注重英語精讀 提高學生英語書面表達能力

孫甜甜 張麗麗

英語精讀課是高中英語教學的主干課程，對學生進行聽、說、讀、寫的綜合訓練，培養他們綜合運用英語的能力。然而在教學實踐中，由于多方面的原因，往往側重于聽說訓練，而忽略寫作教學。當前，應著重解決好這個問題。

1 轉變觀念，知難而上

有的精讀課教師認為批改作文會陡然增加許多額外工作量，這需要（無償地）付出超常的努力與辛勞。教師要牢固樹立寫作訓練是精讀課總體教學中的一個必不可少的有機組成部分的觀念。事實上，在精讀課中加強寫作訓練，既是精讀課教學分內的任務，也是全面完成精讀課教學任務的有效途徑。可以說，沒有寫作訓練的精讀課教學是不完整的，這種缺陷將會給學生綜合運用英語能力的培養帶來不良后果。從理論上講，精讀是閱讀的一種特殊類型，較之泛讀，它讀得精，讀得深，讀得細。但只讀不寫，讀往往不深入，不精確，不鞏固；相反，以讀帶寫，以讀促寫，可以使讀寫有機結合，朝良性循環方向發展。

近年來國內外的寫作研究結論不謀而合，中國學生的英語寫作類似英語族學生的母語寫作，主要問題不在寫作技巧，而是文章內容空洞。為了改變這種情況，精讀課教師恰好能夠找到發揮自己優勢的廣闊領域。英語專業基礎教材的文章大都與生活比較接近，語言也是現代的，容易接受，較為實用。特別值得一提的是，多數文章的入選，除了考慮培養聽說、閱讀能力外，還著眼于培養寫作能力的需要，便于剖析寫作技巧，也為讀者仿照范文進行寫作提供借鑒。……