新課標下小學數學課堂教學的有效性探討

譚敏

新課標下小學數學課堂教學的有效性探討

譚敏

1 前言

教學的有效性是教學的生命，應該作為至高的目標來奮斗追求。。提高課堂教學的有效性，現已成為新課程改革下教師普遍關心的熱點話題。課堂教學是實施素質教育的關鍵，是向學生傳授知識、訓練能力的主陣地。在新課標“教師為主導，學生為主體”的要求下，怎樣提高小學數學課堂教學的有效性呢？

新課程標準要求教師以人為本，引導學生積極主動地參與到教學中，提高教學實效。小學數學作為一門基礎文化課，小學是學生構建完整知識結構，培養良好學習習慣的基礎階段，也是關鍵階段，這一時期教學效果的好壞對學生日后的學習和發展都至關重要。小學數學教師自然擔負著幫助學生打好數學基礎的重任。要想落實新課程要求，真正提高教學的有效性，教師必須重新審視和反思自己的教學行為，從激發學生的學習興趣入手，采用恰當的教學方法，努力創建小學數學教學的高效課堂。

2 有效的小學數學課堂應具備哪些特點

一堂好課并沒有一成不變的模式可循。筆者認為，無論是哪一種模式的課，首先要關注的是學生在課堂上收獲了什么，收獲了多少，這說的就是課堂教學設計千變萬化，可實效性是衡量課堂教學成功與否的唯一標準。有效的數學課堂的關鍵在于讓每位學生在課堂上都能有所收獲，使差的搞懂，好的不浪費時間。在課堂上，教學活動得以順利的開展，教學目標得以有效的實現，學生多方面的發展需要得以滿足?！?br>