班主任工作中的三大難題

楊萬武

班主任工作中的三大難題

楊萬武

1 少數青少年學生早戀的問題

由于現代社會中的部分食品、保健品和藥品中含有性激素，加之生活條件和醫療水平的提高，青少年的發育普遍提前。作為學生第一任教師的父母對子女的生理健康教育不能忽視，對孩子的青春期衛生應盡力提供保障。班主任教師對于青春發育期的男孩、女孩應進行心理輔導，讓他們了解正常的生理現象，打消不必要的心理負擔。家長特別是班主任教師應早設防、早教育。青少年學生家長和班主任教師不必回避更不應談虎色變，要正確對待。不要認為只要男生與女生單獨在一起說話做事就有問題，就是在談戀愛。教師平時要主動與學生交談類似話題，耐心開導，因為隨著年齡的增大，學生與家長在一起談論的話題會越來越少，他們有許多話想和老師談，但因內心懼怕老師有時又不知從何說起，而且生理方面的話題更難于啟齒。

一些家長管理教育孩子的方法簡單粗暴，所以青少年學生青春期生理和心理教育的重任主要落在班主任身上。班主任教師應給學生指出：“不管是青少年還是成人，不是不可以與異性接觸交往，關鍵在于要把握好分寸，注意交流方式、交流場合、交流頻率。世界上美的、好的人人都會喜歡，喜歡不等于愛，愛有多種多樣，愛是要有擔當的，愛是要等待時機成熟時，才能開花結果的。既然如此，作為學生的青少年朋友，你的生理和心理發育成熟了嗎？你現階段的主要精力該放在哪里？你長大成人后用什么為家庭和社會作貢獻？拿什么去回報父母的養育之恩？”

班主任還應特別注意那些家庭發生重大變故的學生和學習不順暢、情緒變化大的學生，主動關心他們，及時引導，配合監護人多給予這些孩子溫暖和關懷。讓他們多做些力所能及的有益的事情，充實他們的學習和生活，使他們能融入學生集體生活中去，不感到孤獨和寂寞。

此外，班主任和家長還可以與青少年學生暢談自己年輕時相似的經歷，讓學生去感悟人生，在成長的過程中少走或不走彎路，盡快走出情感的誤區。

2 青少年學生上網成癮的問題

互聯網的發展突飛猛進，它是高科技的產物，是歷史發展、社會進步、人類智慧的結晶；是人類迄今所擁有的容量最大、內容最全面、傳遞速度最快的信息中心。它為人們了解時事、學習知識、查閱古今資料、詢醫問藥、尋求幫助、與人溝通、休閑娛樂等提供了便捷條件。網絡時代的來臨真正實現俗話說的“秀才不出門，全知天下事”。

任何新技術的發展和應用，在給人們帶來便利的同時，往往會帶來各種麻煩。由于網絡交往不受時空限制，同樣也消除了“社會的藩籬”，它所形成的普遍化交往，開始具有自由的特征，即交往成為個人的自由自覺的活動。這就必然引發這樣的問題——網絡主體如何能夠在錯綜復雜的網絡信息面前，根據自身的需要獨立作出判斷，進行信息選擇？對于生理、心理尚不完全成熟的青少年來說這個問題尤為突出。青少年要以健康的心態，把網絡作為生活的補充，不要把時光浪費在無益的網絡交往和網絡游戲上；要學會抵制網絡的不良誘惑，特別是對一些低俗下流的網絡垃圾、虛假信息等。

相當數量的青少年學生進入青春期后，成人意識強烈，覺得自己是一個大人了，什么事都想自己做主，不需要別人的幫助。加上現在的青少年學生多為獨生子女，從小受到家人的百般呵護，一點小挫折就無法承受，以致情緒波動大，控制情緒能力弱。在受到各種挫折或打擊時，若家長和班主任不及時開導，他們會不自覺地去尋找一個能充分發泄和滿足的世界，網絡恰好為他們提供了這一條件。在網絡世界里，他們可以解決任何問題，可以完全逃避現實，情緒得到充分的宣泄。一些家長和班主任不深入分析青少年學生迷戀網絡的原因，簡單粗暴地制止他們上網。事情的結果恰恰相反，越不準他們做的他們越是偷偷摸摸地做，他們是天生的叛逆。這樣一來，弄得家長和學校感到十分頭疼。

