在數(shù)學(xué)合作教學(xué)中如何處理偏科現(xiàn)象

張翠芳

在數(shù)學(xué)合作教學(xué)中如何處理偏科現(xiàn)象

張翠芳

結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，簡(jiǎn)單分析產(chǎn)生學(xué)科差異的原因，論述在合作教學(xué)中解決學(xué)生的學(xué)科差異可采用的對(duì)策。

學(xué)科差異；合作教學(xué)；數(shù)學(xué)

學(xué)生由于先天的素質(zhì)和后天的文化環(huán)境、家庭背景的不同，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上各個(gè)學(xué)科之間存在顯著差異，俗稱(chēng)“偏科”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)校師生共同研究的合作教學(xué)是適應(yīng)素質(zhì)教育的一種新興教學(xué)方式，它通過(guò)師生、生生之間的合作交流和討論解決問(wèn)題，以掌握基本知識(shí)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生的學(xué)科差異在新興教學(xué)方式中應(yīng)怎樣處理，成為時(shí)下必須解決的問(wèn)題。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“教師在教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的知識(shí)和技能、思想和方法。”在此背景下，一種新興的教學(xué)方式——合作教學(xué)正在興起，學(xué)科差異這個(gè)古老的話題如何在新的教法里得到良好處理呢？筆者根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談一下自己的看法。

1 偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的原因

1.1 個(gè)人興趣

興趣是最好的老師，濃厚的興趣能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探求欲望，為探求新知奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生由于先天的素質(zhì)和后天的文化環(huán)境、家庭背景的不同，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出很大差異。如有的學(xué)生從小就喜歡閱讀，對(duì)各種書(shū)籍都有很大的興趣，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)；有的學(xué)生頭腦反應(yīng)迅速，對(duì)理科問(wèn)題解決起來(lái)輕松自如，但對(duì)需要大量背誦、書(shū)寫(xiě)的文科則感到枯燥無(wú)味。

1.2 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

一部分學(xué)生因?yàn)樵谀骋豢苹蚴菐卓粕弦郧安幌矚g，所以沒(méi)有打好基礎(chǔ)，跟不上其他學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，逐漸失去學(xué)習(xí)此科目的興趣。例如某生從小喜歡寫(xiě)作，語(yǔ)文成績(jī)特別好，而數(shù)學(xué)課由于基礎(chǔ)不好，加上升入初中以后課程增加，學(xué)習(xí)壓力大，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，導(dǎo)致成績(jī)一直提不上去，從而厭倦這門(mén)課程。

1.3 學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力加強(qiáng)，以前那種教師強(qiáng)硬灌輸?shù)乃枷氩辉俅嬖冢蠼處熥儭罢n堂”為“學(xué)堂”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在新的教學(xué)方式下，有許多學(xué)生一下適應(yīng)不過(guò)來(lái)，在自主探索的時(shí)候不知道從什么地方下手，不知從何學(xué)起，久而久之造成學(xué)科間的差異越來(lái)越大.

1.4 教師的關(guān)系

研究發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)藝術(shù)和師生關(guān)系都是影響學(xué)生出現(xiàn)學(xué)科差異的重要原因。有些教師上課不生動(dòng)，呆板無(wú)趣，激發(fā)不起學(xué)生的探索欲望；教學(xué)方法單一，手法也很老舊，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提不起興趣，上課不注意聽(tīng)講，學(xué)習(xí)效果很差。有時(shí)教師的主觀行為也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)偏科現(xiàn)象。

2 偏科現(xiàn)象在數(shù)學(xué)學(xué)科合作教學(xué)中的處理方法

2.1 增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)興趣遷移

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“用坐標(biāo)表示地理位置”這一課題時(shí)，首先考查學(xué)生對(duì)中國(guó)各地的地理位置狀況，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，然后從數(shù)學(xué)角度用坐標(biāo)系表示這些地方的地理位置，從而使學(xué)生體驗(yàn)用坐標(biāo)系繪制某區(qū)域內(nèi)一些地點(diǎn)分布情況平面圖的過(guò)程，同時(shí)加深對(duì)這些地方的了解，豐富地理知識(shí)。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流，加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)

初中生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過(guò)渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，為適應(yīng)學(xué)生的思維方式，就要提供豐富的直觀材料。如在學(xué)習(xí)“平面鑲嵌”這一課題時(shí)，將全班分成6個(gè)小組，每組分發(fā)不同的圖形，從生活中的地板磚入手導(dǎo)入課題，然后給予學(xué)生充足的探索時(shí)間進(jìn)行平面鑲嵌。整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都很高，在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生之間加強(qiáng)交流與協(xié)作，各種能力得到互補(bǔ)發(fā)展，創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力都得到提高。

2.3 加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，允許學(xué)生用自己的方式學(xué)數(shù)學(xué)，首先要?jiǎng)?chuàng)造寬松的環(huán)境，使學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)；其次，讓學(xué)生注意不能隨便或過(guò)早作出結(jié)論，通過(guò)師生交流討論糾正錯(cuò)誤認(rèn)知，形成正確結(jié)論。如在學(xué)習(xí)“立體圖形的平面展開(kāi)圖”時(shí)，把整個(gè)班分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組都準(zhǔn)備了立體圖形的實(shí)物模型，教師指導(dǎo)學(xué)生自己想辦法把立體圖形展開(kāi)形成各種各樣的平面圖形，以小組為單位在黑板上展示棱柱、棱錐、長(zhǎng)方體等的平面圖形，在整個(gè)探索過(guò)程中每個(gè)小組成員都積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并鍛煉動(dòng)手操作能力。

2.4 建立和諧的師生關(guān)系

心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程是相聯(lián)系的，任何認(rèn)識(shí)過(guò)程都伴隨著情感。教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系。要改變過(guò)去注重知識(shí)面?zhèn)魇诘膬A向，從傳統(tǒng)的講臺(tái)上走下來(lái)，走到學(xué)生中間去，營(yíng)造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變角色，成為一名參與者、平等中的首席。

2.5 評(píng)價(jià)方式的多樣化

評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，堅(jiān)持指導(dǎo)性和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)原則，使評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)要注意使用激勵(lì)性語(yǔ)言，既使學(xué)生普遍獲得成功的體驗(yàn)，也使學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足。

3 小結(jié)

總之，通過(guò)加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，幫助他們逐步克服學(xué)科差異在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不良影響，同時(shí)使學(xué)生的相關(guān)知識(shí)得到豐富，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生間的相互交流意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)集體的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)的提高。

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（作者單位：山東省樂(lè)陵市第三中學(xué)）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.009