班級社團活動，讓學生綻放幸福

■武漢市育才小學二分校 李穎

■汪飛

班級社團活動，讓學生綻放幸福

■武漢市育才小學二分校 李穎

李穎，女，武漢市育才小學二分校教師，國家心理咨詢師，曾獲武漢市百名優秀班主任、江岸區首席班主任、江岸區十佳班主任稱號。執教的心理健康課曾獲武漢市一等獎，執教的班級活動課多次獲全國一等獎，多篇論文在全國、省、市各級評比中獲獎或發表。她打造的班級社團展示活動“走進皮影夢工場”受到各級專家及日本友好使團好評，武漢電視臺曾對這一活動進行過專題報道。

社團，是校園文化的重要組成部分，是校園生機、活力和魅力的重要體現。為了提高德育效果，提高育人的針對性和有效性，我校創辦了大量的班級社團，其中較有特色的就是“皮影”社團。它開發了學生潛能，張揚了學生個性，培養了學生特長，綻放了學生的幸福，能更好地培養學生的領袖氣質、體現學生的主體性、發揮自身的潛能。

我校創導幸福教育，社團活動也應該是學校幸福教育的一個有機組成部分，而我們成立的“皮影”社團，也確定讓學生幸福綻放。

一、靈光一閃，籌建“皮影”社團

“嘻嘻，小紅，你在干什么？”“啊！是小蘭，我正在做操呢！”偶然在課后，見著幾名女生拿著用卡紙做成的可活動手腳的小人在教室的后墻邊操縱邊玩著游戲，兀地讓人腦中靈光一閃，既然孩子們這么喜歡自己動手制作、表演，何不給她們提供一個展示自我的舞臺，創建一個類似“皮影”劇團的班級小組織，形成“獨具一格”的班級活動文化？我的想法在向校領導和家長委員們提出后，很快就得到了大家的認同，有位曾在新加坡工作的家長建言：現在許多發達國家的小學都已經把培養領袖精神寫進了培養目標，貴校不妨試試以學生社團的形式拉開班級文化建設的大幕。

二、秣馬厲兵，發展“皮影”社團

說干就干！在拿著簡單的紙質“皮影”先做了番演示，向學生們進行宣傳后，全班孩子們都歡呼雀躍起來，商議著你做什么我干什么。在家長智囊團的謀劃下，孩子們先聘請我為社團指導老師，由邵心怡同學牽頭招募了一批美術功底好、手巧的同學組成了“皮影”社團，在選定以課本上一篇課本劇為藍圖后，開始正式制作紙質“皮影”。不久后，第一批“皮影”誕生了，但大大小小的樣兒、五花八門的造型實在讓人無法拿出手，孩子們有些泄氣了。這時，作為社團指導老師的我，給孩子提出了用“生產流水線”的方式，來細化分工的辦法：先由部分學生畫出“皮影”圖形，再由另一部分學生進行縫制、裝配。還進行了“皮影”制作培訓，規定“皮影”的尺寸大小和衣飾的統一要求。于是，令孩子們愛不釋手的“皮影”終于如愿展現在了全班同學的面前，登臺表演的日子開始讓人期待了！

小學生在社團活動中有的是熱情，但因為能力有限，在開展活動的過程中，往往會遇到許多困難。指導老師要作學生社團的智囊和高參，及時從理論和實踐上，給其富有成效的支持與指導。另外，指導老師要作學生社團中的普通一員，應該盡量地參加學生社團的活動，為學生開展豐富多彩的社團活動出謀劃策，激發小孩子們參加社團活動的積極性。

三、齊心協力，壯大“皮影”社團

課本劇的表演成功，讓社團的孩子著實過了把“明星癮”。大家已經開始為準備參加江岸區校園文化建設展示精心準備，邵心怡社長和曹琛已利用雙休時間將《潘岳的故事》改編成“孝”的劇本。可又出現了新的問題：以前的小“皮影”在班上、學校演演還像回事兒，可到江岸區展示給那些專家、領導們看，上不了“檔次”！面對這些，家長智囊團可起了巨大的作用。副社長楊沛的外公是市書法家學會的會員，劉潘的爺爺是市書畫協會的成員、外婆為全國知名社區百步亭老齡委的積極份子……這些編外指導老師們很快將“皮影”社團各工種進行了重組并加以指點：人物的服飾該怎樣搭配；怎樣讓人物動作更加自如；配音學生怎樣與操縱學生進行配合，等等。為了打造這一臺大戲，社員們也都紛紛動了起來，課后“畫工坊”的社員緊盯美術教師尋求技術支持；“裝飾間”的孩子在家拉著家長上網查資料，如何將“皮影”裝飾得更出彩;而有意思的是“拼裝廊”的社員一有時間就狂練“釘扣子”的技術，搞得那段時間家長們都戲稱孩子的女紅在武漢市同齡人中堪稱一流。

名為“走進皮影夢工場”的班級社團展示活動，不僅在江岸區校園文化建設展示中吸引了眾多注目的視線，也引起了前來采訪的武漢市電視臺的關注，并為此作了特別的新聞報道。此后，“走進皮影夢工場”展示活動，還作為經典節目專門為來訪的日本友好使團進行了展演。

通過這一活動，孩子們動手技能得到提升、組織能力得到提高、協作能力得到加強；使寫作、美術、勞動技術、口語交際、音樂等科目的得以由課內向課外延伸，使學生的興趣得到激發，認知得到強化，視野得到拓展，思維得到錘煉，情感得到升華，協作能力得到加強，創新能力也得到了有效提升。

經過幾年的運作，“皮影”社團已日趨成熟。經過數次整合，它已固定為編輯導演、配音配樂、美工制作、舞臺布景等子社團。以編導社團為例：已實行了逐級負責制，設社長一名，副社長兩名（分管編輯組和導演組），成員數十名，共同管理社團事務。作為指導老師的我只是“引路人”，只在發展方向和創作實踐上給予幫助和支持。社團定期開展社團活動和小組活動，社員們每兩個月一次社團大會，集中學習相關知識、討論有關事務。而各小組活動由副社長負責開展，形式不限，主要有創作交流、寫作指導、匯報等，內容十分豐富。

社團活動不僅充分發掘了學生的潛能，調動了學生的積極性，發展了學生的個性特長，同時也培養了一批優秀學生干部，他們除了文章常見諸報刊，征文比賽常常獲獎外，他們還是班級、學校隊部的得力干將。劉潘和彭逍兩位副社長成為學校節目主持的臺柱子，其幽默、自信的主持風格無不受益于社團活動；配音配樂組的社員全部是學校合唱團的精英，還代表江岸區參加了武漢電臺的廣播劇錄制。

人文綠地

心語——武漢名師工作室有感

■汪飛

教師像百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果。

教師像星辰，遠望是一盞燈，近看是一團火。

我們是教師，

對孩子、對教師、對社會有著深深的情緒。

因為這份情，這份愛，大家走到了一起。

我們已經凝成一個團隊，

用行動，踐行教書育人的莊嚴承諾；

我們正在搭建一個平臺，

與渴望進步的同行們一同成長。

我們所追尋的理想，

是享受教育的幸福，

并愿將這份幸福與更多人分享。

滴水漸積成滄海，拳石頻移作泰山。

我們堅信：

正是有了教師的豐富和充實、發展和提升，

孩子們一定更加美麗，更加聰慧，

我們的學校和教育必將放射出更加動人的光華。