小“材”大“用”

一、小“材”可以大“用”

在跨越式跳高教學中，為了消除學生的害怕心理同時也為了安全起見，我選用橡皮筋作為“橫桿”。但是在教學中存在誤區：學生過“橫桿”時會扭腰轉體、雙腳后勾下壓橡皮筋，臀部不能先過桿。主要原因是學生只關注能否過“橫桿”而不考慮是否碰到橡皮筋。此外，當進入全程助跑用實物做橫桿時，學生就不敢越過橫桿或常常下意識地碰倒架子，最后跳過去的高度不高，顯然不能提高教學的有效性。這就不如用竹竿作為器材，而教學中又出現這樣的現象：我費盡力氣地講解并示范“過桿”動作，但依然看到竹竿紛紛落地，聽到竹竿被踩壞的聲音，我深深感受到課堂的消沉與無奈，學練的時間也在撿竹竿中逐漸減少。實踐證明：如此選用器材還是不能提高體育教學的有效性。我的教學糾結于選用“橡皮筋”還是“竹竿”的“兩極”之中，一時對于如何有效運用器材以提高體育教學的實效不知所措。

【生活插曲】那天我到一位朋友家去，進門后突然傳來了陣陣風鈴聲。朋友說：是女兒放假在家做的，還說放在門旁，小偷進來就知道了。我贊許著，不由地將風鈴、小偷與橫桿聯系在一起了，我似乎在“兩極”之間找到了“新大陸”……

在教學中，我選用幾個“小鈴鐺”分別固定在當作橫桿的橡皮筋的中間和兩側。當學生過“桿”碰到橡皮筋時，鈴鐺會迅速地響起來，提醒學生要下意識地做好過桿動作。巧用小鈴鐺起到了一物兩用的效果，它既成為促進學生有效練習的器材，又成為判定學生是否跳過桿的“裁判”。接著，我又將小鈴鐺運用于障礙跑教學中，在橡皮筋上扣幾個小鈴鐺來代替欄架的“橫桿”，改善了學生不敢跨過欄架、欄架時常倒地的現象，最終提高了教學的安全性和有效性。小鈴鐺的成功運用證明：小“材”可以大“用”。

二、小“材”如何大“用”

小“材”是指在體育教學中，在傳統體育器材和開發器材之外，以輔助器材出現、能夠提高體育教學有效性的一類器材，它具有小而精、實而新的特點。除了小鈴鐺之外，還有其他器材，具體的開發與運用如下。

1.球托

（1）器材開發：用剪刀將廢舊的羽毛球筒從橫切面剪開，高度適中，形成一個球托。用剪刀將廢舊報紙、廢紙盒剪成長度、寬度適中的長方形紙片，接著從長度處卷起來用膠帶繞起來，形成球托。

（2）器材運用：在教學中，將籃球、足球、排球等球類放在地上會滾動、不容易固定，學生一不小心踩到球上會出現傷害事故。此時，可以將球放在球托上“固定”在地面上。此外，球托還可以作為體育教學中的標志物。

2.紙棒與紙筒

（1）器材開發：用剪刀將廢舊的羽毛球筒從縱切面剪開，并將其卷起來（根據學生年齡和手的大小），形成一個紙棒或者紙筒。用剪刀將廢舊報紙、廢紙盒剪成長度、寬度適中的長方形紙片，接著將其從寬度處卷起來并用膠帶繞起來，形成一個紙棒。將1個紙棒的一端用小刀劃個小洞，兩個紙棒用細繩連接起來就成了雙節棍。

（2）器材運用：可以把高度適中的紙棒當成接力跑教學中的接力棒，也可以將較長的紙棒變成擊劍教學中的“劍”等等。

3.手套

（1）器材開發：將手套套在手上，彎成球狀，在手掌指根以上部位涂上顏料。

（2）器材運用：在籃球運球教學中，教師先套上手套示范并講解，學生則會一目了然，明確五指張開、掌心空出、指根以上部位觸球、手掌彎成球狀的動作要領。

4.小布塊

（1）器材開發：將廢舊橫幅和布條裁剪、縫接成大小一樣的長方形小布塊。

（2）器材運用：在快速跑教學中，學生將小布塊放在胸前快速奔跑，體驗小布塊不會落地的事實。在合作跑教學中，引導學生嘗試將小布塊進行拼接，完成多人持小布塊前后銜接式跑的練習。在遠撐前滾翻和魚躍前滾翻的教學中，教師將小方布放在體操墊子上，然后做完整的動作示范。學生在仔細觀察教師手臂撐小方布不同部位時，會初步體會并分析到前滾翻、遠撐前滾翻、魚躍前滾翻動作的異同點，容易在頭腦中建立正確的動作表象。在學練中，充分利用小布塊作為教學器材，根據其大小、擺放不同位置及形狀等作變化，設置由易到難的練習方法，可以使學生循序漸進地學習動作技能。

（作者單位：江蘇省建湖縣實驗初級中學）