在單元整體教學的基礎上處理綜合板塊語篇

許多教師在教學第三課時綜合板塊時，總是簡單地復習A、B、C、D部分，然后完成綜合板塊的練習。本意很好，希望給學生留出更多的時間操練和鞏固本單元的知識點。殊不知語言是用出來的，而不是練出來的，長期如此，不見學生綜合能力的提高，只見學生對綜合板塊學習的排斥。《牛津小學英語》（譯林版）教材的特點是一個單元一個主題。筆者認為，綜合板塊的教學也應緊扣單元主題，沿著一條主線，讓學生在有趣的情景中整體地學習。而作為綜合板塊重要內容的語篇部分，應承擔主線作用，從而有效整合綜合板塊各部分的內容，引導學生在主情境下有序地學習。

【案例賞析】5B Unit7 A busy day以“忙碌的一天”為主題，通過介紹主人公忙碌的一天學校生活，學習英語時間表達的逆讀法。A板塊語篇介紹了David忙碌的一天。因此在教學第三課時時，我以E部分語篇主人公Sam忙碌的一天為主線，整體地教學綜合板塊。教學過程如下：

Step1 Revision

1.Free talks.

（1）T：Tick，tock，tick，tock. What time do you come to school from Monday to Friday？/What time do you have your Chinese lesson today？...

（2）Talk about our busy day.

2.The revision of Part A：Fill in the blanks and try to talk about David’s busy Thursday.

Step 2 Learn Part E Look and read

1.T：See？Here comes my good friend，Sam.Let’s read a story about Sam’s busy Friday. Read it and try to finish the table.（校對時，關注學生時間逆讀法的表達）

2.Read the story together.

3.T：Does Sam really have a busy Friday？

S1：No，not really.

T：But Sam says“Yes”. So，let’s see what else he does on Friday. Tick，tock，tick，tock.What time is it？

S2：It’s twenty past nine.

T：Look and guess，what lesson is Sam having？

S3：They’re having an English lesson，because I can see the English teacher，Miss Li.

T：Good. See？They’re playing a game at the lesson.Let’s have a look at the game in Part F.

Step 3 Learn Part F Look and guess（具體步驟省略）

Step 4 Learn Part H Say a rhyme

1.（呈現E部分Sam一天的時間表，見下表。利用多媒體，根據教學進度不斷完善表格。）

T：Tick，tock，tick，tock.What time is it？

S1：It’s ten to eight.

T：Listen and guess.What is Sam doing？（課件呈現下棋聲）

S2：Perhaps he’s playing the computer games.

S3：He’s playing chess，I think.

T：（呈現H部分Sam下棋圖）See？Sam is playing chess. He’s so happy. Here’s a happy rhyme for you....（學習H部分兒歌，具體步驟省略）

Step 5 Learn Part G Listen and repeat

1.T：Tick，tock，tick，tock.What time is it？

S1：It’s a quarter past eight.

T：Listen and guess.Where’s Sam going by car？（課件呈現汽車鳴笛聲）

S2：He’s going to the...

（修改G部分的圖片，把Sam的頭像剪切入汽車里。呈現這幅圖，如下：）

S3：He’s going to the Star Park by car....

T：Let’s go to the party at Star Park by car at a quarter past eight.

（學習字母組合ar的兩種發音，具體步驟省略）

Step 5 Consolidation

1.（整體呈現Sam周五的時間表。讓學生說一說Sam的一日活動。）

T：Look at the table，talk about Sam’s Friday.

S：...

T：Does Sam really have a busy Friday？

Ss：Yes. Sam really has a busy Friday.

2. Topic：Talk about your friend’s busy day.

T：I told you about my friend Sam’s busy day.Now talk about your friend’s busy day with the key words.

3.Conclude the rules to the laguage pattern.

【簡析】本課時教學，教師以H部分兒歌中的句子“Tick，tock，tick，tock.”貫穿始終。句子較強的節奏感不僅能調動學生不斷練說時間逆讀法的熱情，還減輕了H部分的教學壓力。從教學設計我們可以看到，即使是在第三課時，教師也很注意緊扣單元主題，在單元整體教學的背景下，圍繞E部分語篇主人公Sam忙碌的一天這條主線，巧妙地把綜合板塊的內容有機地串聯起來，可以說這一個個信息溝，讓教學充滿了意外的驚喜。

近年來小學英語教師越來越重視對高年級語篇教學的研究和實踐。許多學校在課堂上給學生拓展閱讀材料，以便訓練學生的閱讀技能，在課外還要求學生自主擴展英語閱讀。而對于綜合板塊現成的語篇卻不加重視，不充分利用。作為一線教師，我們一定要牢牢記住：教材是根本。綜合板塊語篇相對于A部分語篇來說生詞量較少，更具趣味性，延伸性，是很好的閱讀訓練材料。因此在設計綜合板塊語篇教案時，教師也應像設計A部分語篇一樣精心，并細化語篇的教學過程，讓綜合板塊語篇彰顯出應有的語篇味。

同時，通過研究，我們發現教材單元各板塊之間都是有聯系的。雖然通常由三課時完成一單元的教學，但不代表一定按A板塊，B、C、D板塊和綜合板塊這樣的順序來劃分，而應根據教學的內容及學生的特點來具體對待。就是說，綜合板塊的教學應是一個整體，也應圍繞單元主題設計；綜合板塊的教學也應有詳略之分，通常以E部分語篇為重，并以E部分語篇為主線展開。

（作者單位：江蘇省溧陽市實驗小學）