獨立學院電視攝像課程教學改革探討

曹陸軍

（廣州大學 華軟軟件學院 數碼媒體系，廣東 廣州 510990）

獨立學院電視攝像課程教學改革探討

曹陸軍

（廣州大學 華軟軟件學院 數碼媒體系，廣東 廣州 510990）

電視攝像是高校新聞學專業、廣告學專業、攝影專業、多媒體設計與制作等專業的一門核心課程，也是一門實踐應用型很強的課程。而獨立學院要特別注重學生創新意識的培養和實踐能力的提高，這是應用型人才必須具備的重要能力之一。本文探討與研究更加靈活的教學方法，使獨立學院的學生易于全面掌握電視攝像的基本拍攝技巧、思維技巧和藝術手段。

獨立學院 電視攝像課程 數學理念 實踐環節 改革創新

獨立學院是普通高校與社會力量合作，以新機制、新模式辦學的一種高等教育機構，是我國高等教育體制改革的重要舉措。教育部在給獨立學院的應用型人才定位時，強調要具有創新精神和實踐能力。因此，要特別注重學生創新意識的培養和實踐能力的提高，這是應用型人才必須具備的重要能力。獨立學院與母體學校在人才培養規格上的一個重要區別，是強調培養應用型人才。根據獨立學院招收“三本”學生的實際情況和實用型（應用型）人才培養目標層次的要求，從教學的角度，主要不應當是研究型（理論型），而應當是實用型（應用型）；在理論教學和實踐教學上，無論是深度、廣度，還是時間分配，都應是介于重點院校（甚至是普通院校或者“二本”院校）與高等職業院校之間，使獨立學院的學生通過學習，既有較好的理論基礎，又有較強的實踐能力。為此，獨立學院電視攝像課程既不能等同于重點院校或者“二本”院校，又不能等同于高等職業院校，而是要在教學理念與實踐環節上改革創新。

一、電視攝像教學理念的改革

電視攝像是電視畫面的基礎，掌握電視攝像理論、方法、技巧，是制作電視節目和影視節目的基本條件。電視攝像不同于一般的工科課程，它既是一門技術課，又是一門藝術課，它綜合了多門學科的知識。從技術層面上看，電視攝像是學習怎樣使用電視攝像機，順利攝取需要的圖像畫面、錄制聲音；從藝術層面上講，電視攝像是一種創作，一種新的思維方式，一種駕馭聲畫語言符號的方法和手段。獨立學院電視攝像教育不僅要培養出色的電視攝像記者與攝像師，而且要培養學生的應用能力，面對艱苦工作的勇氣，以及客觀精神和勤于思考的習慣。因此，獨立學院教師在電視攝像教學時要求將以教師為中心的“廣播式”傳統教學模式轉向以學生為中心的“交談式”教學模式，將課堂上教師的主體地位與學生的次要地位互換。這種新的教學模式可以表述為:以學生為中心，由教師組織、指導教學過程的實施，通過情境、協作、討論等學習要素，充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終實現使學生有效學習知識的目的。在這種模式下，學生是知識的主動學習者，而不僅僅是外界刺激的被動接受者、知識灌輸的對象；教師是教學過程的組織者、指導者，學生學習的幫助者、促進者，而不僅僅是知識的灌輸者；教師所提供的知識是學生主動學習的對象，而不是教師向學生灌輸的內容；管理手段是為了創造良好的教與學的環境，促使學生主動學習，而不是教師手中對學生揮舞的“大棒”。總之，這種教學模式有別于現在通行的“教師講、學生聽”的灌輸模式。教師要在教學模式、教學理念中充滿激情，感染學生，充分激發學生的積極性。

二、電視攝像實踐教學環節的改革

電視攝像是指運用電視攝像機拍攝電視畫面的一門實踐性很強的科學。要想讓學生在電視攝像學習和實踐中，練就扎實的技術功底，提高電視藝術修養，我們應從多層次、多角度，用多種方法指導學生。

