美術課互動教學之我見

王君

美術課互動教學之我見

王君

著名教育家葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動。”但是在現實教學過程中由于諸多原因，在一定程度上阻斷了師生間的交往。講授、灌輸成為教學的主要方式，把學生當做接受知識的容器，重視教給學生知識，忽視教給學生獲取知識的有效方法，限制學生的創新能力和實踐能力的培養，學生的學習處于一種被動的狀態。

曾經聽過這樣的兩節課，內容都是《門》。第一節課按照傳統上法，講授——練習——評比，課下問學生學到了什么，學生搖頭，表情迷茫。另一節課，教師先把學生派出去搞調查，門都有哪些種類？什么樣式？功用有什么不同？回來后進行討論。座位也不再是傳統的橫排豎排式，而是圍成一個大圓圈，便于交流。討論中，師生交流、生生交流熱火朝天。課下再問學生有什么收獲，學生滔滔不絕很有自己的主見。一節課兩種上法，效果是顯而易見的。

新課程改革指出，必須改變傳統課堂中教師單向灌輸知識、學生被動接受知識的教學方式，學生作為課堂中的主體，積極地參與到互動中來，師生、生生之間平等地互動，自由發表各自的觀點和看法。只有這種自由開放的師生互動才能培養學生的創造性和創新性，才能體現新課程的精神。

多年的美術教學經驗表明，美術課中進行的互動教學可以充分調動課堂的學習氣氛，有效提高學生的注意力，使學生自覺參與到教學過程中來，激發學生的學習激情，培養學生的美學素養。……