實訓基地建設的探索與實踐

張益飛

（南京工程高等職業學校 江蘇 南京 211135）

實訓基地建設的探索與實踐

張益飛

（南京工程高等職業學校 江蘇 南京 211135）

高職院校應轉變觀念，充分認識實訓基地建設的重要意義，確立科學的實訓基地建設指導思想和建設目標、建設任務，突出實訓基地建設的重點和特色，完善實訓基地的功能，加強校外實訓基地的建設，注重實訓基地的制度建設及“雙師型”教師隊伍建設。

高職院校；實訓基地；建設；探索；實踐

實訓基地是職業教育發展最為重要的物質基礎，直接體現職業院校的辦學水平和特色。我校從2009年初開始，經過充分論證，確定依托原有建設類專業的實訓優勢，將學校實訓中心作為省級實訓基地建設，并在實訓基地建設中進行了一系列創新探索和實踐。

轉變思想觀念，充分認識實訓基地建設的重要意義

首先，實訓基地建設要貫徹落實黨的“十七大”精神和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010～2020年）》“以服務社會主義現代化建設為宗旨，培養數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能專門人才”的目標，落實2002年教育部關于職業院校加強實訓基地建設和教育部、建設部《關于實施職業院校建設行業技能型緊缺人才培養培訓工程的通知》及江蘇省教育廳、江蘇省財政廳《關于加強職業教育實訓基地建設的意見》要求從2004年起，4年內在江蘇省建設一批能夠資源共享，集教學、職業技能鑒定和技術服務于一體的高水平職業教育實訓基地，為江蘇實現“兩個率先”和“富民強省”服務等文件的精神。

其次，在全國建筑業3893萬從業人員中，生產一線的操作人員技能水平較低，絕大多數未經任何培訓直接上崗，技能型人才嚴重不足。改革開放以來，江蘇省經濟和社會發展迅速，建設行業對技能型人才需求不斷增加，而目前職業教育與全省經濟和社會發展的需要還不適應，職業教育資源不足，學生實訓設施短缺落后，嚴重制約著緊缺的高素質技能型人才的培養。因此，建設一批高水平的職業教育實訓基地，推進職業教育教學改革，提高職業院校學生的實踐能力和綜合職業能力，為江蘇省經濟和社會發展培養大批技能型緊缺人才，辦好人民滿意的職業教育，對推動全省經濟結構調整和產業優化升級，促進經濟和社會發展具有重要意義。

再次，實訓基地建設是形成職業教育教學功能和手段的重要組成部分，職業教育的理論教學與實踐教學的比例應達到1∶1，強調教學以技能實踐和實用訓練為主，理論知識為崗位技能培養服務。高職的實踐教學有別于普通高教的實驗室訓練，具有自己的獨特功能和價值，從一定意義上講，其重要性超過理論教學。實踐教學的優劣是影響職業教育質量的一個重要指標，也是衡量職業教育有無特色的一個標志。實訓基地是完成實踐教學的重要場所，也是高職教育改革、培養學生能力的重要物質條件。要培養與職業技術崗位“零距離”對接的學生，實際訓練必不可少，而實際訓練主要依賴于實訓基地，因此，在職業教育中建設好實訓基地是十分重要的。

確立科學的實訓基地建設目標和任務

實訓基地建設要堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以學生職業能力訓練為核心，充分體現職業教育特色，立足為全省經濟和社會發展培養適應不同層次需求的應用型專業技術人才。要具有先進性、實用性、超前性，要突出職業崗位需要，構建真實或仿真的職業環境，以利于學生在職業活動環境中經受崗位實務訓練或仿真訓練，提高技術應用能力，培養綜合職業素質，達到國家（或國際通行）職業資格證書認定的標準，使實訓基地成為學生鞏固理論知識、練就實踐能力、培養職業素質的實踐性學習與訓練場所。通過進一步建設，職業教育實訓基地應能夠開展應用項目研究、科技成果推廣、生產技術服務、科技咨詢和產品開發等服務活動，融符合教學需要與滿足企業需求于一體，使職業教育更好地滿足經濟和社會發展對技能型人才的需求。

