我國大學生就業能力的現狀分析與對策思考

王寧寧

我國大學生就業能力的現狀分析與對策思考

王寧寧

近年來，大學生就業難日益成為社會關注的焦點問題。而就業能力不足是大學生就業難的主要原因。社會經濟發展處于后危機時代，高校教育培養方式及大學生自身素質有待提高是大學生就業能力不足的主要因素。試分別從社會發展、高校教育、大學生自身三個方面分析原因，并且找出相應的對策，以期能提高大學生就業能力，緩解就業壓力。

就業能力;就業指導;職業規劃;就業觀

隨著我國高等教育大眾化、社會化進程的加快，高等教育市場化、產業化特征日益明顯，導致高等教育競爭也越來越激烈。大學生就業難的原因可能涉及到社會、高校和學生自身等方方面面，但其中一個重要原因就是大學生的就業能力不足。因此，提高大學生就業能力已經成為解決大學生就業問題的關鍵，也是高校亟待解決的重要問題。

一 就業能力概述

1.就業能力的涵義。

就業能力是一種綜合能力，關于就業能力的相關界定，不同的學者有不同的看法，至今尚沒有統一的界定。其中比較具有代表性的有以下幾種。

(1)國外學者對于就業能力的相關界定。

國際勞工大會第92屆會議上把就業能力定義為:個人通過教育和培訓獲得和保持體面勞動、在企業內部或各種職務間晉升以及應對技術與勞動力市場條件變化的可隨身攜帶的能力和資格①。英國教育與就業部把就業能力解釋為獲得和保持工作的能力，是在勞動力市場內通過充分的就業機會實現潛能的自信。美國培訓與開發協會(ASTD)將就業能力分為基本勝任力、溝通能力、適應能力、群體效果和影響能力五個類別。Mantz Yorke和Peter T Knight認為，就業能力由學科理解力、技能、自我效能感以及元認知能力組成②。戈德斯密德歸納出使畢業生成功獲得職業的五個要素:就業動機及良好的個人素質、人際關系技巧、豐富的科學知識、有效的工作方法和敏銳而廣闊的視野。Lee Harvey認為，就業能力不是一種結果，而是一種終身學習的能力和過程，不僅僅表現為學生找到一份工作，還表現為使學生成為善于思考的人。

(2)國內學者對于就業能力的相關界定。

鄭曉明認為，就業能力是指大學畢業生在校期間，通過知識學習和綜合素質開發獲得的能夠實現就業理想、滿足社會需求、在社會生活中實現自身價值的本領。就業能力主要包括學習能力、思想能力、實踐能力、應聘能力和適應能力等。陶愛祥認為，就業能力是指一個人能夠尋找到滿意的工作、適應環境變化以及調整自己勝任工作的能力，包括工作能力、適應能力和求職能力。謝志強認為，就業能力包括基礎性能力、專業性能力和差異性能力三個方面［1］。雖然有關就業能力的相關定義很多，但是總體來講，就業能力是一種與職業相關的綜合能力。本文主要是指大學畢業生通過知識的學習和自身潛能的開發在走向社會的求職過程中能順利就業，并且實現自己的職業目標的本領。

2.就業能力的影響因素。

就業能力是一個抽象概念，只能通過具體指標來反映，就業能力與社會經濟發展、高校提供的高等教育的質量、大學生個體的相關素質是密切相關的。

(1)社會經濟發展。

我國社會經濟的發展狀況是大學生就業的重要影響因素，不同時期的經濟發展對大學生的就業能力提出了不同的要求。作為就業主體的大學生，在校期間對社會以及社會對人才需求狀況的了解是粗淺的，缺乏適應社會的要求，而在知識結構、能力培養、心理素質的訓練、綜合素質提升等方面進行自我完善的意識，也直接導致了“用人單位人才需求緊缺”和“大學生很難找到合適的工作”這種兩難現狀的出現。作為高等學校，在從“精英”教育向“大眾化”教育轉變的過程中，應該主動適應社會、經濟發展變化，大學生在校期間應通過專業知識和社會知識的學習、積累和自身潛能的開發而獲得一定的知識、技能、思維、個性、觀念和心理素質等各種能力，從而實現最大限度的就業。隨著社會經濟的發展和分工的細化。用人單位及其需求也呈現多元化的趨勢。無論社會對人才需求的條件怎么苛刻，對大學生來講，要想順利就業，除了要學好過硬的專業知識外，學校還必須要從提高大學生的綜合素質入手，提高大學生的就業能力，適應社會經濟發展的需要。

