職業學校推行低碳消費的現狀及措施

李浩軍

（江蘇寶應職業教育中心校 江蘇 揚州 225800）

職業學校推行低碳消費的現狀及措施

李浩軍

（江蘇寶應職業教育中心校 江蘇 揚州 225800）

倡導環保節能、減少碳排放、發展低碳經濟、推崇低碳消費生活方式正受到越來越多的關注。從低碳消費的概念與現狀出發，本文闡述了江蘇省寶應職業教育中心校把環保、節能、低碳作為強校、強縣的工作重點的理念，提出了在全校師生中推行低碳消費與節能的措施方法，列舉了取得的效果。

職業學校；低碳消費；節能措施

什么是低碳消費

2003年英國頒布的 《能源白皮書——構建一個低碳經濟》報告中最早提出“低碳經濟”這個概念，它是以低能耗、低污染、低排放為基礎的經濟模式，是人類社會繼原始文明、農業文明、工業文明之后的又一重大進步。

低碳消費作為新興的消費模式，將保護氣候環境與滿足消費所需兩者相結合，要人們在消費過程中學會合理消費，減少溫室氣體排放，降低對環境的損害，使人們消費行為與消費結構更加科學化。低碳消費實質是一種基于文明、科學、健康的生態化消費方式，凸顯的就是“低碳”的價值取向。

為什么要低碳消費

（一）國際背景

氣候變暖是全球十大環境問題之首。其中，人類社會大量排放二氧化碳等溫室氣體所形成的溫室效應是氣候變暖的根源。

1992年，在巴西里約熱內盧，154個國家和地區的代表簽訂了第一份關于氣候變化的國際性條約——《聯合國氣候變化框架公約》；1997年，在日本京都舉行的第三次締約方會議上，又簽訂了《京都議定書》，要求將大氣中的溫室氣體含量穩定在一個適當的水平，進而防止劇烈的氣候改變對人類造成傷害；2009年，在丹麥首都哥本哈根，來自192個國家的談判代表召開哥本哈根世界氣候大會。

（二）國內背景

我國進入工業文明之后，物質財富前所未有地豐富，人們的消費也出現奢侈、浪費、盲目等弊端。這種超需求和非理性的消費方式與不可持續的高碳生產方式交織在一起，給資源和環境帶來了破壞性的后果，并且已經開始危及到人們的生存與發展。

一直以來，中國高度重視全球氣候變化問題,并為應對氣候變化做了大量工作。中國作為全球最大的發展中國家，實際已成為世界第二大能源生產國和消費國,還是第二大二氧化碳排放國。發展低碳經濟成為中國的必然選擇。

我校節能低碳消費的現狀

發展低碳經濟是一項戰略性系統工程，是一項長期而艱巨的任務。從總體情況看，我校節能低碳消費還處于初始階段，仍然存在著一些突出問題，最突出的表現為教師和學生對低碳消費的認識存在誤區。

目前，有少部分教師和學生對低碳經濟缺乏了解，沒有深刻認識到溫室效應所帶來的危害，沒有充分認識到發展低碳經濟的長遠出路，發展低碳經濟仍處于口號階段。對于發展低碳經濟的重大意義及相關知識，有一部分教師和學生雖有一定的了解，但他們認為那是政府該去負責的事，與己無關，抱著一種“事不關己，高高掛起”的態度。還有一部分教師和學生對自我消費方式與生態環境的關系認識不正確，認為只要自己花錢了就應該滿足自我的消費需求，追求的是個人享受與滿足，使過分消耗資源與嚴重污染環境的消費大行其道。如個別教師大量抽煙、少數學生濫用手機等。

我校節能低碳消費采取的措施

轉變觀念 低碳經濟與我們每個人的吃穿住行之間都有著很大關系，它是一項新生事物，需要大力宣傳，形成政府推動、市場主導、企業主體、全民參與的氛圍，每個教師和學生都要深入領會“低碳”概念，努力構筑“低碳”生活。發展低碳經濟并非只是政府行動，每一個人都應為之努力——“低碳生活”要從我做起，從“細枝末節”做起。

美化、綠化校園 植物可以吸收二氧化碳，然后釋放出氧氣。應利用植樹節、環保日等重大節日，開展環保知識講座，凈化、美化我們的環境。應倡議全校師生用實際行動植綠、愛綠、護綠。多一片綠葉，多一份溫馨；多一份關愛，多一份呵護。讓大家一起珍愛綠色，珍愛我們共有的校園。

營造節能低碳校園文化 我校利用校園櫥窗、電子顯示屏等展示低碳經濟的相關知識，給每位學生印發《全民節能減排手冊》，開展多種形式的低碳知識競賽，舉辦節能、低碳、環保知識講座等等。讓學生、教師學習相關知識，并自覺地與自己的學習、生活、工作聯系起來。

