《城市園林綠地規(guī)劃》試題庫(kù)建設(shè)研究

王 崑 楊 陽(yáng) 王 釗

(東北農(nóng)業(yè)大學(xué) 園藝學(xué)院，哈爾濱 150030)

《城市園林綠地規(guī)劃》是近代發(fā)展較快和綜合性較強(qiáng)的一門學(xué)科，本課程在園林及風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)中占有重要地位，是園林及風(fēng)景園林專業(yè)的骨干課程之一，主要講授城市公園綠地、街道綠地、居住區(qū)綠地及工廠企業(yè)綠地的規(guī)劃設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)要點(diǎn)和設(shè)計(jì)手法等，是學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的一門課程。隨著我國(guó)對(duì)城市園林綠地建設(shè)的愈加重視，這也為《城市園林綠地規(guī)劃》這門課程的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。

《城市園林綠地規(guī)劃》作為一門專業(yè)必修課，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了該學(xué)科涵蓋內(nèi)容的廣泛，單憑任課教師的講授難以達(dá)到教學(xué)要求。因此，為達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量的提高，急需建設(shè)一個(gè)與之相配套的《城市園林綠地規(guī)劃》課程試題庫(kù)。

1 試題庫(kù)建設(shè)的基本理論

所謂試題庫(kù)，就是以一定的教育測(cè)量理論為依據(jù)，按照一定的規(guī)范編制、收集的有相當(dāng)數(shù)量和較高質(zhì)量、附有試題性能參數(shù)、并經(jīng)過(guò)分類編碼的大批題目的科學(xué)集合，其理論基礎(chǔ)主要來(lái)自于經(jīng)典測(cè)量理論(Classical Test Theory 簡(jiǎn)稱為CTT)，亦稱標(biāo)準(zhǔn)化理論(Standard Theory)[1]。這一理論是19世紀(jì)末開始興起，20世紀(jì)30年代形成比較完整的體系而漸趨成熟。經(jīng)過(guò)幾十年的實(shí)踐發(fā)展，現(xiàn)在已相當(dāng)成熟，且應(yīng)用十分廣泛。

題庫(kù)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)考試標(biāo)準(zhǔn)化重要的、基礎(chǔ)性的工作。它的建立和應(yīng)用，不僅可以全面公正地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，而且對(duì)加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理的水平和減輕教師的負(fù)擔(dān)會(huì)起積極作用[2]。因此它是實(shí)現(xiàn)考試標(biāo)準(zhǔn)化的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，使教學(xué)管理工作更加正規(guī)化和規(guī)范化。

2 《城市園林綠地規(guī)劃》課程試題庫(kù)建設(shè)的意義

2.1 有利于提高教學(xué)質(zhì)量

試題庫(kù)可作為教師教學(xué)的參考，要求教師講授課程時(shí)，必須嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行，同時(shí)要比以往更加突出重點(diǎn)，利用題庫(kù)對(duì)各種典型問(wèn)題進(jìn)行分析，從而達(dá)到事半功倍的效果。題庫(kù)也可作為學(xué)生練習(xí)和復(fù)習(xí)的資料，學(xué)生可通過(guò)其檢查所學(xué)知識(shí)的掌握情況，以便查漏補(bǔ)缺，使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性，這樣既提高了學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，又全面地提高了教學(xué)質(zhì)量[3]。

2.2 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

試題庫(kù)建成之后，由于其包括答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分細(xì)則。教師就不用在每次考前編輯試題，學(xué)生也無(wú)需刻意地去猜題，有效地避免發(fā)生每次期末突擊復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程時(shí)踏實(shí)認(rèn)真，對(duì)知識(shí)有全面系統(tǒng)的掌握，無(wú)形中提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 有助于提高教學(xué)管理水平

目前我國(guó)大部分高校里《城市園林綠地規(guī)劃》課程的期末考試，一般都是由任課教師編制試題與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這樣就不可避免地帶有主觀隨意性，如果拿這樣的考試成績(jī)作為評(píng)判課程教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)就不太合適，增加了對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)判的困難。這就需要把經(jīng)過(guò)測(cè)試證明可靠性高、區(qū)分性好的題目按試卷參數(shù)、難易程度、題型比例編成規(guī)范的試題庫(kù)。在期末考試前，任課教師直接從題庫(kù)隨機(jī)抽題，編制試卷，就使教學(xué)管理工作更加規(guī)范，提高了教學(xué)管理水平。