實訓基地建設應考慮學校特點和行業特色。我校原屬地礦部、江蘇地礦廳、國土資源廳，現屬江蘇省教育廳及江蘇省聯合技術學院南京工程分院。經項目小組研究并經基地建設領導小組批準，確定我?；亟ㄔO專業領域為建筑施工專業領域，包括地下工程施工、地上建筑施工及工程測繪施工，其中工程地質與工程施工及工程測量培養培訓為實訓基地建設的重點特色內容。在原有基礎上投入資金600萬元，其中省財政投入300萬元，學校自籌300萬元，總建筑面積 10000m2；配備教師 60名，其中具備本科以上學歷的50人，具備高級職稱的19人，具備中級職稱的30人，“雙師型”教師35人，技師8人；建成巖土工程實訓場、測量訓練場、建材試驗中心、土建訓練場等三場一中心。實訓基地建設融知識、能力和素質培養于一體，是充分體現了建設工程系統教育思想的多層次、全方位、綜合式、開放型的工程訓練基地，為新時期創新、創業型技能型緊缺人才培養提供了強有力的支撐，并成為江蘇省一流、在華東地區有一定影響和輻射作用的工程訓練示范基地，在工程地質勘察技術、基礎工程施工技術、山體滑坡技術、測量工程技術應用等先進施工技術方面形成了特色?？蔀閷W生提供實實在在的建設工程背景，廣泛培養學生的工程實踐能力，著力培養學生的綜合素質，特別是綜合工程素質；可為我校學生開展各類創新活動提供平臺，培養學生的創新意識與創新能力；可為社會經濟發展和新市民培訓和農村勞動力轉移培訓提供服務。

我校的實訓基地還具有資源再生化性能。這里的資源再生化是指實訓基地能夠駕馭變化，把握時機進行創新，也可引申為可重構、可重用、可擴充的性能，即管理科學中的RSS理論。

形成完善的實訓基地功能

提供多種層次的建設工程訓練 建設工程實訓基地 （中心）是實施綜合工程實踐教育的校內基地，是建筑工程系整個實踐性教學體系的重要組成部分，在建筑工程系各專業工程素質培養中具有重要地位。建設工程實訓基地（中心）不僅面向校內，而且面向社會，承接校內外學生（學員）的工程訓練任務。目前，在教學計劃中安排工程訓練的專業主要有建筑工程技術專業、工程地質勘察技術專業、測量工程技術專業、建筑裝飾工程技術專業等。工程訓練分為四個層次。

1.工程認識實習。面向建筑工程技術專業、工程地質勘察技術專業、測量工程技術專業、建筑裝飾工程技術專業的學生，在入學教育階段，結合一年級專業素質教育，采用概論課、參觀、櫥窗＋展板＋多媒體演示及與動手拆裝相結合的方法，讓學生了解完整的建筑工程系統，從地下到地上、從建筑室內到建筑室外，包括工程設計、工程預算、工程施工、工程組織管理、工程監理、工程測量、室內外裝飾和材料運用、工程決算等在內的各個程序各個環節的企業運行系統和先進的設計生產施工技術及最新的科技發展。培養學生的健康意識（身體、心理和人際關系正常）、群體意識（集體觀念和團隊精神，協作與服務）、質量意識（質量第一，好的質量體現社會責任感）、市場意識（市場是企業的龍頭，有需求才有市場）、經濟意識（利潤是企業追求的目標，開源節流，增收節支，提高效率，按經濟規律辦事）、管理意識（管理要規范，管理出效益）、創新意識（創新是進步的靈魂，以創新求發展）、安全意識（安全第一，沒有安全作保障就會破壞系統的正常運行，甚至導致徹底失?。h保意識（節約消耗，防止污染，保護環境，既增進企業效益，又對社會和子孫后代盡責）、法律意識（初知公司法、企業法、合同法、稅法、勞動法、專利法等，注意依法行事）。為一二年級建設工程類學生提供1周專業認識實習。

2.基礎工程訓練。為二三年級的學生開展單項基本技能訓練服務，滿足學生實際動手訓練需要，切實提高學生的建設工程素質和實際動手能力，為綜合技能訓練課程奠定必要的工程實踐基礎。

