高等職業(yè)院校教師頂崗實(shí)踐初探

王曉峰

（鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 鄭州 450121）

高等職業(yè)院校教師頂崗實(shí)踐初探

王曉峰

（鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 鄭州 450121）

建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍是高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的必然要求，教師頂崗實(shí)踐則是培養(yǎng)真正的“雙師型”教師，保證教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，辦出高等職業(yè)院校特色，提高專業(yè)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的有效途徑。本文通過(guò)總結(jié)教師頂崗實(shí)踐工作，對(duì)于高等職業(yè)院校教師頂崗實(shí)踐的過(guò)程及其評(píng)價(jià)進(jìn)行了初步的探索。

高等職業(yè)院校；教師頂崗實(shí)踐；雙師型；教學(xué)理念

教師頂崗實(shí)踐的意義

教學(xué)需要 隨著社會(huì)的進(jìn)步，生產(chǎn)企業(yè)由于產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)的需要，技術(shù)的更新往往是緊跟時(shí)代發(fā)展的。這就決定了在職業(yè)院校教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)更新速度越來(lái)越快。所以，許多專業(yè)課教師就提到希望到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。參加過(guò)頂崗實(shí)踐的教師在返回講臺(tái)后，由于有了豐富的現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，具體生產(chǎn)實(shí)例很多，講課內(nèi)容較過(guò)去生動(dòng)性明顯提高并更具有針對(duì)性，學(xué)生評(píng)教結(jié)果明顯好轉(zhuǎn)。

服務(wù)社會(huì)的需要 高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)社會(huì)需要的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，所培養(yǎng)的學(xué)生，畢業(yè)后大多數(shù)是奔赴生產(chǎn)一線的。學(xué)校的教育只有與企業(yè)實(shí)際需要結(jié)合起來(lái)，才能真正體現(xiàn)教育部制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)劃，遵循“強(qiáng)化應(yīng)用，培養(yǎng)技能”的原則。所以，開展教師頂崗實(shí)踐，使教師深入了解當(dāng)前企業(yè)的用人需要，對(duì)于職業(yè)院校教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義，有助于使學(xué)生畢業(yè)后很快將知識(shí)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)技能，提高生產(chǎn)適應(yīng)能力。

過(guò)程管理

為鼓勵(lì)教師積極投入到頂崗實(shí)踐中去，我院下發(fā)了《鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)教師參加頂崗實(shí)踐的暫行規(guī)定》，對(duì)頂崗實(shí)踐的期限和形式，頂崗實(shí)踐的要求與安排，頂崗實(shí)踐的管理措施等方面在政策上給予支持，對(duì)參加頂崗實(shí)踐的教師在任課安排上做出調(diào)整給予配合，在交通、就餐等方面給予補(bǔ)貼，并將教師頂崗實(shí)踐考核情況納入個(gè)人履歷與年度考評(píng)，規(guī)定頂崗教師所取得的考核結(jié)果可作為其晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)以及評(píng)議學(xué)術(shù)水平、技術(shù)能力的重要依據(jù)。在這些政策的激勵(lì)下，廣大教師結(jié)合自己的工作實(shí)際，積極要求赴企業(yè)頂崗實(shí)踐。