充分發揮學校對低碳消費的引領作用 首先，從源頭——采購環節把關。購買辦公用品、教具、實驗實訓設備、衛生潔具等要首選低能耗與低污染的品牌與型號。從源頭把關，引領全校師生低碳消費。其次，要貫穿辦公與生活的全過程——要規定在日常的辦公過程中必須采用的低碳消費方式，細化到方方面面。如到何種溫度才能開啟空調；辦公室、教室人走要及時關燈；教師的筆記本電腦不用時要及時關閉；實習場所要節約用電等等。

加強對職校生低碳消費意識的培養 學校利用生態環保課程和創建“綠色學校”的契機，開展低碳經濟的宣傳教育活動，向廣大青年學生灌輸發展低碳經濟理念，并發動學生把低碳知識帶入家庭。因為青少年處于成長期，更容易接受低碳消費的理念，可以盡快地培養起全面的低碳消費方式，等他們成為社會建設主力軍時，低碳消費理念就會被貫徹到各個領域。應多列舉一些發展低碳經濟的實例，讓學生明白：低碳消費有時就是舉手之勞，但成效卻非常顯著，利國利民。

培養職校生的創新能力 在建設低碳校園的過程中，要求每位學生關注生活中的節約方式，學習和尋找節能低碳的竅門和方法，從而發現問題、分析問題、解決問題，不斷培養自己的創新能力、實踐能力，以及其他各方面的能力。

培養師生良好的低碳生活習慣 環境質量是生活質量的重要組成部分，高品質的生活離不開好的環境。選擇低碳消費方式不僅是一種生活模式，更是人們一種優良價值觀的體現，能提升人的責任感與使命感，有助于其精神家園的建設，使人達到物質需求與精神需求的和諧統一，最終有利于人的自由與全面發展。教師和學生都應該養成以下幾種和習慣：（1）要健康地使用手機。養成文明使用手機、文明上網的良好習慣，讓手機、互聯網真正成為自己學科學、長才干的大課堂，成為自己的良師益友，成為自己騰飛的翅膀。（2）要節約電能。職業學校注重強化學生的技能，每天有很多學生在車間生產實習，大量的電器設備在運轉。以往我校每個月的電費很高，從目前逐漸降低的電費額可以看出師生節能、低碳、環保的意識在不斷增強，大家逐漸養成了使用高效節能低碳燈泡、隨手關燈、不用電器及時切斷電源的好習慣。（3）要節約水資源。在學校，洗手間的水龍頭都安裝了定時開關，沒有了以往無人時水常流的現象，拖地時大家也很節省；在家庭，學生養成了循環使用廢水的習慣，洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水收集起來擦地板、沖廁所、澆花等。同學們還積累了一些生活技巧：淘米水是很好的去污劑，可以洗碗筷；沾了油的鍋和盤子要先用用過的餐巾紙擦干凈，洗起來節水又方便，還可以少用洗潔精，減少水污染。（4）要節約用紙。紙張的循環再利用，可以避免從垃圾填埋地釋放出來的沼氣，還能少砍伐樹木。據統計，回收一噸廢紙能產生800千克的再生紙，可以少砍17棵大樹，節約用紙就是保護森林資源，保護環境。（5）減少廢氣排放。作為學校，我們可以減少交通廢氣。出門盡量騎自行車，少騎電動車、摩托車，出遠門盡量乘坐公共汽車，少乘出租車、私家車。（6）垃圾要分類處理。向教師、學生宣傳垃圾回收方面的有關知識，垃圾分類可以回收寶貴的資源，同時，減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如：廢紙被直接送到造紙廠，用以生產再生紙；飲料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關的工廠，成為再生資源；家用電器可以送到專門的廠家進行分解回收。教室、家庭可以準備不同的垃圾袋，分別收集廢紙、飲料瓶、塑料、包裝盒等，每天進行垃圾分類和回收，盡量做到變廢為寶。

低碳消費方式體現人們的一種心境、一種價值和一種行為，代表著人與自然、社會經濟與生態環境的和諧共生，是在消費生活中貫徹落實科學發展觀的重要舉措，其實現將極大地推動中國和諧社會的建設。雖然低碳消費的實現絕非一朝一夕之事，但只要我們堅定信心并共同努力，低碳消費必定會在綠色校園建設中發揮出巨大的作用，推動職業教育節能、低碳、健康、快速地發展。

[1]教育部.中等職業學校德育大綱[OL].[2010-07-09].http://baike.baidu.com/ view/2994093.htm.

[2]司林勝.對我國消費者綠色消費觀念和行為的實證研究 [J].消費經濟，2002,（5）.

[3]陳曉春.論低碳消費方式[N].光明日報,2009-04-21

[4]馮增俊.教育創新與民族創新精神[M].福州：福建教育出版社，2002.

[5]顧志良.知識經濟時代教育創新與探索[M］.北京：知識產權出版社，2008.

李浩軍（1975—），江蘇寶應人，江蘇省寶應職業教育中心校教師，中學一級教師，主要從事計算機教學和學生教育。

G718

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1672-5727（2011）01-0139-02