學生為什么喜歡我的英語課

作為一個英語老師，學生們很喜歡上我的英語課，我覺得自己是一個幸福的英語老師。要做一個幸福的英語老師，需要用心經營好自己的英語課。那么，學生為什么喜歡我的英語課呢？細細想來，這與我的以下做法有關。

一、 讓學生覺得課堂有趣

我以學生為本，上課不拘一格，形式多樣，聲情并茂，語調抑揚頓挫，板書力求實效。長期的教學實踐培養了我上課靈活自由的風格。

教學中我經常采用課本劇、講故事、辯論賽、演講的形式鼓勵學生們積極用英語進行表達。比如我在上高一下冊（人教版）Unit 15 The necklace時，就讓學生們以戲劇的形式表現課文內容。學生們扮演戲劇里的各個人物，特別是當學生小梅把主人公Mathilde 前后十年的巨大變化活靈活現地表演出來時，全班同學爆發出陣陣熱烈的掌聲。大家踴躍上臺表演，我不僅對學生們的表演熱情感到驚訝，也對學生們的表演天賦感到欣慰。

在上高二上冊Unit 7 Living with disease 時，我就讓學生們以講故事的形式表達課文內容。當學生們用悲傷的語調陳述艾滋病人小華的悲慘經歷和精彩人生時，大家都為之動容，人人參與，各顯神通，課堂上不時傳來熱烈的掌聲。這樣上課不但讓學生們覺得英語課有趣，還培養和鍛煉了他們的英語表達能力。

二、讓學生悟到英語有用

現在很多學生都認為學英語沒有用，大多數學生覺得在學校學了很多年英語，但是在生活和工作中并沒有用到，所以要讓學生在生活中感覺到“英語有用”，他們的學習積極性就會極大地被調動起來。學生進高中后的第一個教師節，我指導學生用中文和英文給任課老師寫賀卡，強調要寫上自己的心里話，并且布置學生給父母制作生日賀卡。一石激起千層浪，這件事很快就贏得教師、學生和家長的好評。很多學生都說：“父母看了很感動，都說我們長大了，懂事了。”有個學生說：“這件事讓我看到了語言表達在傳遞親情中的作用。過去我不喜歡英語，覺得背這背那沒意思，現在覺得英語很有用，我一定要學好英語。”其實這也是許多學生的心里話。雖然他們的認識不太全面，但他們從親身的經歷中認識到英語的用處，從而產生了學英語的興趣，這才是我們盼望的結果。

三、 讓學生認為自己真行

因材施教是我一貫的做法，我對不同層次的學生提出不同的要求，絕不一刀切。這種做法體現在課堂問答的設計、作業布置和批閱、談話、家訪等方面。我注重每個學生的健康發展，因而教學成績顯著。

對基礎較差的學生，有時我在課前暗示課上提問，課堂上讓他們回答簡單的問題，讓他們體驗成功的歡樂，增強信心。小海在高一第一個學期，英語成績一般都在40—50分之間徘徊，和他談話后我發現，他沉默寡言，性格孤僻，不愿與他人交往。我和他一起制定了學習目標。課上一些簡單的問題我提問他，讓他建立信心。到高一下學期的段、期考，他的英語成績已提高到70分左右，我要他再接再厲。每次考后我都和他找出失分的原因，指出以后努力的方向。到高三南寧市一模時，他得了92分。他開心地笑了。我也體驗到了成功的快樂。

對基礎較好的學生，我鼓勵他們扎實進取，力求螺旋式上升。覃士蘅同學成績一直保持在班級前列，英語成績也一直在120分左右，他對英語有一定的天賦，我決定好好培養他。我總結了他的學習情況，希望他穩中有升，哪怕每次只進1分，這樣到高考時就會有驕人的成績。這樣的鞭策鼓勵，鼓起了他求高分爭上游的風帆，他覺得不能安于現狀，必須不斷進取，我也常用思考性比較強的問題來提問他，果然他的成績突飛猛進，在2010年高考中，取得了146分的好成績，成為上林縣英語科狀元。

四、 讓學生感到老師可親

為了多了解學生，新學期我布置的第一篇英語作文是：“Can you tell me what you are thinking?”要求有話則長無話則短，哪怕是一句話。這樣的調查摸底真有效，一下子我就能從幾十個學生中找到了分頭工作的對象和內容。

我對學生說：我是英語老師，也是你們最忠實的朋友。我經常主動幫助學生解決學習、生活和成長過程中遇到的一些困惑，成了他們的知心朋友。我對學生嚴而有格，動之以情，曉之以理，一切都是從“愛”出發，“愛”讓學生感動，從而取得學生的理解和支持，這樣才能收到良好的教學效果。

我現在覺得很幸福，因為學生們喜歡我的英語課。

（責任編輯 周侯辰）