教師學(xué)習(xí)及上崗前的準(zhǔn)備 在進(jìn)行頂崗實(shí)踐前，我院先對(duì)頂崗實(shí)踐教師進(jìn)行為期一周的理論學(xué)習(xí)和上崗前的安全培訓(xùn)。為使頂崗實(shí)踐教師能有效地將頂崗實(shí)踐與教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，我院人事處及成教處與頂崗實(shí)踐教師共同協(xié)商，根據(jù)教學(xué)原理及高等職業(yè)院校教學(xué)需要安排了周密的實(shí)踐計(jì)劃討論，教師通過(guò)制定實(shí)踐計(jì)劃，將教學(xué)中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容列出，詳細(xì)到對(duì)應(yīng)車間及崗位，并根據(jù)內(nèi)容多少及難度安排頂崗時(shí)間。為保證頂崗實(shí)踐教師的安全，我院加強(qiáng)了安全培訓(xùn)工作。我院安排專任教師對(duì)頂崗實(shí)踐教師進(jìn)行安全生產(chǎn)培訓(xùn)，提醒教師在實(shí)踐中應(yīng)注意的安全事項(xiàng)，并為頂崗實(shí)踐教師發(fā)放了工作服、勞保鞋、護(hù)目鏡及安全帽，確保教師頂崗實(shí)踐過(guò)程的安全。另外，在教師到達(dá)企業(yè)生產(chǎn)崗位前，我們也安排企業(yè)為教師講解車間具體情況及生產(chǎn)注意事項(xiàng)。經(jīng)過(guò)這樣的崗前培訓(xùn)，我院頂崗實(shí)踐教師都做到了“安全生產(chǎn)，預(yù)防為主”。

實(shí)踐過(guò)程的有效管理 我院自愿參加頂崗實(shí)踐的教師要提前提出頂崗實(shí)踐申請(qǐng)和計(jì)劃。經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)后，由學(xué)院根據(jù)教師專業(yè)情況及任課情況，安排頂崗實(shí)踐的企業(yè)及崗位。在實(shí)踐過(guò)程中，由學(xué)院人事處和企業(yè)相關(guān)人員負(fù)責(zé)教師的考勤及相關(guān)問(wèn)題的協(xié)調(diào)，通過(guò)人性化的過(guò)程管理使頂崗實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。

實(shí)踐結(jié)果的合理評(píng)價(jià) 教師頂崗實(shí)踐的考評(píng)采用了實(shí)踐崗位負(fù)責(zé)人評(píng)價(jià)、教師個(gè)人自我評(píng)價(jià)、教師互評(píng)及人事處考評(píng)相結(jié)合的方式。實(shí)踐結(jié)束后，教師要填寫頂崗實(shí)踐考核表、頂崗實(shí)踐個(gè)人總結(jié)、調(diào)研材料及課題研究情況，通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的有效控制，使頂崗實(shí)踐教師在實(shí)踐過(guò)程中保持高度的使命感和責(zé)任感。

教師頂崗實(shí)踐的作用

（一）使理論與實(shí)踐結(jié)合

傳統(tǒng)教育重道而輕技，往往存在理論與實(shí)踐的脫節(jié)。我院有著豐厚理論基礎(chǔ)的教師進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)一線后，須放下高校教師的架子，虛心向生產(chǎn)一線的工人及技術(shù)員學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，他們對(duì)于生產(chǎn)車間的每一個(gè)零件進(jìn)行研究，對(duì)設(shè)計(jì)、工藝、加工過(guò)程、檢測(cè)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真分析。教師普遍認(rèn)為，現(xiàn)在的頂崗實(shí)踐較他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代又有很大不同，經(jīng)過(guò)了理論學(xué)習(xí)和教學(xué)工作，再回到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)于生產(chǎn)過(guò)程、加工工藝及設(shè)備應(yīng)用有了更深刻的理解。

在合作企業(yè)的生產(chǎn)中，有不少設(shè)備是企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)需要自行改制甚至自制的。我院擔(dān)任機(jī)床維修的教師對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們仔細(xì)研究機(jī)床的結(jié)構(gòu)，觀察機(jī)床附件，與設(shè)計(jì)人員討論設(shè)計(jì)方案，了解工人的應(yīng)用感受，為講授機(jī)床維修及檢測(cè)課程積累了非常好的素材。

