從培養學生的學習興趣入手 構建有效課堂

肖林

1 培養學生對教師的親近感，激發學生的學習興趣

“親其師，信其道。”教育學理論指出，凡是學生對老師有親近感，就愛這個老師上課，對老師上的這門課也就能產生興趣；凡是成績不好，對學習沒有興趣的學生，一般來說，對老師有一種膽怯心理，在課堂上生怕老師看見他，提問他，存有恐懼感。因此，有經驗的教師對待學生的學習總是傾注大量的關心和愛，對學生一視同仁，對差生更是倍加愛護。這些教師在課堂中，一方面教態自然大方，用微笑的面容、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒感化學生，使學生覺得老師和藹可親；另一方面，注意講課的藝術性，使學生在親近、愉悅中學習知識，同時注意營造和諧的課堂氣氛，使學生有話敢說，有問敢提，不覺得枯燥和乏味。這樣，學生對老師有了親近感，學習興趣油然而生。

2 激發學生的求知欲望，培養學生學習的興趣

學生對學習不感興趣，多數是缺乏求知欲。有經驗的教師培養學生學習的興趣時大多會從激發學生求知欲望這個方面下工夫。這就需要教師善于變學生苦學、厭學、死學、難學、不會學為樂學、好學、活學、易學、會學，逐步培養其主動學習知識的欲望。教師可以在教學中出示難易適度的問題，讓學生“跳跳腳”，就能摸得著。用問題吸引學生，可以激發學生的認知矛盾，激發學生強烈的興趣和求知欲。教師也可利用學生的好奇心和好勝心理，創造合適的機會，發揮他們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與學習的結合點，使學生感到成功的喜悅，進而培養學習的興趣。……