（一）采用活學活用的教學方法，注重師生互動，提高學生的學習興趣。

一般來說，對于一門實踐性很強的課程，過多的理論講解不但使得課程氣氛沉悶，而且使學生的學習興趣不高。因此，在電視攝像的教學方法上注重把理論知識通過將實操演示與多媒體課件相結合的方法來靈活講解，注重師生互動，提高學生的興趣，從而實現增強課堂教學效果目的。

電視攝像課程的開始章節一般都是講解攝像機各功能鍵的操作和作用，因為掌握攝像機各功能鍵的操作和作用是熟練使用攝像機的前提條件。因此在給學生講解攝像機各功能鍵的使用時，我們可以利用多媒體教室的視頻展臺及多媒體課件，把攝像機的各個功能鍵的操作方法和操作技巧直觀地投射到大屏幕上，使學生能清楚地觀看學習。在課堂上抽出部分時間給學生實際操作攝像機，教師則在一旁給學生實操指導和回答學生的提問，如發現有學生操作不當，應及時給予糾正。這樣學生就能把課堂的知識通過實踐的形式當堂鞏固、理解和消化，大大激發學習興趣，提高學習效率。

學生掌握了攝像機各功能鍵的操作和作用后，就要給學生講解攝像機的基本拍攝技巧，包括持機的方式，運動鏡頭拍攝時要把握“平、穩、勻、準、輕”的動作要領和起副、運動、落副的原則。在講到這一章節時，教師首先可以采用實操演示方法，形象直觀地展示攝像機的拍攝動作要領和技巧，然后結合多媒體課件播放一些相關案例鏡頭和影視片段。在播放相關案例鏡頭和影視片段的同時，教師可以要求學生適度分析和討論這些鏡頭的拍攝技巧，接著對這些鏡頭的拍攝技巧做簡要的分析和點評，最后利用部分時間給學生實際拍攝。在實際拍攝前，可以將3—5個學生分成一個小組，便于小組同學之間在實踐時相互學習，指出不足。同學之前相互實操學習會顯得更親近、更容易接受，避免拘謹。教師在每一個小組間做適當實操指導，這樣就能增強教學效果。

在實踐教學過程中，教師通過帶領學生參觀電視節目制作中心機房，了解電視節目制作過程和當前廣播電視的最新動態，使他們感受到電視的魅力和電視攝像的重要性，調動他們學習電視攝像的積極性。在實踐拍攝時教師可放手讓學生大膽練習，經常交給他們一些重要的拍攝任務，如學院經常召開的一些重要會議、活動慶典等，對他們每一次的進步都給予充分肯定，并把拍得較好的視頻作品作為案例在課堂上公開播放，使他們更加自信，學習更積極。以我院為例，學院已經跟多家電視臺和影視廣告公司簽訂了校企合作協議，有大量的電視節目、影視項目需要制作，這就給學生提供了一個寶貴的實踐和實習平臺，讓學生參與電視教學節目、電視專題片、婚禮錄像和電視廣告的攝制活動，這樣學生既增長了見識，積累了經驗，又提高了學習興趣。教師還可以經常給同學們播放一些影視名著、名片和優秀電視作品，如電視片《紅與黑》、《霸王別姬》、《芙蓉鎮》，電視專題片 《最后的山神》、《龍脊》、《沙與海》等，使他們增長知識，提高文學修養和審美觀，從而把學習興趣轉化為學習動力。

（二）制訂實踐拍攝計劃，培養學生電視攝像的藝術構思技巧和藝術表現力。

電視攝像學習的目標，就是讓學生通過攝像實踐，檢驗和鞏固所學基本知識，熟練操作攝像機，掌握電視攝像的基本要領，培養學生電視攝像的藝術構思技巧和藝術表現力，最終使學生獨立完成電視攝像的拍攝任務，拍出好的電視作品。為了實現這個目標，可以分步來實施。

首先，在制訂計劃時，要把讓學生練好電視攝像的基本功作為重點，如電視攝像機基本功能鍵的操作練習、色溫與白平衡的調整、攝像用光的把握等，這些都是最基本的，也是很重要的。