（二）推動(dòng)教學(xué)理念提升

企業(yè)車間的管理不但保障了產(chǎn)品的高品質(zhì)，而且使每一位員工都具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。在車間實(shí)踐過(guò)程中，教師與車間一線工人朝夕相處，不但學(xué)習(xí)到了機(jī)械加工的豐富經(jīng)驗(yàn)，也深刻體驗(yàn)了現(xiàn)代化大生產(chǎn)的模式，感受到了企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)理念和嚴(yán)格的人性化管理。這使我們的教師認(rèn)識(shí)到，光傳授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)、工作嚴(yán)謹(jǐn)、協(xié)調(diào)合作等專業(yè)素質(zhì)。

在車間中，機(jī)床的轟隆聲、空氣中的煙塵、焊接的弧光、頭頂忙碌的天車及身邊不時(shí)穿行的物料車，到處是繁忙的景象。這與學(xué)校里安靜有序的學(xué)習(xí)環(huán)境有很大反差，如果學(xué)生在學(xué)校得不到正確引導(dǎo)的話，從學(xué)生到一線技術(shù)工人的蛻變是較為痛苦的，這也是在目前就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的情況下，一線工人還會(huì)流失的原因之一。教師有了親身的感受就可以在日后的教學(xué)中把這種感受告訴學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)，不但培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，還使他們?cè)谛睦砩辖?jīng)歷一個(gè)適應(yīng)期，這對(duì)學(xué)生將來(lái)順利過(guò)渡到良好的就業(yè)狀態(tài)是很必要的。在教師頂崗實(shí)踐過(guò)程中，我們已發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間到工廠實(shí)踐過(guò)的學(xué)生，就業(yè)后對(duì)崗位的適應(yīng)能力，與工友、領(lǐng)導(dǎo)的交流能力及協(xié)調(diào)能力都明顯好于其他學(xué)生。

（三）頂崗實(shí)踐也是“售后服務(wù)”

在頂崗實(shí)踐中，在企業(yè)的各個(gè)生產(chǎn)車間及科室，教師常會(huì)見(jiàn)到我院的畢業(yè)生。見(jiàn)到昔日的老師們，他們感覺(jué)親切無(wú)比。師生就一些生產(chǎn)實(shí)際中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流，有學(xué)生向教師請(qǐng)教，也有教師反過(guò)來(lái)向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”。

通過(guò)這樣的交流，教師更清晰地認(rèn)識(shí)到了專業(yè)課教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，也更加明白了什么樣的實(shí)例能讓學(xué)生的理解更深刻，怎樣才能讓學(xué)生掌握知識(shí)的精髓。有學(xué)生頑皮地把再一次與教師并肩學(xué)習(xí)稱為 “售后服務(wù)”。教師們不無(wú)感慨地說(shuō)，通過(guò)“售后服務(wù)”，自己更清楚該如何教學(xué)，將“產(chǎn)品”制造得更好，更符合“市場(chǎng)”需要。

（四）深化交流，挖掘更深合作潛力

技術(shù)改進(jìn) 在企業(yè)實(shí)踐期間，教師參與一線生產(chǎn)，與企業(yè)技術(shù)人員交流，能夠發(fā)現(xiàn)車間的設(shè)計(jì)及工藝上的問(wèn)題，給企業(yè)提出中肯的意見(jiàn)。例如，在頂崗實(shí)踐期間，我院教師發(fā)現(xiàn)企業(yè)有一種缸筒上的盲孔、深孔加工很困難，企業(yè)通過(guò)將普通車床改造成深孔鉆，實(shí)現(xiàn)了這一加工要求，但由于孔深、壁厚，加工工作、質(zhì)量控制及檢測(cè)都很困難，廢品率較高。有關(guān)教師通過(guò)與企業(yè)技術(shù)人員不斷探討，最終探索出鉆通孔再焊缸底的加工工藝，產(chǎn)品的成品率明顯提高，質(zhì)量也明顯改善。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)感慨道：困擾企業(yè)多年的技術(shù)難題讓教師解決了！教師也從中受到了鼓舞，科研熱情更為高漲。