首先，班主任要以許多現實的活生生的事例介紹沉迷網絡帶來的危害。沉溺網絡會耗費大量寶貴時光，荒廢學業，直接沖擊學校教學秩序。經常上網會不斷增加金錢需要，容易結交不良朋友，容易走上違法犯罪的道路。其次，國家相關立法、司法、行政主管部門要齊抓共管，一方面要加大立法進度，另一方面要加大執法力度，加大事后追償和處罰懲戒力度，使那些涉足網絡情色、宣揚暴力、提供虛假和垃圾信息的網站無利可圖并血本無歸。同時要加強互聯網行業自律，樹立負責、守法、尊重社會公德、向上的良好形象。還可以通過技術手段建立適時監控，進行網絡分級管理，以免青少年接觸網絡情色。青少年學生不是不可以上網，但上網時間不宜過長，上網內容以查閱資料、新聞、與親人朋友聊天為宜，適當打一會兒游戲也可以，但決不能通宵達旦、不吃不喝。學生的所有學習、休息、鍛煉、娛樂時間要科學合理分配，要在監護人和班主任的掌控之中。

3 留守青少年學生的教育管理問題

父母是孩子的第一任教師。然而目前許多學生出生后家長就不在身邊，監護人只管他們的吃穿費用，認為只要把孩子送到學校后，就是學校、教師特別是班主任的事了。其實學生需要的不僅僅是金錢和物質，更需要情感交流，特別是班主任和父母親人的關愛和信任。

班主任可分層次建立家長培訓班，經常召開家長培訓班會議，改變過去召開家長會的傳統做法：只給家長通報孩子的表現和考試分數，弄得考試分數差的家長沒面子，回家后把孩子嚴厲訓斥甚至打罵，致使這部分孩子心理壓力大，心情不舒暢；而那些考試分數好的孩子到處受到贊揚和嘉獎，看不到不足，容易產生驕傲自大的情緒。事實證明，考試分數差的學生不一定沒有作為，考試分數好的人不見得有大的作為。因此，班主任在家長培訓班里應與不同的家長分析、研究、探討每個學生他需要什么？他在想什么？他在干什么？他的特長是什么？家長和教師怎樣給孩子提供一個愉悅輕松的學習、生活環境？怎樣鼓勵孩子奮發向上，發揮他的特長，提高道德水準、智力水平和身體素質？家長與孩子、教師與學生是地位平等的朋友，不能搞家長作風，不要命令他們去做什么，而要啟發孩子去做他該做的事。父母和班主任要想培養教育好孩子，必須深入細致地全面了解、關心體貼他們，才能準確把握他們的脈搏，像良醫治病一樣對癥下藥。

留守學生的家長往往無法經常與班主任直接交談教育管理孩子的問題，那么班主任應主動與他們的監護人聯系，把有各種特長的學生分成若干興趣小組，由最有特長的學生任組長，相應科任教師任輔導員，在課外活動及寒暑假時開展活動，鼓勵培訓他們參加各種競技活動和發明創造，對取得成果和有進步的學生要共同分享成功的喜悅并及時表揚。

總之，班主任在教育管理學生中責任重大，任務繁重，藝術性極強。只要有信心、有耐心、有恒心、有雄心、有愛心，有熱情、有激情、有良好的體質和睿智的頭腦；只要對每個學生關愛有加，全面了解，充分調動全體學生和各科教師的積極性，不計個人得失，必然金石為開，碩果累累。做班主任工作的樂趣不在于金錢和名利，而在于看見一個個、一批批學生健康快樂地成長，今后能成為有用之才。不是所有教師都能當好班主任，要當名師必須力爭先當好一名班主任。

（作者單位：四川省西充中學多扶校區）

作者：楊萬武，從事中學數學教學工作30余年，歷任教研組長、班主任、教導主任等職。