學會“理材” 廣開“材源”
——思想品德課程資源的整合與開發

馮敏君

學會“理材” 廣開“材源”
——思想品德課程資源的整合與開發

馮敏君

思想品德課教學中，開發、整合課程資源，對于轉變課程功能和學習方式具有重要意義。教師應在研讀課標的前提下，根據學生的認知規律，學會“理材”、廣開“材源”，不斷挖掘課程資源，對課程資源進行有效的整合與開發，不斷提高思想品德課教學的實效。

課程資源；整合；思想品德

教材是實現課程標準的載體，是眾多課程資源中最基礎、最核心的資源。教師在準確把握課程標準，深入領會教材內涵，學會“理材”的基礎上，還要從學生實際出發廣開“材源”，對教材的內容、編排順序進行適當的補充或調整，使教材內容更符合學生實際的需要，盡可能開發與利用包括網絡、圖片、社區、學生、多媒體等一切有益于教育教學活動可用的資源，使課堂教學內容化難為易，激發學生的求知欲，調動學生的積極性，實現教學效果達到最優化。

1 尊重教材，用足教材，落實學生的基礎知識

教材畢竟是眾多專家集體智慧的結晶，非常值得認真對待，深入挖掘。教材內的許多事例、圖表、圖片都有其特定的背景，都是解讀觀點、深化內涵、啟迪人生的好素材。雖然它只是一個“例子”，卻是經過長期推敲過的經典的“例子”，讀懂教材中的基本事例是學生掌握知識的前提。學生了解教材中的基本事例的主要途徑是認真閱讀教材，由于對事例背景的理解和生活體驗的不同，任何一個孤立的事例對不同個人或在不同的環境下的影響也會很不相同?！?br>