(2)高校教育質量。

高校是大學生的培養主體，它通過培養模式、就業指導等各個方面影響著大學生的就業能力。高校對大學生的培養是全面提高大學生綜合素質的過程，既包括專業知識的培養，也包括一般人力資本的凝結，如外語、計算機、語言表達能力、組織協調能力等的培養。培養模式作為高校人才培養的具體體現，主要包括課程的數量、質量及其市場適應度和課程的組合方式、學習方式、考評方式等方面。課程的數量及其組合方式直接影響到大學生知識的深度和廣度;學習方式和考評方式影響到大學生的選擇性和自由度，進而影響到大學生的知識結構及其市場適應度［2］。除此，高校的就業指導也會影響到大學生的就業能力。就業指導主要是培養大學生展現和實現自身人力資本價值的能力的工作，如進行職業生涯規劃就是與就業密切相關的一項技能。如果高校就業指導工作不夠到位，可能會導致部分自身素質較好的大學生由于缺乏求職技巧而無法實現就業，或就業不夠理想。

(3)大學生自身素質。

大學生是就業能力的載體，也是決定就業能力大小的最關鍵的因素。大學生的綜合素質、就業觀念和就業行為，對大學生的就業能力具有十分重要的作用。在既定的高校教育條件下，通過大學的學習最終會有多少東西融匯到大學生就業能力的一部分，這取決于大學生自身的學習狀況。大學生在校期間要努力學習，包括英語、計算機等基礎知識和大量的專業知識。形成一個完整的知識體系。一方面，掌握大量的理論知識，另一方面，加強實踐環節的學習，鍛煉實際操作和動手能力。在我國高等教育進入“大眾化”階段③，就業體制“雙向選擇、自主就業”的就業形勢下，大學生的就業觀念也影響到大學生能否實現就業。積極主動的就業觀念、合理調整就業期望值都可以促進大學生順利就業。

二 大學生就業能力的現狀分析

1.高校在大學生就業能力培養方面的缺失。

(1)高校缺乏對大學生就業能力培養的意識。

高校是培養大學生就業能力的主要場所。然而，目前高校對大學生就業能力培養認識不夠，缺乏應有的重視，表現在以下方面:首先，沒有把大學生就業能力培養上升到高校辦學的戰略高度。大多數高校更多地強調學科或科研發展規劃，不能將大學生就業能力培養作為學校發展的長遠規劃的一部分，部分高校對就業能力概念的理解還十分模糊，將其誤解為應聘能力，就業能力的培養僅僅停留在大學生畢業前的就業指導、心理咨詢、公布就業信息等層面。其次，重書本知識傳授輕學生能力培養。長期以來，在整個大學教育中，書本知識的傳授仍然占非常大的比重，相應的分析解決問題能力的較為薄弱，這極大地制約了學生實踐能力、創新能力的培養。再次，學校辦學的評價指標體系往往將一個學校的科研排名放在最重要的位置，忽略了所培養的學生的質量問題，教師晉升也主要依靠科研成果這一“硬指標”。在這樣的重壓之下，教師不得不將更多的精力放在科研上，也往往忽視了學生就業能力的提高。

(2)高校缺乏完善的大學生就業能力培養機制。

首先，沒有建立有效的大學生就業能力培養的組織體系。組織體系，是針對廣泛意義上體系的具體化，主要指教學、實踐、校企聯合等環節的有效組合。教學環節上以灌輸為主，忽視學生的獨立思考，各部門對大學生就業能力的培養缺乏有效的銜接機制，缺乏鼓勵學生利用假期提高其專業實踐能力的有效措施［3］。其次，課程設置僵化，教學方式落后，不利于培養大學生就業能力。當前社會需要的人才應該是既有專業知識，又有良好能力和素質的全面發展的人才。而當前高校的人才培養重知識教育而輕實際操作能力，存在一定的局限性，培養目標沒有將合理的知識結構與適用經濟社會需要的各種能力統一起來，沒有將理論與實踐有機地結合起來，對學生的評價體系側重于考試分數，忽視對學生學習能力提高的指引;課程設置老化，課程體系落后，培養方式單一，忽視了課程之間的內在聯系，忽視了實踐能力和創新能力的培養，忽視了學生全面發展的需要，致使學生知識面狹窄，基礎知識薄弱，實踐動手能力差，抑制了大學生創新能力的培養和發揮。

