新課改下如何開展高三班主任工作

姜勤

（建湖縣第二中學，江蘇 建湖 224700）

新課程背景下，班級建設的首要任務是形成正確的班級輿論。而構建積極、和諧的班集體，班主任的作用不容小覷。2006年6月4日，《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》首次明確了“班主任崗位是具有較高素質和人格要求的重要專業性崗位”。這一提法確立了班主任的專業地位，為班主任隊伍的建設指明了方向。時下許多人認為，高三班主任是最好當的，學生都能意識到高考的重要性，都比較自覺，相對來說，班主任工作就輕松許多。其實，這是一種誤區，高三班主任所承擔的責任遠遠大于其他年級的班主任。那么，高三班主任在高考前究竟扮演一個什么角色，則是一個值得思考的重大問題。在此，我結合自己十年來從事高三班主任工作的幾點體會，談談個人的看法。

一、班主任必須斗志昂揚，激情四射

在接手一個班級后，班主任都要和學生朝夕相處，班主任的一言一行都會對學生產生影響?！皩W高為師，身正為范”。班主任就是一個班級的靈魂，一個班級整體修養的參照。因此班主任必須是一個熱愛生活、充滿激情的人物。只有這樣學生才會斗志昂揚，信心百倍，對未來充滿希望；只有對未來充滿希望，才會不斷激勵自己，為自己的理想奮斗。

二、激活學習興趣，引導學生學習

班主任是班級的引路人，正確引導學生學習，沖擊高考是高三班主任的主要職責。興趣是學生學習的第一位老師，這句話一點不假。一個對學習沒有興趣的學生，很難在高考中取得好成績。可以說，興趣是提高學生學習成績的基礎。學生一旦對學習產生興趣，就會產生強大的動力，學習成績自然就會不斷提高。就高三學生而言，有不少人存在偏科現象，特別是經歷幾次基礎年級的考試后，某學科成績始終不理想，就會放棄這門學科。這也是高考一大忌。如我所帶的幾屆文科班，學生普遍對數學不感興趣，很多人干脆就放棄數學這門學科，這直接導致的后果是本學科成績一敗涂地。“親其師，信其道”。那么，班主任怎樣使學生主動去學習本學科？我想首先要培養學生對這門學科的學習興趣。首先，教師應從課堂上入手，改變傳統的教學方法，以此吸引學生。其次，班主任應利用課余時間，多組織與此學科有關的活動，激發學生的學習興趣。再次，先讓學生做一些相對容易的題。現實中，學生對某學科有放棄念頭，關鍵是被教師的難題給嚇倒了，所以，應有區別地布置作業，用分數激起學生對某學科的興趣，并及時對學生所取得的成績予以表揚、鼓勵。這無形中就會激發學生的學習興趣。最后，教會學生學習這門學科的方法，變被動接受知識為主動鉆研知識，從而強化學習效果。

三、疏導學生心理，幫助學生樹立自信

進入高三后，特別是幾次學情檢測后，學生們的精神上承受了很大的壓力。從而部分學生會出現急噪、焦慮等所謂的“考前浮躁心理”綜合癥。這種癥狀緣于對高考沒有把握，或對自己高考的前景失去信心，甚至自暴自棄。具體表現為：課堂上容易無故走神、自習課不知道干什么、做什么事都沒興趣、考試成績直線下降。這時，及時予以疏導，就成為高三班主任工作中的一項重要內容。很多學生在后期復習中出現問題，關鍵是沒有良好的學習習慣，沒有平和的心理。陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動。惟有從心里發出來的，才能達到心的深處?！边@時，班主任一方面要利用班會或通過自習前簡短的五分鐘個人談話，幫助學生樹立自信，并幫助學生制訂具體的復習計劃，同時，引導學生學會“入靜”。如課堂上及時控制學生心理，引導學生集中注意力，自習課有針對性地進行訓練，使其在復習過程中充實、有序。對于有自暴自棄念頭的學生，班主任要做到及時發現、及時引導其化解思想；對于成績一向好、偶有失誤的學生，及時鼓勵，抑制其成績下降的趨勢。如在2009屆學生中，有位同學一直成績很好，但因家中出點事情，在以后的大考中成績出現幾度反常，該學生此后在課堂上出現恐慌、緊張等急躁情緒。對此，我及時找該生談話，幫助他分析上次失誤的原因，幫助他化解顧慮，并制定具體計劃，還多次和他散步。馬克·吐溫提道：“我聽到一句贊美的話能高興兩個月。”這是千真萬確的，經過談心，該學生從陰影中逐漸走出來，在高考中發揮正常，取得優異成績，上了理想本科。

四、協助師生關系，配合課任教師組織教學

班級教學工作能否有序進行，往往取決于班主任的協調、組織能力的強弱。在高三備戰中，班主任應力爭當好課任教師與學生交流的有力橋梁，配合課任教師，組織好本班教學。一般來說，課任教師與學生的交流大多停留在課堂上，和學生交流不夠。而后期復習中，需要學生不斷反饋信息，教師有針對性地進行訓練。那么，如何使教師及時準確掌握每位學生的學習情況和心理變化？這就要求班主任做好師生的橋梁。首先，召開全體課任教師會，制訂本班年度教學計劃，分析學生的總體狀況，通過交流，讓課任教師對本班學生有較詳實的了解；其次，每次學情檢測后，及時召開課任教師會，通報本學科取得的成績和存在的問題。高考教學工作是幾位教師共同完成的，對某個學科中出現的問題，就需要課任教師相互協調合作解決；再次，根據學生的不同情況，使班級學生與課任教師結對，集課任教師集體智慧，參與到班級管理工作中來，這有助于提高管理工作的效率，避免課任教師與班級工作脫節現象。現在的高考模式容不得學生有弱勢學科，各科齊頭并進才會取得優異的成績。

五、做好班級服務，創建良好的班風、學風

班主任是班級工作的引路人，更是班級的服務人。高三學習緊張、繁忙，這就需要班主任切實做好學生服務，引導班級形成良好的班風和學風，使每位學生都能樹立信心，立足高考，全身心投入到學習中。我在接任每屆畢業班時，首先都制定班級管理條例，要求學生認真體會“自信、勵志、合作、競爭”的班級精神。通過布置教室，渲染高考氛圍，在班級內營造一種合作競爭的良好學習氛圍，激發學生產生強烈的求知欲望。同時，召開主題班會，如“2011，我的目標”、“高三，我該做什么”、“如何做一名和格的畢業生”等，使學生在樹立信心的同時，始終以一名高三畢業班學生的標準嚴格要求自己。同時，搞好各種圍繞高考的競賽及文藝活動，在班級營造緊張而不僵化的學習氛圍，及時緩解學生的學習壓力；在學情檢測后，多與學生交流，在加強交流的同時，使學生得到一定放松。可能很多家長認為，高考時間緊迫，不能做與學習無關的事，其實不然，高三學生更需要加強體育鍛煉，以增強身體抵抗力，提高學習效率。在我校的下午活動課上，高三學生跑步運動天天堅持，受益匪淺。再者，請上屆畢業班或其他年級優秀教師作學習方法介紹，促使學生開闊思維。當然，高三班主任的服務工作最主要在學生的心理輔導上，及時發現，及時化結，使學生始終保持自信、飽滿的精神去迎接高考。

基礎教育事業是與我們每個人的生存和發展息息相關的事業，而班主任是基礎教育的脊梁。作為班主任，我們應該努力爭當優秀教師并不斷地思考、研究，進行大膽的嘗試和創新。