2.4 有效地減輕教師負(fù)擔(dān)

考前編制試題是一項(xiàng)難度相當(dāng)大的工作，需要教師翻閱教材及大量的參考資料，找出出題的知識(shí)點(diǎn)。選擇試題時(shí)，既要考慮題目的難易程度，又要考慮題目的區(qū)分程度，同時(shí)還要考慮學(xué)生的上課質(zhì)量以及平時(shí)實(shí)驗(yàn)作業(yè)的完成情況。可見一份試卷的編制會(huì)占用教師大量的時(shí)間與精力。題庫(kù)建立后，教師就可以直接按照所需試卷的參數(shù)進(jìn)行抽題，既為教師節(jié)約了寶貴的時(shí)間，省去了很多不必要的麻煩，又減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

2.5 有利于教學(xué)智慧的積累

試題庫(kù)的建設(shè)不是一勞永逸的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，是教師長(zhǎng)期教學(xué)智慧的結(jié)晶。隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的變化，試題庫(kù)的題量需要不斷的積累，試題的題型需要反復(fù)論證，試題的題目需要不斷更新，試題的難度需要及時(shí)調(diào)整。具體可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生談話、網(wǎng)上BBS及群組討論等方式得到學(xué)生反饋的信息。注意分析學(xué)生的反饋意見，針對(duì)其應(yīng)用效果不斷地調(diào)整、充實(shí)試題庫(kù)的內(nèi)容，總結(jié)出題經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和考生水平變化，這對(duì)于延長(zhǎng)試題庫(kù)的生命周期具有重要意義。

3 《城市園林綠地規(guī)劃》課程試題庫(kù)建設(shè)的必要性

《城市園林綠地規(guī)劃》試題庫(kù)的建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分，也是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，為了強(qiáng)化教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量，高等院校對(duì)大部分課程進(jìn)行了試題庫(kù)的建設(shè)。

以往考試出題一般都是教師考前集中出題、集中組卷，在命題難度、題型、范圍等方面沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，隨意性較大，很難較全面、系統(tǒng)地考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合掌握情況，而且這種做法會(huì)帶來(lái)很多不必要的重復(fù)勞動(dòng)，給教師帶來(lái)了一些負(fù)擔(dān)。針對(duì)這些缺點(diǎn)，建立質(zhì)量高、容量大的現(xiàn)代化《城市園林綠地規(guī)劃》題庫(kù)已成為必要。用試題庫(kù)組卷考試是命題方式的重要改革，是實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)人工命題向采用計(jì)算機(jī)隨機(jī)命題的根本性轉(zhuǎn)變，具有無(wú)比的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力，順應(yīng)了我國(guó)現(xiàn)代教學(xué)改革的趨勢(shì)，是教育現(xiàn)代化不可或缺的組成部分。

4 《城市園林綠地規(guī)劃》課程試題庫(kù)建設(shè)的原則

《城市園林綠地規(guī)劃》課程試題庫(kù)能夠準(zhǔn)確、有效地檢驗(yàn)教師的教學(xué)質(zhì)量，及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課程考核中占有重要的地位。試題庫(kù)的命題不是隨意地設(shè)置與拼湊，而是應(yīng)該緊扣《城市園林綠地規(guī)劃教學(xué)大綱》、《城市園林綠地規(guī)劃》教材，突出本學(xué)科知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，較大地覆蓋教材面，難度適中，題型多樣合理。具體原則如下：

(1)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱、教材出題，題目文字?jǐn)⑹稣_、簡(jiǎn)潔、明確，保證試題的內(nèi)容覆蓋面。

(2)試題要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考核與檢驗(yàn)，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。

(3)題型要符合標(biāo)準(zhǔn)化要求，分為填空題、選擇題、判斷對(duì)錯(cuò)題、簡(jiǎn)答題、設(shè)計(jì)題、論述題六個(gè)部分。

(4)合理安排試題的難易程度，分簡(jiǎn)單題、中等題、難題三個(gè)等級(jí)。在填空題、選擇題、判斷對(duì)錯(cuò)題、簡(jiǎn)答題、論述題中，80%為簡(jiǎn)單和中等難度的試題，其余20%為有一定難度的試題。在設(shè)計(jì)題中，重點(diǎn)考核學(xué)生理論與繪圖實(shí)踐相結(jié)合的能力，中等難度和難題的比例各占50%。

