如何提高高職數學教學質量

桑志英 黃永梅

濰坊科技學院 山東壽光 262700

如何提高高職數學教學質量

桑志英 黃永梅

濰坊科技學院 山東壽光 262700

從高等職業教育對高等數學的需求出發，在日常教學中從加強專業的針對性、提高學生的學習興趣以及增加數學建模的思想3個方面出發，提高學生對高等數學的學習質量。

高職；高等數學；數學建模

高職高等數學是高等職業院校的基礎課和必修課。數學的產生和發展，始終與人類社會的生活、生產、科學研究有著緊密的聯系，但目前高職高等數學教學質量并不是很高。

首先，現在的高職數學教學仍然沿襲普通本、專科的教學模式，基本上以講授陳述性理論知識為主，強調數學本身知識的系統性和完整性，并沒有以國家對高職基礎課提出的“以應用為準則，以必需、夠用為度”為準繩，沒有具體做到以“講清概念、強化應用”為教學重點。

其次，高等職業院校的生源質量不高。現在高等職業院校的生源主要有兩類：一類是參加了普通高考的普通高中生，另一類是參加了對口高考的職高生、中專生。由于人們的眼光都集中在普通高等教育上，對高職教育存在偏見，使其不僅受不到重視，還被打入二流教育行列，因此影響學生的報考率和報到率。并且報考的生源質量不高，對于報考的普通高中生，在高中時都是中下游的學生，基礎比較差。對于職高生、中專生來說，雖然動手能力較強，但文化基礎知識薄弱。生源的低質量使得學生對高等數學的學習比較被動。……