校企資源共享 在實(shí)踐過(guò)程中，教師看到企業(yè)裝備部正在制定員工考核方案，就主動(dòng)請(qǐng)纓，依托我院技能鑒定中心的資源，幫他們整理出詳細(xì)的機(jī)床維修鉗工的考核方案。雖然我國(guó)有較為系統(tǒng)的技術(shù)人員技能鑒定考核辦法，但由于企業(yè)情況各異，這些考核對(duì)企業(yè)有時(shí)不是很適用。比如我院教師頂崗實(shí)踐的一個(gè)企業(yè)的大多數(shù)員工都是中級(jí)工水平，但企業(yè)又希望在他們中分出更細(xì)的檔次以便劃分工資。在這次活動(dòng)中，教師研究了原勞動(dòng)部的技術(shù)人員技能等級(jí)方案，為企業(yè)制定了中級(jí)一級(jí)、中級(jí)二級(jí)、高級(jí)一級(jí)、高級(jí)二級(jí)的考核方案，很適于企業(yè)需要。在保證完成實(shí)踐內(nèi)容的前提下，我院還與企業(yè)設(shè)計(jì)院、工藝院、裝備部、人力資源部等進(jìn)行了廣泛深入的接觸，發(fā)掘出了一些生產(chǎn)中的課題并進(jìn)行研究，同時(shí)還達(dá)成了就企業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)、考核等方面進(jìn)行合作的意向。我院實(shí)訓(xùn)中心還與企業(yè)在一些零件生產(chǎn)上進(jìn)行合作，企業(yè)將加工難度低、生產(chǎn)量大的工件放到我院實(shí)訓(xùn)中心加工，既節(jié)約了生產(chǎn)成本，又為我院學(xué)生提供了很好的實(shí)踐內(nèi)容。

合作培養(yǎng)人才 我院與多個(gè)企業(yè)開展了合作，企業(yè)作為我院在校學(xué)生的實(shí)踐基地，而我院則為企業(yè)“訂單”培養(yǎng)人才，為企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)。我院教師在頂崗的同時(shí)研究一些工種的課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)例等，由于有備而來(lái)，所以收獲豐厚。

通過(guò)教師頂崗實(shí)踐活動(dòng)，我院教師積累了豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高了實(shí)踐教學(xué)的能力，對(duì)我院加強(qiáng)“雙師”素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、提升教師隊(duì)伍整體水平起到了很好的促進(jìn)作用。當(dāng)然，我們?cè)谶M(jìn)行教師頂崗實(shí)踐工作中也有不足之處，如實(shí)踐時(shí)間的安排可能會(huì)受到教師教學(xué)工作時(shí)間的制約，有時(shí)不能與企業(yè)階段性的產(chǎn)品生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)；由于專業(yè)對(duì)口問(wèn)題，還會(huì)出現(xiàn)有些實(shí)踐內(nèi)容不能在企業(yè)中找到相匹配崗位的情況。在今后的頂崗實(shí)踐中我們還會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善這一有著深刻意義的教學(xué)活動(dòng)。

[1]胡幸鳴，葛永明，高水琴.有效推進(jìn)高職教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐的管理與督導(dǎo)[J].高教論壇，2010，（5）:88-90.

[2]王蕊，高翔.基于項(xiàng)目課程教學(xué)的食品類專業(yè)教師頂崗實(shí)踐研究[J].教育與職業(yè)，2010，（18）.

[3]陳花，張海珠.職前教師“頂崗支教實(shí)習(xí)”現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].社科縱橫，2008，23（4）.

[4]張向陽(yáng).高職實(shí)訓(xùn)課教學(xué)研究[J].遼寧教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（4）.

[5]徐淑芝.高職高專實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及改革探討[J].西安航空技術(shù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2005，（7）.

G715

A

1672-5727（2011）01-0071-02

王曉峰（1972—），河南太康人，工學(xué)碩士，鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)椴牧霞庸ぁ?/p>