Chant讓語篇教學靈動起來

如何運用生動活潑的形式來降低學習語篇的難度，激發(fā)學生學習語篇的興趣，是目前語篇教學面臨的一個現(xiàn)實問題。筆者在教學中創(chuàng)編朗朗上口的chant，讓語篇教學靈動起來。

一、妙用chant切入話題

找準語篇的切入點，從而抓住整個語篇的主線并激發(fā)學生的興趣是語篇教學取得實效的前提，而通過生動活潑的chant導入語篇的話題，讓學生循著這個切入點深入到語篇的情境之中，不失為一種行之有效的教學方法。

【案例1】《牛津小學英語》（譯林版，下同）6B Unit 7 A letter to a penfriend圍繞“寫信”這一主題，從談論自己的筆友入手到給筆友寫信。課伊始，教者利用多媒體課件展示一幅筆友的照片，引出本課的話題。伴隨著輕快悅耳的音樂聲，教者輕輕吟唱起來：

Penfriend，penfriend，he is my penfriend，／Jack，Jack，He is Jack.／From，from，where is he from？／Hongkong，Hongkong，he is from Hongkong.／He likes making friends，he likes reading books.

二、妙用chant創(chuàng)設情境

在小學英語語篇教學中，教師應根據(jù)學生的年齡特點和心理特征，結合教學內(nèi)容，創(chuàng)設具體、生動的場景。通過整體連貫而真實的情境引導學生深入其中，深刻理解新詞、句的含義及用法，從而突破教學的重點與難點。chant的引入能更好地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，更多地刺激學生的思維，將原本瑣碎的語言點巧妙地融入到大情境中，提高教學的針對性和有效性。

【案例2】6A Unit 3 It was there一課中，學生很難理解excited和exciting這兩個詞的語言意義。此時，教者巧妙地創(chuàng)設一個生動的運動會的情境，再配上一首chant，難點就不攻而破了：

Excited，excited，who was excited？／I was excited，You were excited.／Su Yang was excited.Su Hai was excited.／A running race，a running race，it’s exciting，it’s exciting.／Football game，football game，it’s exciting，it’s exciting.

三、妙用chant活化語法

語法是語篇教學的重要內(nèi)容之一，是落實語言文字訓練，促進讀寫結合的重要載體和有效途徑。一些枯燥的語法知識如果讓老師反復地給學生講解，只會讓他們感到厭倦。為了讓學生能不知不覺地將較難的語法知識掌握，在教學中我不失時機地運用chant，不但能愉悅學生的身心，調(diào)節(jié)課堂學習氣氛，還能培養(yǎng)學生的語感，提高他們的領悟能力。

【案例3】5A Unit 5 Doing housework語篇中出現(xiàn)了“現(xiàn)在進行時”這樣一個語言點，對于五年級學生而言，稍微有點難度，為了增強學生的記憶，我編了這樣一首押韻式兒歌：What are you doing？I am walking.／What is he doing？He is running.／What is she doing？She’s singing.／What is Tom doing？He’s swimming.／What is Jane doing？She’s dancing.／What are they doing？They’re reading.在音樂的伴奏下，學生們一邊做動作，一邊吟唱。繁瑣的語法知識通過這樣的呈現(xiàn)方式，內(nèi)容更豐富，形式更活潑，學生在潛移默化中掌握了相應的語法規(guī)則。

四、妙用chant拓展活動

語篇教學不能只停留在文本教學，教師還應該通過適當?shù)耐卣埂⒀由旌瓦\用，有意識地內(nèi)化語言、發(fā)展技能、升華情感，引領學生從認識文本走向生活運用。在語篇教學中適時運用chant這種形式進行知識拓展，能讓學生在輕松的氛圍中感受英語的無窮魅力，同時實現(xiàn)從知識汲取到能力發(fā)展的提升。

【案例4】在教學5A Unit8 At the weekends時，我首先運用書本上的一首簡單易于吟誦的chant進行說唱比賽。緊接著請小組討論運用已經(jīng)學過的read books，go shopping等周末活動詞組重新創(chuàng)編。學生的創(chuàng)造才能被激發(fā)出來，一個又一個chant新鮮“出爐”。

Every weekend I read some books.／What do you do？What do you do？／Every weekend I go shopping.／What do you do？What do you do？

總之，在語篇教學中，教師應將教學的視角聚焦于語篇的主題和完整性上，創(chuàng)造性地通過巧編各種形式的chant，創(chuàng)設富有童心、童趣的恰當語境，激發(fā)學生的學習興趣和激情，為課堂注入活力。

（作者單位：江蘇省海安縣實驗小學）