3.現代綜合訓練。以建設工程項目為背景，以充分體現現代建筑設計和室內設計技術、現代建筑、裝飾、測量生產施工技術和現代管理技術為主要方向，為學生提供現代化的、完備的，能親身經歷、親自參與的建筑工程、測量工程、裝飾工程、鉆孔工程的設計、生產、組織、管理一體化的模擬建設工程生產環境。充分發揮建設實訓基地（中心）工種齊全、設備先進的資源共享優勢，為校內其他系部有關專業課程的實踐性教學提供服務，為部分專業所開設的基礎課程及專業課程提供實驗和實踐條件。

4.創新訓練（四五年級）。結合課程設計、生產實習、畢業設計以及校級、市級、省級各類創新大賽，為學生提供設計施工所必備的基本的、相對獨立和相對集中的工作環境條件和場所。在模擬建設工程生產設計、施工全過程的訓練中，按照施工員、室內設計員及工程師所應具備的工程能力和素質對學生進行訓練，通過實踐培養鍛煉學生的綜合工程創新實踐能力。

面向社會的繼續教育 我校建設工程實訓基地（中心）充分發揮自己的設備優勢、技術優勢和人才優勢，為社會提供了多種形式的繼續教育（含上崗證培訓、技能鑒定），主要包括工程地質勘察與施工教師培訓、測量教師技能培訓、計算機操作及應用培訓、建筑CAD培訓、工程預算培訓、室內設計員培訓、工程測量培訓、材料員培訓、施工員培訓、安全員培訓、土工試驗員培訓、地質編錄員培訓、平面設計培訓、工程地質工程施工鉆探工培訓、鋼筋工取證技能鑒定、泥瓦工取證技能鑒定、抹灰工取證技能鑒定、木模工取證技能鑒定、地籍測量培訓、地形測量培訓、RTK培訓、裝飾美工取證技能鑒定、裝飾裝修取證技能鑒定等。

為社會提供技術和生產服務 建設工程實訓基地 （中心）在努力完成面向本校學生實踐性教學任務的同時，積極開展對外技術咨詢和生產服務。由于實訓基地（中心）聘請了很多知名企業家或公司經理擔任委員，與企業界的聯系緊密，經常為建筑施工咨詢和生產提供意見，幫助企業解決了一些技術難題。目前主要面向社會提供工程地質勘察、土工試驗、測量工程等方面的技術咨詢和生產服務，如實訓基地（中心）已為金壇國土局、南京國圖測繪新技術有限公司、鹽城二建、江蘇地質測繪院、南京工程勘察院等單位提供了技術與生產服務。

學生科技創新活動基地 實訓基地（中心）可以利用綜合、交叉、實踐和應用的優勢，營造適宜創新的氛圍和環境，成為學生課內外科技創新活動基地及培養學生創新意識與創新能力的孵化器。

加強校外實訓基地建設

校外實訓基地是學生 “零距離”接觸生產第一線的訓練場所，是對校內實訓基地設備和場所不足的有效補充。校外實訓基地建設是職業教育體系改革的主要內容。依托行業、校企合作、產學研結合是技能型緊缺人才培養的有效途徑?！安磺笏?，但求所用”是校外實訓基地建設的重要手段。為充分發揮企業對人才培養的積極性，本著優勢互補、校企“雙贏”的原則，學校通過企業形象宣傳、培訓權益共享以及其他合作形式等予以回報。我校選擇一批大中型建筑工程公司、測繪工程公司和巖土工程公司簽訂了校企合作協議，明確了雙方的責、權、利，逐步開展各項合作，建立長期穩固的合作關系，最后使之掛牌成為校外實訓基地。建立產、學、研三結合的運行機制，加強教學與生產、科研的聯系，以生產和科研促進教學，將教學融入科技發展和生產建設，是職業院校實訓基地可持續發展的重要保障。開拓實訓、培訓、咨詢全方位的服務功能，融職業教育、職業技能培訓、利用現代科技服務社會于一體，實現教學、培訓、服務一條龍，是進一步發揮職業院校實訓基地規模效益的新舉措。為真正發揮校外實訓基地的功能，學校還應主動為企業提供技術服務，解決技術難題，并聘請企業技術人員進行現場教學。企業應為學校提供實訓場所和便利條件，與學校共同承擔實訓教學任務。這樣可以有效保證技能型緊缺人才綜合應用能力的培養，最終達到企業參與學校的人才培養計劃和人才培養過程，學校為企業提供高技能應用型人才的目的，從而有力推動職業教育的發展。

