寓德于美 以美導行

史冬梅

寓德于美 以美導行

史冬梅

人們贊譽教師是塑造靈魂的工程師。的確，育人之本，在于育德。要培養學生成才，首先要培養學生高尚的道德情操。對學生進行道德教育，可謂是“仁者見仁，智者見智”。筆者在多年的教育實踐中，把對學生的道德教育置于美的理念中進行，并用美引導學生的行為，收到良好的教育效果。下面，筆者就把“寓德于美，以美導行”的教育方法做一簡單介紹。

1 讓自然美凈化學生的靈魂

把道德教育的內容蘊含在現實生活自然物的美中，可令學生在深刻感受自然之美的同時，把自己的思想融入進去，進而產生熱愛之情。

讓學生暢游神奇的動物王國，他們會和那些可愛的小生靈結成好朋友，保護他們，關愛它們，從而自覺形成保護動物的意識；讓學生聆聽花草樹木的聲音，他們會驚奇地發現，一花一木都是有生命的，世界正是因為有了這些多彩多姿的花木才顯得美麗，當學生喜愛上生命般的綠時，愛護花草樹木的信念也就悄然誕生了；讓學生攀登上高山面對日出，趟過清泉走向冰雪，游覽名勝古跡，感受絢麗河山……霎時，那種自然的美凈化了學生的靈魂，由此而生的熱愛大自然、熱愛祖國之情是至純至真的。

在一次執教“愛護花草樹木”的品生課中，筆者事先設計一幅被人們踐踏過的公園慘象：花枝凋零，草地垃圾滿地。然后請學生說說看到這幅景象后的感受。起初，學生認為花被摘掉很可惜，草地又臟又亂影響環境。后來，筆者帶著他們來到學校的花壇旁、草坪上，讓他們聞花香，給他們講《花仙子》的故事，領他們研究花草與自然的關系，學生立刻領悟了生命的可貴，紛紛把研究的結論匯報上來：有的說小草會吸住空氣中的灰塵，使空氣變得干凈、新鮮；有的說大樹是自然的“空調”，可以調節氣溫；有的說當學習工作疲勞的時候，美麗的鮮花能驅趕勞累，茂密的綠葉能給人以力量……一個個驚喜的發現，在學生的眼中閃現。很自然地，學生成了花草樹木的“小衛士”。為了不讓花草樹木再受到損害，學生立即動手制作一塊塊保護花木的牌子，如“愛護花木人人有責”“我們愛護花草，花草愛護我們”“請不要傷害我們”等，親手插在學校、街道的花壇前、草坪中。有的學生還組成“護綠”小隊，輪流去草坪揀垃圾。還有的學生寫了一些宣傳標語，讓更多的人加入到“愛護花草樹木”的隊伍中來。

2 讓社會美影響學生的思想

社會美，不但體現著人類進步的理想愿望，而且能給人以精神振奮，使人心情愉悅。那些具體生動的社會美形象，都可以作為活生生的教材，影響學生的思想。

讓學生結識歷史上的英雄人物，使他們再現偉人的光輝人格，把愛國主義精神、革命斗爭精神、追求真理的精神一代一代地傳下去；讓學生向身邊的榜樣學習，用集體感、正義感、明辨是非、進取的精神和情操指導自己的行為；讓學生多接觸日新月異的社會，帶他們上信息高速公路，拓寬視野，喚起學生為他人、為社會創造美好未來的自豪感和自尊感，挖掘他們的創造力。

把學生的道德教育放入社會生活領域中，可采取多種多樣的教學方式。可在學習語文的過程中，感受人物形象美；可在數學思維的過程中，感受線條美；也可在手工勞動制作中，體驗創造的樂趣；還可在各項課外活動中，及時對學生進行道德教育。

有一次教學《狼牙山五壯士》，筆者把教學重點定格在課文的插圖上，讓學生觀察五位壯士的表情、神態、動作，再利用語言文字，使五壯士的形象豐滿起來，在學生心中構建一組英雄形象。這樣就把機智、英勇不屈、頑強斗爭的狼牙山五壯士的崇高人格深深地烙在學生心里。再結合自編自演的《狼牙山五壯士》的課本劇，使五壯士的光輝形象再一次得到升華。正是這種愛國主義激情，促使五壯士堅定了革命的信念，不計個人的利害，不畏死亡，為祖國、為人民獻出自己寶貴的生命。學生演得逼真、形象、生動。在一組一組的“五壯士”臉上、身上，無一不表露出他們強烈的愛國之情，令人為之動容。

3 讓藝術美陶冶學生的情操

藝術可以陶冶人的情感，培養高尚的道德情操，為道德行為提供內在的情感動力。如何把道德教育內化于藝術教育中呢？

1）培養學生對美術的興趣、愛好，使他們熱愛大自然，熱愛生活，熱愛美術。在美術創作中，發展學生的創造力，提高他們美化生活、美化自身的能力。

2）培養學生對音樂的感悟、靈動之心，使他們學會用音樂的方式表達自己的感情。在音樂欣賞中，感受民族特色和時代特點；在音樂表演中，陶冶性情，開闊心胸。

3）組織學生開展科技興趣小組，使他們受到科技興國的教育。

4）組織學生參觀展覽，讓學生了解祖國悠久的歷史和文化，增強民族自豪感，認識勞動人民的智慧和才干，從中獲得美的享受，并能積極投身于社會勞動中。

5）組織學生主動參與各項活動或比賽，如歌舞才藝展、書法比賽、朗誦比賽、講故事比賽、器樂演奏比賽等，通過這些活動，學生不僅可以展示自己的才華和特長，發揮主觀能動性，而且可以增強團結協作的精神。

6）創辦豐富多彩的“班節”。在班內轟轟烈烈地展開由學生自己討論制定出的“班節”，如“三月一日文明節”“四月一日禮貌節”“九月一日禮儀節”等，把這些節融入每周或每月的思想教育中，具體化、深入化，意在促使學生增強禮儀、禮節、禮貌意識，不斷提升學生的道德修養。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有讓學生把道德教育當作一種樂趣、美感，心悅誠服地接受，才會形成崇高的道德，進而作為一種動力來推動道德認識向道德行為轉化。在德育中運用美的形象、愉悅和自由的特點，可以使德育抽象空洞的理論變成生動具體的感性形象，道德的理性說教轉化為情感的感染。這種以美感人，以情動人，寓德于美，以美導行的教育方法，是把德育與學生的生活緊密聯系起來，讓生活滋生營養，育出一個個堂堂正正卻又有迥然不同的個性的人，使真、善、美的他們大放異彩！

（作者單位：江蘇省宜興市范道實驗小學）