一只杯子的童趣

美術課上，我正講著一只杯子上的圖案設計，書中有這樣一張照片，杯托是一個鳥巢的設計，杯子里畫著幾只嗷嗷待哺的雛鳥，杯托和杯子里的圖案相映成趣，非常有藝術感。看得出孩子們對這個設計很欣賞，小臉上都揚著驚喜的神情。

“你們看，一只普通的杯子，經過設計師的設計就成了藝術品了。想象一下，當你拿著這樣的杯子，盛滿冒著熱氣的開水，慢慢地喝著，是不是很享受呢？”孩子們點著頭，仿佛此刻都在品茶呢。

“才不是這樣呢，一點也不好。”一個不和諧的聲音響亮而又堅決地冒了出來。是小強。

“難道你就不覺得這杯子設計得很有特點很美嗎？”

他點點頭。

“那你為什么要那樣說？”我生氣地問。

“我，我，我只是覺得，如果開水倒進去，杯子里的小鳥會被燙死的……”

話音剛落，教室里已經笑成一片。

“傻瓜，那是假的，怎么會燙死呢？”

“就是，假的怎么會有感覺呢？”有那么一剎那，我也想笑，可是很快我就笑不起來了，隨之而來的是滿心的感動。透過他明亮的眼睛，我看到的是塵世間最美的溫情和最真的憐愛，即使是假的，這善良的孩子也當真了，他為那杯子里的小鳥心痛了……愚鈍的我終于明了，在這個世俗而又現實的世界里，這顆晶亮的童心是多么難能可貴啊！而此刻，這顆心正受著同學們的嘲笑和老師的不解，我的心一陣難過。

我走向還低著頭的小強，輕輕地撫摸著他的頭，對著還在笑著的孩子大聲說：“我發現小強是個非常善良的好孩子，只有他會為那些小鳥擔心哦。也難怪，畫得太像真的了，我想你們也不愿意讓小鳥受傷吧？設計師恐怕也沒有想到這一層，如果他知道他畫的小鳥要被開水燙，一定也會舍不得的，就不會這么設計了，對嗎？”

小家伙們聽了，很快就同意了我的說法。孩子終歸是孩子，都有一顆善良的心。有的還出主意把杯子當裝飾品欣賞；有的說可以倒冷水，因為小鳥也要喝水；還有的說干脆換個白色的杯子，把雛鳥畫在杯托里，這樣還可以保持畫面的完整……課堂已然被暖暖的愛意與天真的童心所包圍。剛剛低著頭的小強也笑了，很快加入到討論當中……

那節課后，小強找到我：“劉老師，其實杯子還可以這么設計，杯子里畫蛇，外面畫那個傻傻的農夫，這樣開水倒進去就把忘恩負義的蛇燙死了，這樣好不好？”

望著他熱切的眼神，我忽然有了一個想法。“好，當然好，你不是藝術創想社團的成員嗎，藝術創想就該有點想法。這樣吧，下節課我們就來設計杯子吧，到時你把要求和想法說說，我們跟設計師來比比誰設計得更合理更有創意好嗎？”

小家伙聽了，高興地點點頭離去了，小臉上有著說不出的興奮。小強的提議一下子讓課堂變得富有生命和活力，他們那噴薄的學習熱情，富有個性的見地都讓我深深著迷，我們一起交流，一起討論，思想的火花一次又一次地碰撞。當最后作業呈現時，我不由地感嘆，這群可愛的孩子啊，我只是給了他們一粒小小的種子，他們卻給了我整片森林。

你看，這一組畫的是童話故事：有把七個小矮人畫在杯托上，歹毒的后媽畫在杯子里的；有關于小紅帽和大灰狼的；有狼和小羊的……壞蛋無一例外被設計在杯子里，想到最終的結果，我會心地笑了。還有把賣火柴的小女孩畫在杯托上的，瑟瑟發抖的模樣看著都冷，杯子邊上畫著一圈小小的太陽，想來是要把溫暖傳遞給賣火柴的小女孩吧。多好的想法啊！愛和恨此刻在孩子們的作品中表現得是如此淋漓盡致。這一組更有意思，有在杯里畫著幾條熱帶魚的，許是怕開水過燙，杯托上畫了大大小小的泡泡，每個泡泡里都寫著“中溫中溫”，提醒著你水溫不可過燙。

望著一個個充滿童趣的設計，我感慨萬千：孩子們學會了思考，道德觀得到了充分的體現，認識與個性得到了發展。在整個設計的過程中，他們的發現與感觸通過繪畫語言表達了出來，這就是創造。藝術不就是這樣拋開一切世俗功利無所顧忌地表達嗎？現在我唯一能做的就是呵護、鼓勵和觀望，希望課堂里每個孩子的心靈永遠這般純凈如雪，永無塵埃。

（作者單位：江蘇省無錫市五愛小學）