注重實訓基地建設的管理

形成以實訓中心為核心的基地管理模式 學校應按專業大類組建校內實訓基地并歸屬建筑工程系實訓中心，統籌安排實訓教學計劃，使教學資源得以充分利用，實現資源優化配置與共享；實訓基地的建設規劃由實訓中心會同教學系部制定，實訓中心集中資金進行重點建設，實訓中心實行開放式運作模式，學生可自選項目進行實訓，同時面向社會提供有償服務。這樣可使實訓中心從單一的實訓轉向技術開發和推廣拓展，實現教學、生產、培訓的有機結合。為了提高設備使用率、保證設備及人身安全，一是要制定一系列管理規章制度，嚴格操作規程。我校先后制定并實施了 《實訓實習教師考核辦法》、《實驗教學管理辦法》、《實踐教學考核評價辦法》、《各實驗、實習、實訓教師崗位職責》、《各實驗實訓場地、設備、安全管理制度》等；二是要建立科學、健全、嚴格的實踐教學制度，修訂完善實訓教學計劃、大綱、實訓規程等教學文件；三是要建立實訓質量檢查、監督、保障、調控體系和規范的教學過程運行管理制度。實訓教師必須取得相關設備的上崗操作資格，在學生實訓過程中，必須有實訓教師或管理人員在場，以切實保證實訓教學正常有序開展和設備長期安全無事故。

加強“雙師型”實訓教師隊伍建設 “雙師型”實訓教師隊伍是實訓基地發揮功能的必備條件。我校為促進“雙師型”實訓教師隊伍的建設，主要做了以下幾方面的工作：一是從企業中選聘工程技術人員到學校經過教學業務培訓后擔任實訓教師；二是吸納社會上具備專業知識和實踐經驗的專家及工程技術人員參與學校教學；三是有計劃地選派教師到企業實踐，讓教師參與實訓基地的建設，鼓勵教師參加職業技能培訓，有80%以上的教師取得了相關技能考核等級證書。

加強實訓教學教材建設 為配合實訓基地建設，建筑工程系編寫了具有很強針對性、實用性且合乎高職學生認知結構的實訓教材、指導書；建立了與實訓教學相適應的課程體系，使國內外的新知識、新技術、新方法和新工藝充分體現在教材和新的課程體系中，以使學生的智力技能和運動技能得到協調發展。

加強學生職業道德的培養 實訓基地的功能是多方面的，既是學生基本職業技能和實踐能力訓練的基地，也是培養學生職業道德和綜合素質的場所。在實訓中應按照企業的管理模式組織實訓，注重學生對專業的了解和熱愛，培養學生的團隊協作精神、群體溝通技巧、組織管理才能，使學生在現代工程建設精神的熏陶下全面提高職業素質和綜合素質。

建設好實訓基地首先要轉變觀念，充分認識到實訓基地建設在職業教育中的重要意義，明確實訓基地建設的目標和任務，加大資金投入，充分發揮各方面的優勢，多種渠道、多種方式籌集資金，突出實訓基地的資源共享性、服務性，體現實訓基地設備及配套設施的先進性、仿真性、實用性、經濟性，加強“雙師型”隊伍建設，創新實訓基地管理體制。

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[2]王林.高職院校實訓基地的思考與實踐[J].職業教育研究，2004，（12）：26.

[3]甘宇紅.機電一體化技術專業通過示范建設驗收啟示[J].職業，2010，（17）.

[4]李黎明.論高職院校生產性實訓基地建設[J].山東省青年管理干部學院學報，2007，（5）.

G712

A

1672-5727（2011）07-0156-03

張益飛（1966—），男，江蘇阜寧人，南京工程高等職業學校副教授，主要從事工程地質勘察技術專業教學、實訓基地建設、項目施工等工作。