(3)高校缺乏系統化、專業化、個性化的就業指導。

目前，大多數高校都專門設立了畢業生就業指導中心，但大都因忙于應付大量的與就業相關的事務性工作，而對大學生的職業生涯規劃教育不夠深入，對學生的職業意識培養流于形式，缺乏系統化、專業化、個性化的職業教育和就業指導，沒有將職業生涯規劃教育作為一項系統工程來做，對學生的就業能力的培養僅僅停留在畢業前的就業指導、公布就業信息等，忽視了對大學生的職業心理指導和職業生涯規劃輔導;將應聘能力等同于就業能力，所做的就業指導大都強調應聘技巧的指導，忽視了崗位需要的其他相關能力的培養與提高;在就業指導過程中，忽視對學生個體進行一對一的指導，缺乏全程化的指導。高校對學生的職業生涯規劃教育相對滯后，起步較晚，沒有做到貫穿大學生涯始終，且針對性不強，與職業生涯相關的知識積累、能力培養這一重要過程被忽略。因此導致相當數量的大學生缺乏必要的職業生涯規劃知識，或對職業生涯規劃重視不夠，職業方向與目標不明確，影響了畢業生的就業。

2.大學生自身就業能力欠缺的表現。

(1)專業知識的拓展、應用及實踐能力欠缺。

專業知識功底不夠扎實，知識較多地停留在課本上，缺少對專業知識的應用。用人單位的選用考查一旦脫離書本，注重現實應用，大學畢業生往往不知所措。高校教學培養的方式方法也導致大學生缺乏實際應用能力，在實際工作崗位上不能獨立操作，大大增加用人單位的人力資源成本。

實踐能力是運用知識進行實際工作的能力，主要是指畢業生動手操作能力，也包括分析問題和解決問題的能力，是各種能力綜合應用的外化體現。當前，用人單位在進行人才招聘時，非常看重應聘者的實踐能力，很多企業希望招聘來的大學畢業生一來就能馬上勝任工作。但是工作經驗和實踐能力的缺乏一直是阻礙大學畢業生順利就業的又一大因素。目前很多大學生存在著實際操作能力差，綜合應用能力差，甚至不能學以致用，眼高手低，難以適應市場需要，實踐能力不足等問題。學生社會知識缺乏，學生在校期間缺乏對社會的有效認識實踐，對自己如何融入社會缺乏足夠的心理和能力準備。團隊合作能力不強、受挫能力差，容易對自己的職業前途喪失信心，從而逃避就業競爭，甚至發展為畢業后不就業而完全依靠父母的“啃老族”。

(2)學習意識與創新能力不足。

缺乏主動學習的意識和態度，學習能力不足，滿足于現有的知識儲備，對專業領域的新知識、新技術缺乏學習的欲望與動力;不能進一步學習新的理論知識，不斷更新自己的知識架構。因此在就業中遭遇困難。或者就業后，因自身學習能力不足，而很難適應瞬息萬變的知識更新。

創新能力是指在前人發現或發明的基礎上，通過自身努力，創造性地提出新出新思想、新方案、新辦法，創造出新產品、新技術，開辟新的領域的能力。這是一種綜合性、高層次的思維能力。近年來，隨著改革開放的不斷深人和競爭的不斷加劇，用人單位越來越認識到創新型人才的重要性。調查發現，65.1%的用人單位要求大學生應具備一定的創新能力。然而有40.7%的大學生感到自己的創新能力很欠缺，只有17.3%的大學生感到滿意。調查進一步顯示，只有24.7%的大學生選擇“經常在學習和工作中有創新的設想和建議”，偶爾有創新設想和建議的占50%。有關資料顯示，在我國每年受理的專利申請中，大學生申請的僅占0.05%，而在美國，每年受理的近40萬件專利申請中，大學生申請專利的占23%左右。二者的巨大反差說明我國大學生創新能力相當欠缺，加強這方面的培養迫在眉睫。

(3)職業素質欠缺。

很多用人單位表示，成績、專業知識和經驗不是阻礙大學生就業的最大難題，職業規范和職業意識等職業素質才是大學生最缺乏的職業能力。很多大學生在基本職業規范上要不斷加強。對工作單位對集體的奉獻精神不夠，缺乏職業的責任心和對職業崗位的認同意識，服務意識不強，不愿意從事基礎性、服務型工作，吃苦耐勞精神欠缺，不愿意到基層就業，誠信品質缺失，自薦材料缺乏真實性，弄虛作假等。在工作中缺少團隊合作精神。

