如何提高高三英語聽力水平

孫啟慧

如何提高高三英語聽力水平

孫啟慧

1 部分學生聽力水平不高之原因分析

1.1 語音障礙

有些學生剛開始學習時就沒有掌握單詞的準確發音，特別是對同音異義詞難以辨別。有些學生因不熟悉英美語音差異，就產生了聽力障礙。

1.2 語速障礙

中學生平時學習都以課文磁帶為準，速度較慢，如果再遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉移等有關語音語調變化的聽力材料，便無所適從。

1.3 詞匯障礙

學生英語詞匯量大小，掌握的準確程度，直接影響聽力理解。

1.4 文化背景知識問題

語言是文化的載體，如果這方面知識貧乏，就會影響聽力。文化背景可分為兩大類：知識文化和交際文化。這主要包括社會文化習慣和民族文化特點的交際用語和詞匯，比如姓名（Name）、打招呼（Greeting）、感謝語（Thanking）、告別（Farewell）等，中西方表達不盡相同。

1.5 母語干擾問題

許多學生在聽到一段語音信息以后，常受母語干擾，習慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能直接將語音信息轉化為一定的情景，不能直接用英語進行思維，因而影響了反應速度和記憶效果。

1.6 聽力習慣問題

聽力主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內容，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，每遇到不理解的單詞和句子時就停下來思索，就會跟不上語速。

1.7 心理因素問題

聽力理解過程也是較復雜的心理活動過程。心理學認為，當人的情緒處于緊張焦慮的狀態時，就易產生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內容也受影響。另外，外部環境也有影響，如在教室、語音室與戶外聽的效果不一樣。

1.8 邏輯思維問題

聽力理解過程也是學生對所聽材料內容的聯想、判斷、記憶、分析、綜合等的協同工作過程。聽者對所聽材料作出的反應快慢及準確與否很大程度上取決于他們對所聽材料的儲存記憶。這樣就需要聽者運用歸納、綜合、分析等能力把材料中有意義的信息進行長時或短時儲存。

2 研究高考聽力

要搞好聽力訓練，提高學生的聽力水平就必須了解高考英語聽力測試的命題特點、原則以及考察目標，并進行有針對性的實戰訓練來提高學生的理解能力和技巧。高考英語聽力測試命題有2個顯著特點：1）考查交際能力，更注重語言的交際功能；2）考題情景化，更加注重語言場景中的交流，語言更現代、自然。

高考英語聽力測試的場景具有虛擬的現場性、時效性特點。聽力測試考查的中心在于交際，而不是孤立的單詞或句子。考試內容直接反映現實生活。聽力測試考的是口語，要求語境明確，材料完整，身份明確，避開生詞，內容和長度適中。高考英語聽力測試命題原則是情景原則、干擾原則、轉折原則和省略原則。

1）情景原則。聽力題目離不開情景。情景原則是指運用情景本身的交換、交際環境將句子的意義聯系起來，形成虛擬（或默認）的現場交流，直接反映說話人的感情狀況、愿望、立場和觀點等，由此考查學生的語言理解能力和運用能力。情景原則要求學生：不要孤立地理解單句，甚至單詞；發揮想象力，將省略或默認的情景還原出來，但同時又要注意避免過度聯想的錯誤；積累一些常用的情景知識，僅靠詞語和語法不足以解答情景題。

2）干擾原則。①語音干擾：這種題型的特征是選項中有拼寫和發音上十分相似的詞語出現，而且通常不止一個。②語義干擾：這種題型的特征是選項中有同義詞出現，而且通常也不止一個。這是聽力題目的一種主要的設計形式，一般稱之為“改寫”。③相反項干擾：在選項中用意義相反的詞語干擾學生的理解。相反項的意義有時與原話內容相關，有時僅僅是形式上相反。④邏輯關系干擾：如指代關系干擾（如選項中故意設置張冠李戴、男女不分或場景錯位）、主被動關系干擾、時間關系干擾和數量干擾等。

3）轉折原則。聽力題是在情景中設計的，而內容的意義和趣味往往是在曲折中產生的。題目中有曲折，測試功能就延伸到對情景和上下文邏輯關系的考查。

4）省略原則。口語中依托情景常常省略。常見的有重復詞省略、默認主語省略、相關表達省略、邏輯過程省略等。言語干練，多出來的語句往往用作干擾項。

英語聽力測試有短對話、長對話和獨白構成。這三種類型的考題的總體測試目標是測試學生對英語口語理解能力。但各有側重：短對話主要測試迅速捕捉信息的能力；長對話側重考查對深層意義的理解，考查的重點是情景應變能力；獨白側重的是從音像傳媒、演講、報告等傳播形式獲取信息、處理信息的能力，是更高層次的目標。

3 高考英語聽力復習建議

3.1 加強“兩讀”，注意積累

“兩讀”指的是閱讀和朗讀。在閱讀時，應有目的地選擇難易適中的相關讀物, 同時增加課外閱讀，積累詞匯，了解文化背景知識。朗讀，即出聲的閱讀。模仿磁帶，大聲、快速朗讀聽力教材，從而提高自身之語音、語言水平。尤其是要掌握美式英語與英式英語在語調、連讀、重讀、弱讀以及用詞方面之差異，可以解決語音辨別能力低、語流連貫能力弱、不同口音辨析能力差等問題，有利于語感的培養、詞匯的積累和寫作能力的提高。

3.2 把握特點，捕捉信息

聽力測試的每段對話或講話的考點都集中在一些主要信息和重要細節上。學生應該在時間運用方面有超前意識，充分利用有限時間掃視或快速瀏覽試卷上的問題以及選項，從而確定是考查事件細節（如地點、時間、數字、職業、身份關系），還是考查標題、中心思想，并推測聽力材料的可能意向，這樣在聽錄音時就可以集中主要精力去捕捉問題所涉及的相關信息。

3.3 掌握技巧，事半功倍

1）調整心態，集中注意。要充分利用聽錄音前之時間和聽各段對話之間之停頓時間速讀一遍題目和全部選項。在聽之過程中全神貫注。考試過程中有一兩題沒有抓住很正常，千萬不要為此慌張，耽誤下面答題。

2）做好筆記，把握細節。在聽力材料較長，干擾項也較多的情況下，學會邊聽邊做筆記尤為重要。考生應該用自己熟悉的符號來速記，將諸如年、月、日、星期、鐘點、年齡、價碼等數字和關鍵詞盡量記下，對于人名和地名可記下首字母或漢字，這些對于提高正確率大有幫助。

3）注意特殊句型，把握關鍵詞。要注意轉折、讓步、否定和虛擬語氣的特殊句型以及時態的轉換，把握說話者的真正意圖。表轉折的常見詞是“but”，一般來說尤其要注意but后的意思，這是整句的主要部分。其他表轉折和讓步意義的詞還有though、although、even though、even if、in spite of、despite、however及whatever（=no matter what）之類引導讓步狀語從句的表達法。表示否定意義的關鍵詞、詞組有no、not、never、seldom、hardly、doubt、neither、too...to、little、few等。

另外，口語中經常會出現一些插入語，它們形式很多，可以是不定式、現在分詞短語、介詞短語、形容詞及其短語。如I think、you know，一般它們對整個句子之意思沒有太大之影響，注意不要被它們干擾了對主要句意之把握。

（作者單位：山東省淄博市臨淄中學）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.075