(5)題量適度，以確保學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。其中選擇題10題，填空題20空，判斷對(duì)錯(cuò)題10題，簡(jiǎn)答題5題，設(shè)計(jì)題1題，論述題1題。

(6)按照教學(xué)大綱和教材準(zhǔn)確制定試題答案，標(biāo)準(zhǔn)答案明確，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)合理。

(7)每道試題的格式必須統(tǒng)一，減少輸出試題時(shí)再修改的操作。試題的附圖必須清楚、準(zhǔn)確。

(8)命題人員必須是本學(xué)科的專業(yè)人員，熟悉《城市園林綠地規(guī)劃》課程的教材及教學(xué)大綱，對(duì)《城市園林綠地規(guī)劃》課程教學(xué)方法與教學(xué)理論有較高的研究水平，掌握一定的考試?yán)碚摵头椒ā?/p>

5 《城市園林綠地規(guī)劃》試題庫(kù)建設(shè)的程序

5.1 進(jìn)行命題藍(lán)圖設(shè)計(jì)

首先根據(jù)《城市園林綠地規(guī)劃教學(xué)大綱》對(duì)考試進(jìn)行藍(lán)圖設(shè)計(jì)。按照教學(xué)目的，確定考試內(nèi)容為測(cè)驗(yàn)考生對(duì)城市園林綠地規(guī)劃知識(shí)的掌握和綜合運(yùn)用能力。根據(jù)考試內(nèi)容及考試要求，決定試題類型和題型比重。

5.2 制定考試大綱

按照命題藍(lán)圖，規(guī)定試卷的題型、題量、題干及計(jì)分方法等，形成《城市園林綠地規(guī)劃考試大綱》。為保證試題的客觀性和針對(duì)性，以《城市園林綠地規(guī)劃教學(xué)大綱》、《城市園林綠地規(guī)劃》教材及有關(guān)資料作為命題的依據(jù)。

5.3 試題精選

試題庫(kù)中的試題必須符合《城市園林綠地規(guī)劃考試大綱》和《城市園林綠地規(guī)劃教學(xué)大綱》的要求，這樣才能保證試題的質(zhì)量。試題應(yīng)由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師或本學(xué)科的專業(yè)人員，依據(jù)教學(xué)大綱、教材、知識(shí)結(jié)構(gòu)、考試目的、學(xué)生情況，通過(guò)參閱大量參考資料，精心選擇并編制具有一定數(shù)量和質(zhì)量的備選試題，為后續(xù)工作提供必要的素材。

5.4 試題分析

試題分析是組織園林專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行試題測(cè)驗(yàn)，對(duì)試測(cè)后學(xué)生的答卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。抽學(xué)生總數(shù)的20%為樣本，用列表分析統(tǒng)計(jì)每道試題的相關(guān)參數(shù)(最高分、平均分、難度指標(biāo)、區(qū)分度等)，從中篩選出適合考試的題目。這些參數(shù)制定后不是一成不變的，而應(yīng)依據(jù)每次測(cè)驗(yàn)與考試的分析結(jié)果，對(duì)試題參數(shù)做進(jìn)一步的合理修正。

難度(P)：是試題或試卷難易程度的評(píng)價(jià)指標(biāo)。試題或試卷難度可分為四個(gè)等級(jí)：即簡(jiǎn)單、一般、較難、難。難度系數(shù)分別為：0.9，0.7，0.5，0.3。

區(qū)分度(D)：表示試題對(duì)不同水平學(xué)生的區(qū)分能力[4]。

(1)計(jì)算出每道題的難易度，計(jì)算公式如下：

客觀性試題難易度P=選擇正確答案的人數(shù)/樣品總?cè)藬?shù)；

主觀性試題難易度P=題目的平均分/題目的最高分。

(2)計(jì)算出每道題的區(qū)分度首先將考卷從高分到低分排列，分出高、中、低三個(gè)分?jǐn)?shù)組，三組人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的三分之一。然后統(tǒng)計(jì)出高分組和低分組的答對(duì)數(shù)，按下列公式計(jì)算出區(qū)分度(D)，計(jì)算公式如下：

