語文教學探微

李志恒

語文教學探微

李志恒

語文教學看起來簡單，實際上，作為基礎學科，最為復雜。今天，競爭日益激烈，知識更新日新月異，提高教學質量迫在眉睫。希望出于質量，教師、學校是否成功，就看教師的教學質量了。可以說，沒有質量就沒有未來。教學多年，筆者談一點自己的心得。

1 提起學生學習的興趣

德國教育家第斯多惠說：“教育藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”興趣的作用，就在于喚起學生的天分，鼓舞學生的學習動力。有了動力，學生的意志會堅強，學習的行為才能夠高效而持久。難以想象，灌輸式的學習、被動地接受，會把成績提高。

愛因斯坦感嘆道：我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。

2 引發(fā)學生思考

孔子曾說過：學而不思則罔。思考在學習中的作用不言而喻。思考產(chǎn)生疑問，疑問出現(xiàn)問題，解決了問題，才會進步。放手，讓學生自主學習是引導學生思考的第一步。“滿堂灌，滿堂問，一言堂”是思考的墳墓，學生沒有自主，缺乏獨立，只是一個個復制的機器。古今中外的大學問家都十分強調思考對學習的益處。愛迪生說，不下決心培養(yǎng)思考習慣的人，便失去了生活中最大的樂趣。

3 鼓勵創(chuàng)新

學生是學習的主體，復制的結果就是原地踏步，只有創(chuàng)新才會突飛猛進。創(chuàng)新的基礎就是主動探索，徹底改變被動地機械的復制。教師授課，要授之以漁，讓學生會學，愛學，懂得學習的方法，認識學習的規(guī)律，掌握學習的方法。學生不再是簡單的知識的加工對象，而是創(chuàng)造者。在課堂上，教師不再照本宣科，喋喋不休，口若懸河，學生不再似懂非懂，依葫蘆畫瓢，使所有學生都能參與教學過程，充分發(fā)揮學生的參與和創(chuàng)造性。語文教學無非要提高學生的聽說讀寫能力，這個能力需要在創(chuàng)新的基礎上反復實踐，不斷練習。

4 多開展語文活動課

在提高學生的語文素質方面，語文活動課功不可沒。之所以能有效地提高教學質量，是因為它符合學生的年齡特點。處在中學階段的學生，參與活動對他們來說有直觀的感性經(jīng)驗作支持，興趣盎然，屬于寓教于樂。親自經(jīng)歷的實踐活動能夠增加印象，產(chǎn)生濃厚的學習欲望。通過參加活動，得到感性認識，把課本的知識轉化為技能，學習和發(fā)展能夠得到并重。

5 鼓勵學生博覽群書，寫好作文

唐代詩人杜甫在他的《奉贈韋左丞丈二十二韻》一詩中有“讀書破萬卷，下筆如有神”兩句，細品此二句，就會體會出博覽群書的益處：讀書可以增進寫作能力，思想會更深邃，視野會更開闊。希臘哲學家蘇格拉底說過：“真正高明的人，就是能夠借助別人的智慧，來使自己不受別人蒙蔽的人。”讀書，就恰好達到這一點。古今中外的很多偉大的人物，獲得人生感悟，受到啟迪，大多從讀書中受益。前人已積累的經(jīng)驗汗牛充棟，個人的經(jīng)歷難免淺薄。

作文是表達思想的主要途徑，也是鍛煉思維能力的方法。博覽的重要性，魯迅先生說得很明白：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”古今中外優(yōu)秀的文學作品浩如煙海，只有多讀多思，才能從書中攫取精華，有所吸收，得到補益。

6 合作能力不可忽視

合作的力量是偉大的，精誠團結可以戰(zhàn)勝一切困難。在語文學習中，合作也起著非常關鍵的作用。不過，怎樣合作，怎樣長期合作，并不是三言兩語所能形容，也就是說真正意義的合作很難。對學生來說，首先是獨立，在獨立的基礎上獨立好了，自立強了，才能更好地合作。合作范圍很廣，不單是課堂上，也包括學生課內外的一切活動和學習。在合作的過程中各抒己見，毫無保留，坦誠相見，互通有無。這種合作是給別人提供思考的材料，也是從別人那里獲取經(jīng)驗，得到啟發(fā)。這就能共同加深理解，提高彼此的認識，獲取非常深刻的體驗。

推而廣之，這個合作更可以是全班的一起交流，是學生之間、教師與學生之間，還有學生和家長、親戚朋友之間的交流，在這個學習過程中，語言交流、思維火花的碰撞，一定會獲益匪淺，得到極大的情感滿足。解決學習問題的途徑拓寬了，學習的效果良好融合。正如歌德所說：“不管努力的目標是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒有力量的。合群永遠是一切善良思想的人的最高需要。”

總之，語文教學要不拘一格，教師要多引導學生去感受，去體悟，去探究，去嘗試，教學方式要靈活多變，教學內容要豐富多彩，面對教學問題教師要迎難而上，勤奮刻苦地學習鉆研，破舊立新，轉變陳舊觀念，與時俱進，那么，語文課堂一定有聲有色，春光熠熠。

（作者單位：河北省涉縣原曲中學）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.104