其次，結合每次所講的理論知識，相應地給學生制訂一個實踐拍攝計劃，把實踐拍攝目的、方法、重點與要領、經驗與技巧等內容，都一一列出。如講了攝像景別后，就要求學生以小組的形式去拍攝一段用不同景別所表現的視頻。在拍攝視頻前要求學生先做好分鏡頭腳本，列出每個鏡頭適合用什么樣的景別來拍攝，以及用不同景別拍攝的鏡頭所表現的不同意義，等等。這樣能夠使學生在實踐拍攝中進一步加深對景別的理解，初步培養學生電視攝像的思維技巧。

最后，實踐拍攝的最終目的是使學生具備電視攝像藝術構思技巧和藝術表現力，從而能夠獨立完成電視攝像的拍攝任務，拍出好的作品。在實踐拍攝教學中，本著熟練技術、掌握藝術，將技術和藝術相結合去指導學生實踐。必須將技術與藝術相結合，在處理畫面造型、塑造視覺形象、完善畫面構圖的過程中寓藝術的表現于技術基礎之中，揚技術的優勢于藝術表現之中。比如，技術上要求調焦清晰準確，主題形象鮮明真切，但在某些情況下，我們可從畫面氛圍、藝術美感等角度出發，運用虛焦畫面，以及焦點的虛實、實虛轉換等技術手段傳達特定內容。又如，教學中教師總是強調白平衡的重要性，但為了在藝術上取得某種令人滿意的效果，可以有意識地使攝像機的白平衡失調。就拿指導學生在拍攝紅紅的夕陽時，對著藍色的參照物手動調節白平衡，可以拍攝出充滿溫暖氣氛的畫面；若想拍攝偏冷色的夕陽景象，就對著紅色的參照物手動調節白平衡。

（三）運用多媒體技術手段，通過對比分析找差距。

電視攝像是一門綜合性應用型的課程，僅僅掌握理論知識是遠遠不夠的，學生的拍攝技術和技巧需要大量的實踐訓練，只有把理論和技巧在實踐中使用與總結，才能培養學生的動手操作能力，才能培養精益求精的工作態度和敬業精神。

因此，學生要快速掌握拍攝技巧，就要多看、多練，優劣對比，找出差距。每次實踐拍攝的素材，我們都要一一觀看、比較，和同學們坐在一起討論，看誰拍得好與差，好在什么地方，差在哪里，再由教師現場指導。在分析學生實踐拍攝的素材和鏡頭時，如果單純通過攝像機的回放功能在液晶顯示屏上看，由于屏幕小，觀看起來就不太方便，也會加快攝像機磁頭的磨損。于是我們使用了多媒體教室，利用大屏幕投影把同學們拍攝的鏡頭畫面播放，拍攝有什么問題，一目了然。這樣，在小屏幕上播放，畫面晃動不太明顯的鏡頭，在大屏幕上被放大了，同學們一眼就能觀察到自己拍攝中“晃動不穩”的缺點。對于拍攝較好的鏡頭畫面，教師應及時指出并對拍攝者給予表揚。此外，在課堂上還可以利用大屏幕投影播放一些優秀影片讓學生看，借鑒、對比，找出好的拍攝技巧和方法。如在學習固定畫面拍攝和搖鏡頭畫面時，可以先播放紀錄片《藏北人家》，藏北那迷人的風光和影片中所體現藏北純樸的風土人情，以及攝像師高超的拍攝技術，足以使同學們驚嘆不已。通過觀看影片，學習好的拍攝方法，找出差距，再反復練習，學生很快就能提高攝像水平。

［1］王利劍.電視攝像技藝教程［M］.中國廣播電視出版社，2008，2，VOL1.

［2］陶虹，江宏.獨立學院新聞采訪寫作課程教學改革探討［J］.法制與經濟，2010.

［3］楊欣，徐建太.電視攝像實驗教學的創新策略［J］.今傳媒，2008.