歌誦讀，甚至讓學生來朗誦。如紀伯倫的詩歌The Prophet，涵蓋了很多淺顯易懂的哲學道理，這些道理深深地貫穿于我們的生活當中，學生從中能夠愉悅地感受到詩人的真知灼見。

3.學唱經典的歌曲

經典的英語歌曲同樣也受學生的喜愛。英語歌曲中有內容健康、用詞規范的經典作品，學生也喜歡聽外國歌曲，如推薦學生聽“Auld Lang Syne”， 在很多西方國家，這首歌通常會在除夕夜演唱，有除舊迎新之意，也象征告別或結束的情感。在經典電影《魂斷藍橋》中，此曲被用作為主旋律。在優美的旋律中學生會自覺學唱英文歌曲，身心感到愉悅，從而激發他們學習英語的興趣。學生課外主動查閱相關背景材料，能加深對外國歌曲內涵的感受和理解，加深對他國文化的了解。

二、營造和諧的教學氛圍，促進學生情感健康發展

1.教和學相統一

教學是教師的教和學生的學的統一， 是師生之間相互交流、相互溝通、相互啟發的過程。在這個過程中，師生分享著彼此的思考、經驗和知識，交流著彼此的情感和體驗，以求得共同發展。

教師可用自由交談或討論導入閱讀課文教學。如在教八年級下冊Unit 9 Have you ever been to an Amusement Park?時，可介紹上海迪斯尼樂園(Shanghai Disneyland Park)，教師可說：Have you ever heard of Disneyland Park? Have you ever been to Disneyland Park?I think you will visit Shanghai Disneyland Park and enjoy yourselves in the future. Read and find out what seems interesting to you and what seems boring to you.學生看到所呈現出的有關迪斯尼樂園的圖片，會眼睛一亮，激發他們帶著興奮、向往的心情沉浸于閱讀。

2.加強師生情感交流

教學過程中，教師首先要尊重和信任學生，在與學生交流的過程中不要輕易刺傷學生的自尊心。在教九年級Unit 2 He used to cause a lot of trouble.閱讀課文時，筆者以期待的眼神、信任的語言，引發學生對父母十數年如一日的養育的感恩之情。在教學中展開討論：What do your parents do? How do they work every day? If I were a parent， what would I ask my child to do? 課后要求學生寫一篇短文:What can we do to make our parents happy? 教師與學生間良好的情感交流，能積極引導學生充分發揮自己的學習潛能并達到最佳學習狀態。

3.重視課堂教學評價

積極而有效的課堂教學評價是激勵學生的一種手段，是聯系和溝通師生感情的橋梁。教師給予學生適時的肯定性評價是激發學生積極情感的最好的激勵，肯定性評價語起著導向、激勵、激趣、促知的作用，這不僅有利于促進師生的知識、思想和情感的交流，而且有利于提高學生自主學習的積極性。對學生的評價要重激勵、重發展、重能力。在教八年級下冊Unit 1 Do you think you will have your own robot?時，可以向學生提問：Do you like robots? What kind of robots would you like to have now? Why do you like them a lot? Design your robots. What will robots do for humans in 200 years?不管學生設計的是何種機器人，不管畫得如何的荒誕，教師都應用心去贊美、去肯定學生的創意。

總之，在英語教學過程中，創造性地使用教材，組織有效的閱讀教學環節，充分利用各種教學資源，積極拓展英語文本閱讀活動，學生會在教師的幫助下得到良好的情感熏陶，從而提高人文素養。

（責任編輯 周侯辰）