(4)求職能力有待提高。

擇業技巧儲備不充分，在雙向選擇的過程中常覺無所適從，缺乏求職擇業必須的方法技巧，自薦材料缺乏針對性，對單位基本情況不了解，回答問題重點不突出，自我展現的能力不足，心理緊張等影響雙向選擇成功可能性的表現。高校的職業生涯規劃剛剛起步，就業指導主要面向高年級學生，大多數學生都是在臨近畢業的幾個月里開始求職，對自己適合做什么，不適合做什么并不了解，對自己和職業都沒有太多的認識，更談不上科學規劃自己的職業生涯。因此在就業時常常手足無措，不能準確把握求職信息，準備不足。求職技能包括信息收集與處理能力、準確定位能力、語言表達能力、決策能力、自我推銷能力、自我保護能力等，是決定大學生能否達到人職匹配的重要因素。但是，由于職業生涯規劃與擇業意識形成的滯后，導致了求職技能的缺乏，在應聘時沒有運用相應的應聘技巧與策略，容易造成求職失敗。

三 提高大學生就業能力的對策思考

1.高校。

(1)加強課程教學改革—以培養和提高就業能力為導向。

拓展基礎知識的深度和廣度，為學生構建一個系統完整的知識體系。加強外語、計算機、寫作等實用性課程的學習，訓練學生語言表達能力、寫作能力、溝通與組織協調能力。加強實踐和實際操作能力的培養，可與用人單位合作，使實踐教學內容更接近于社會現實讓大學生提前到用人單位體驗，實現畢業于就業的“零距離”。還可以開發一些發揮大學生自主學習和實踐的教育項目，如ERP。ERP是Enterprise Resource Planning的縮寫，是指集知識性、趣味性和對抗性與一體的大型企業管理技能競賽，可以讓學生親身體現經營管理的過程［4］。了解企業經營理念和管理思路，提高管理能力。

(2)加強學生就業指導工作。

就業指導工作有助于大學生展示自我能力的提高，加強就業指導也是高校提高大學生就業能力的重要途徑。首先，加強就業指導機構建設。建立校、系兩級就業指導制度，發揮輔導員和學生干部的積極作用，形成校、系、班有機結合的就業指導服務體系，加強信息網絡建設，系統收集和發布就業信息、社會人才需求信息等，還可根據本校學生特點有針對性的編寫有關就業指導的教材，并納入教學計劃，引導學生在相關職業群中選擇適合自己的職業。其次，發展全員式、全程式就業指導模式。大學生就業是系統工程，需要相關部門和人員的支持和配合，學校領導的重視、教學部門和后勤部門的配合、院系負責人和輔導員的幫助，“全員一盤棋”才能推動大學生就業。再者，就業指導要從大一到畢業，針對不同年級的學生進行不同就業內容的指導。第三，完善大學生就業指導內容。可從就業觀教育、提供適合性測試和求職咨詢服務、舉辦培訓班、提供職業模擬和組織招聘會等不同方面完善就業指導。

2.大學生自身。

(1)轉變就業觀念。

樹立積極主動的就業觀念，合理調整就業預期。在目前我國的就業形勢下，大學生必須改變原有的“天之驕子”的高高在上的心態，非大城市不去，非大企業不留，高不成低不就。可以采取“騎驢找馬”的方式，有機會時再做合理調整。要做到充分認識自我，客觀評價自我，認清就業形勢［5］。“就業觀念必須轉變，只要大學生從專業、薪金、地域等一些無形的框框中解放出來，就會發現天地是廣闊的。”龔克強調，大學生就業要著眼國家需求，讓自己的就業預期適應國家發展的實際，讓自己的人生價值體現在為社會做貢獻的大小上，而不是“起薪”水平上。是從基層做起還是直接擠進機關?是努力做個白領還是去企業“吃苦”?是就業還是創業，或者先干脆在家等待機遇?民進中央副主席朱永新代表強調，在高等教育大眾化的今天，一定要引導大學生轉變就業觀念，處理好個人意愿和社會發展需要的關系，不可再期望享受到高等教育精英化時期的就業待遇。

