提高中學生英語聽力水平的有效途徑

高進偉

提高中學生英語聽力水平的有效途徑

高進偉

1 從思想上重視英語聽力

這不但教師自己要做到，也要求學生做到。在七年級上學期，學生剛接觸英語，就要對學生思想上進行動員，讓他們明白聽力的重要性。在以后的英語學習中還要不間斷地提醒，讓學生在3年的學習中自始至終保持對聽力的興趣與重視。

2 重視課堂常規教學中的聽力培養

2.1 始終堅持英語授課

學生的英語學習主要是在課堂上進行的，要提高學生的英語聽力水平，要堅持課堂教學這一主要渠道。教師要始終堅持英語授課。

在七年級起始階段，可以適當結合一些母語，在以后的教學中，逐步增加英語課堂用語，最后過渡到完全用英語來講課。教師在用英語組織課堂教學中可以用一些手勢、面部表情等加以輔助，以幫助學生聽并理解。只有堅持不懈用英語組織教學，才能讓學生在課堂中得到不間斷的聽力訓練，也可以培養學生英語的語感。在講課中教師不僅自己多講英語，還鼓勵學生大膽地講英語，以創造濃厚的英語氣氛。

2.2 充分運用聽力材料

新標準的中學英語課本中，每一模塊都有Listening部分作為聽力材料，Workbook中也有相應的聽力理解練習題，這些都是必聽材料，都要求充分利用。同時搞好課文及對話聽力的教學。課文聽力語速適中，發音清晰，便于學生接受。因此，筆者總是將教材的課文、對話作為聽力訓練材料。在聽對話前，先提2～3個的問題，讓學生帶著問題聽，這樣聽的效果自然會好一點。再者合理利用課本配套的閱讀聽力訓練，選擇那些比較有趣的貼近生活的材料作為泛聽材料，其中的佳句要求學生精聽，盡量做到精聽與泛聽相結合。

2.3 重視朗讀和背誦

朗讀是提高聽力的重要手段，大聲朗讀可以幫助提高聽覺理解能力。只有讀得準，才能聽得準。要讓學生自己在系統的語音學習中發現自己的錯誤，體會單詞和短語的正確發音，掌握一些有關重音、重讀、失去爆破、連讀、停頓和語調等方面的知識，朗讀速度要逐漸加快，在讀完后立即進行復述。這種方法既可以練習自己的快速反應的能力，又能練習口齒的伶俐程度。背誦也是加深理解、消化內容的過程，使自己的詞匯、句型和語法在腦海里扎根，為實際運用英語、聽懂英語奠定良好的基礎。

2.4 注重課堂聽寫

英語聽寫是提高聽力的有效途徑。學生在聽寫的時

候，聽到的是一系列的信息的聲音，這些聲音對學習掌握英語有意義。試想，如果叫一個沒有學過英語的人來做聽寫，他是不可能寫下什么東西的。所以，能聽懂是做聽寫的前提，這本身就是對學生聽力的培養。平時，筆者不僅聽寫單詞、詞匯，而且聽寫那些重要的語段。通過聽寫訓練，學生的聽力能力得到提高。

2.5 設置聽力訓練課

在初中英語的學習過程中，每一單元的教學結束后，都要力爭拿出一節課的時間來訓練學生的聽力。教師可以去精選一些與課文難度差不多的聽力材料讓學生來聽，具體的有聽單詞、聽句子、聽短文等。教師應強化精聽，通過大量的正常語速的日常對話，使學生逐步熟悉語音、語調、停頓、重讀、連讀等。讓學生發現和辨別連貫表達中的語音變化，捕捉快速語流中的重要信息。有時為了提高他們的聽力興趣與積極性，也可以聽一些英語詩歌與英文歌曲，英文歌曲普遍具有悅耳動聽、旋律優美、歌詞生動形象等特點，經常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好辦法。音樂對人的心理暗示、注意聯想等作用，更利于理解聽力材料。