區(qū)分度指數(shù)D=(U-L)/N

U——高分組答對(duì)數(shù)；L——低分組答對(duì)數(shù)；N——高(低)分組人數(shù)。

5.5 試題入庫(kù)

經(jīng)過(guò)前四個(gè)步驟篩選出來(lái)的試題，根據(jù)其難度、區(qū)分度等參數(shù)進(jìn)行整理編排，確定哪些題目可以入庫(kù)，然后按數(shù)據(jù)庫(kù)的存儲(chǔ)要求進(jìn)行存儲(chǔ)。入庫(kù)試題應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

第一，認(rèn)真審題，確保試題質(zhì)量。試題要求文字規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，力求簡(jiǎn)明扼要；答案要明確，不致引起爭(zhēng)議；第二，試題的內(nèi)容、題型、格式必須定型；第三，根據(jù)試題的難度和區(qū)分度選擇理想的入選試題。區(qū)分度指數(shù)D越高越好，試題的難度P變化范圍在0～1之間，0.5為理想指標(biāo)。P值越大，試題越容易，反之則越難。P=0時(shí)和P=1時(shí)，說(shuō)明100%的學(xué)生都答錯(cuò)或都答對(duì)，這種題就沒(méi)有意義，應(yīng)刪除。合適的取值范圍在0.3～0.7之間[5]。然后將合乎要求的試題輸入計(jì)算機(jī)中。

5.6 組卷

當(dāng)所選試題全部輸入到計(jì)算機(jī)中，按要求設(shè)置試卷參數(shù)后，就可以利用軟件自動(dòng)組卷。為了使試卷難度分布合理，我們采用了科學(xué)的組卷辦法。《城市園林綠地規(guī)劃》試卷分六種題型——填空題、選擇題、判斷對(duì)錯(cuò)題、簡(jiǎn)答題、設(shè)計(jì)題、論述題，每個(gè)題型中有若干道小題。組卷時(shí)，以難度系數(shù)為依據(jù)，以正態(tài)分布的比例進(jìn)行組合。

5.7 試題庫(kù)的維護(hù)

試題庫(kù)的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜細(xì)致的工作，試題庫(kù)中試題的質(zhì)量直接關(guān)系著考試的信度和效度。因此，單憑一次試題庫(kù)的建設(shè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須不定期地對(duì)題庫(kù)中的試題再加入適量的新題。通過(guò)多次考試，不斷進(jìn)行分析，并對(duì)P值和D值進(jìn)行調(diào)整，使題庫(kù)內(nèi)試題量不斷增加，內(nèi)容更廣泛，試題的各種參數(shù)更加可靠。從這個(gè)意義上講，試題庫(kù)應(yīng)該是不斷更新和發(fā)展的，但又相對(duì)穩(wěn)定的智慧庫(kù)。

6 結(jié)語(yǔ)

《城市園林綠地規(guī)劃》課程試題庫(kù)的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜、長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)比較細(xì)致的工作，它涉及學(xué)科教學(xué)以及計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的緊密結(jié)合，為試卷標(biāo)準(zhǔn)化提供了基礎(chǔ)。經(jīng)驗(yàn)證，《城市園林綠地規(guī)劃》試題庫(kù)的建設(shè)與實(shí)施，得到了園林專業(yè)師生的普遍認(rèn)可，對(duì)學(xué)生的綜合能力以及專業(yè)素質(zhì)產(chǎn)生了良好的促進(jìn)作用，對(duì)教師的教學(xué)方法和內(nèi)容的改革也有積極的影響。相信隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展、改革的不斷深入以及試題庫(kù)建設(shè)的進(jìn)一步完善，將會(huì)探索出更多更新的適合人才培養(yǎng)的教學(xué)方法和考試方法。

[1]馬力.試論題庫(kù)建設(shè)[J].蘭州醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，(4)：93～95.

[2]查淑玲.淺議試題庫(kù)的建設(shè)[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，(5)：85～86.

[3]陳先來(lái)，劉莉，周宇葵.試題庫(kù)是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2004，(5)：280～282.

[4]鄧國(guó)慶.談標(biāo)準(zhǔn)化試題庫(kù)建設(shè)[J].石油教育，2008，(4)：5～26.

[5]孫杰，王萍.英語(yǔ)試題庫(kù)建設(shè)的探討與實(shí)踐[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，1993，(2)：69～72.