(2)提高綜合素質。

首先，做好職業生涯規劃，為提高就業能力奠定基礎。樹立職業理想，正確進行職業分析和自我評估，充分了解職業的特征、現狀、發展空間，及其對求職者的素質能力的要求，據此進行職業定位，選擇適合自己的職業。其次，提高自身社會實踐能力和社會適應能力。培養書本知識的實際運用能力，提高欲從事的崗位的實際工作能力。剛剛走出大學的學生，正經歷人生的“第二次斷乳期”，從學生到職場工作者的角色轉換較慢，缺乏工作經歷和生活經驗，要適應職場生活，必須提高各方面的能力，包括思維能力、動手能力、組織協調能力、表達能力和人際溝通能力，以此提升自身的就業能力。第三，注重心理素質的培養。很多大學生在校期間，只關注專業知識的學習，忽視心理素質，導致在求職過程中一旦遭遇失敗就一蹶不振，大學生應該在日常生活中鍛煉培養自己樂觀、堅強的性格和積極戰勝困難的心態。

(3)掌握求職技巧。

大學生自己必須積極行動，掌握一些求職技巧。首先，對招聘信息的收集。沒有招聘信息，就沒有就業渠道。在人才需求總量供大于求的“買方市場”態勢中，要求每一個擇業者必須通過各種途徑，獲取足夠的信息。招聘信息的獲取途徑有很多，應主要通過專門的就業指導服務中心、職業中介部門、各級人才市場和招聘會及各類大眾傳媒等獲取招聘信息［6］。對于采集到的招聘信息，應進行綜合分析，并結合自身特點進行篩選，以保證招聘信息的真實性、科學性和有效性，最終實現成功就業。其次，寫好求職信和求職簡歷。求職信開頭要新奇、內容要鮮明、簡練、真實，既不夸大其詞，也不謙虛過度;寫求職簡歷時，要善于突出自己的優勢，優點盡可能具體些，一定要根據應聘崗位突出自己的特長，如應聘營銷類職位要突出自己的策劃、創新和表達能力，應聘行政類職位要突出自己的溝通、組織和協調能力。不要一份簡歷，四處撒網，缺乏針對性。第三，求職面試也要講技巧。要了解用人單位的基本情況，“知己知彼，百戰不殆”。充分準備好資料，保持最佳狀態。面試回答問題要準確，精練，又有獨到見解。

總之，大學生就業是一個非常復雜的社會問題，而提高大學生就業能力勢在必行。提高大學生的就業能力需要社會、高校和學生三方面積極配合，共同努力。改革培養模式、加強就業指導、調整就業觀念和提高學生綜合素質多種策略并行，來提高大學生就業能力，促進大學生順利就業。

注釋

①人力資源開發與培訓.國際勞工大會第92屆會議2004年報告四［R］.日內瓦:國際勞工局，2004.

②Mantz Yorke和Peter T Knight.Embedding Employability into the Curriculum，Learning and Teaching Support Network(LTSN).

③胡建華.中國高等教育大眾化過程特點探析［J］.高等教育研究，2002(2).

［1］黃敬寶.就業能力與大學生就業［M］.北京:經濟管理出版社，2008:46.

［2］祝麗云，李維國，馬麗巖.高校畢業生就業能力問題研究［J］.河北農業大學學報，2010(9).

［3］黃敬寶.就業能力與大學生就業［M］.北京:經濟管理出版社，2008:202.

［4］孫長纓.當代大學生就業研究［M］.北京:高等教育出版社，2008:129.

［5］劉余鎮.轉變就業觀念創建和諧社會［J］.中國大學生就業，2006(16).

［6］王寶生，趙居禮.大學生就業與創業指導教程［M］.北京:機械工業出版社，2008:79.

Abstract:In recent years，the employment of college students has been continually difficult and it has become a focus topic in our society.The key is the insufficient in employment competence.The social and economic development requires the college students to improve their employment ability of the major factors.From the perspective of social development，the higher education development and the students themselves，the paper analyzes the employment problems in order to help raise the employment competence for the college students.

Key words:employment ability;employment guidance;career planning;employment outlook

Class No.:G647.38Document Mark:A

Analysis of the Current Employment Situation for College Students and the Policies to be Taken

Wang Ningning

G647.38

A

王寧寧，碩士，淄博師范高等專科學校基礎教育系，山東·淄川。研究方向:大學生思想道德修養。郵政編碼:255130

1672－6758(2011)05－0024－4

(責任編輯:宋瑞斌)