2.6 掌握聽的技巧

在英語聽力中，要使學生掌握聽的技巧。1）讓學生能夠根據已有的知識內容如插圖、場景以及有關的一些知識材料進行預測和推斷談話內容。2）整體理解，教育學生不要去糾纏某一個詞或句的意思，要抓住主題句，聽清楚文章的思路和整體表達。3）邊聽邊記。在聽力訓練時，要求學生在聽的同時記錄下所聽材料的重要信息，如時間、地點、人物、事件等，以便理解文章內容和準確作答。4）推測判斷。有時說話者的意圖和目的暗含于語言材料之中，因此要求學生具備根據所述內容，對說話者的目的和意圖有正確的推斷能力。5）注意把握時間。每篇聽力之前都會有2～3分鐘的讀題時間，千萬別浪費這寶貴的時間，要在這段時間內把答題要求弄清，同時迅速地瀏覽選項，捕捉重要信息，預測可能提出的問題，帶著問題去聽就可以使聽有針對性。

3 利用課外時間加強聽力訓練

3.1 教師要求學生在家里要多聽課文錄音帶

這是最基本的一個環節。課文錄音帶幾乎每個學生都有能力購買。學生通過多聽，熟能生巧，既可以熟悉課文內容，還可以多模仿英美人士的語音語調，從而提高聽力。教師可以定期向學生家長了解這個情況，以監督學生是否完成這個任務。

3.2 適當地布置一些課外聽力作業

教師可以去購買或自己錄制一些與課文難易程度相同的錄音磁帶，交給學生利用課余時間輪流聽。但要注意一定要布置一些有助于聽力理解的題目（比如說選擇題、判斷題及填入所缺的詞等），并適時地核對答案，這樣能在一定程度上提高學生的聽力。

3.3 利用課余時間開展朗讀比賽

比賽之前要做好充分的準備，促使學生多聽多模仿英美人士的示范朗讀。比賽方式應該是人人動口、人人錄音，讓學生互相評比，以此提高學生分辨正確的語音語調的能力。所選的朗讀材料不一定要統一，可以各人自選，這樣學生可以聽到多種題材內容的語音語調，可以開闊眼界，增廣見聞。如果教師能作示范性朗讀，則效果更佳。

3.4 開展一些聽力競賽活動

以班級為單位，每班派出若干學生參加競賽。競賽采取聽錄音然后筆頭答題的形式，評出一、二、三等獎并給獎勵。這樣也能很好地促進學生聽力的提高。

3.5 組織學生聽英文故事

教師選擇一個有趣的英文長篇故事，盡可能適合學生水平，每天大聲給學生讀一段或一章，學生只需要聽故事，教師隨時寫下學生聽不懂的詞語。這一活動深受中學生喜愛，他們通常希望聽到日常生活故事，因為會產生像看電視連續劇時所產生的興奮。長期堅持下去，學生的聽力水平也會得到一定的提高。

3.6 組織英語角

英語角是一種最具有群眾性的活動，其目的是為全校學生提供一個課外提高英語交際能力的場所和條件，彌補課堂教學的不足，促進學生知識向技能轉化，通過多次實踐證明，舉辦英語角的確能強化中學生聽說能力。

4 不吝鼓勵，增強聽力訓練的自信

自信是任何事情成功的關鍵。教師要鼓勵學生努力尋找自己潛在的積極因素。所以在聽力訓練時，所聽教材必須與學生的心理水平相適應，既不能太淺，使學生失去興趣；又不能太深，使學生喪失信心。教師要減少消除學生的挫折感、焦慮、壓抑等消極的情緒，以無拘無束、輕松愉快的心情進入學習狀態。學生在成功體驗中增強自信心，而教師會心的微笑、適時的表揚和鼓勵會進一步強化這種自信心。一旦學生出現錯誤，教師要耐心地指出錯誤的原因，給其以信心。

（作者單位：河北省唐山市豐潤區豐潤鎮中學）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.01.143