主體參與,自主學(xué)習(xí),把品德課堂還給學(xué)生

在小學(xué)品德課堂教學(xué)中，教師需確立“以人為本”的教育觀念，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為其終身發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力必須從教師和學(xué)生兩個(gè)方面發(fā)揮各自的潛能。

一、重視教師指導(dǎo)，授學(xué)生以“漁”

自主學(xué)習(xí)的過程中，老師要進(jìn)行切實(shí)有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，遵循“從扶到放”的原則，逐步地、有層次地、分階段地放。

1.注重指導(dǎo)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的預(yù)習(xí)，通過設(shè)置閱讀思考題，讓學(xué)生帶著疑問去閱讀。教師設(shè)置的問題要有啟發(fā)性、概括性和針對(duì)性，能充分體現(xiàn)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，形式應(yīng)多樣，如表格式、填空式、問答式等。然后根據(jù)學(xué)生自主預(yù)習(xí)中提出的和未解決的問題進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)潛能。如初二下冊(cè)第十四課《法律是我們的“保護(hù)傘”和“守護(hù)人”》這課中，我編寫了導(dǎo)學(xué)提綱，設(shè)置了自學(xué)內(nèi)容與導(dǎo)學(xué)題：法律的作用是什么？什么是違法行為？違法行為的類別有哪些？違法行為要分別承擔(dān)什么樣的法律責(zé)任？犯罪的特征是什么？我國(guó)刑法的任務(wù)和作用是什么？違法與犯罪之間的區(qū)別與聯(lián)系是什么？

2.敢于放手。課堂教學(xué)中教師要放手讓學(xué)生自己觀察、分析、判斷、質(zhì)疑、尋找解決問題的答案。例如，在初二第六課《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》中安排辯論：網(wǎng)絡(luò)帶給人們的是利還是弊？教師組織學(xué)生舉行一場(chǎng)辯論賽，把學(xué)生分為正反兩方。教師在課前指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，課堂中給予學(xué)生充分的時(shí)間討論，組織正方和反方交替發(fā)言，得出結(jié)論：“網(wǎng)絡(luò)有利也有弊，而且是利大于弊?！闭麄€(gè)過程中教師只需調(diào)控、導(dǎo)演、點(diǎn)撥，而學(xué)生是積極的活動(dòng)者、參與者，始終扮演著課堂主人的角色。

3.實(shí)踐體驗(yàn)。課后積極開展政治第二課堂，讓學(xué)生在參與生活實(shí)踐的過程中體驗(yàn)政治與社會(huì)、科技、環(huán)境的緊密聯(lián)系，從中獲取收獲的喜悅和應(yīng)用的樂趣。

教學(xué)活動(dòng)中可以開展一些與教材內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如在講授初二下冊(cè)第十八課《中華民族的傳統(tǒng)美德》這一課的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐木蠢显韩I(xiàn)愛心。定期組織學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)，如我們學(xué)校就組織過“社區(qū)綠色小衛(wèi)士”活動(dòng)。通過這些形式，思想政治課教學(xué)逐步將小課堂與大社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

二、關(guān)注學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能

1.獨(dú)立性。自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是獨(dú)立性，獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的靈魂。這是從教與學(xué)的關(guān)系來(lái)闡述獨(dú)立性的，它要求學(xué)生擺脫對(duì)教師的依賴，獨(dú)立開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，自行解決現(xiàn)有的問題。如初二第四課《我知我?guī)?，我愛我?guī)煛返慕虒W(xué)，學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志收集贊頌教師的稱謂、名人名言、詩(shī)歌、古今中外名人尊師的故事。這些資料的收集都是學(xué)生獨(dú)立完成的。

2.創(chuàng)造性。自主學(xué)習(xí)不是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)制，而是學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)的需要，完成知識(shí)的再創(chuàng)造，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性的解決問題。如教學(xué)初二第三課《同學(xué)、朋友》，可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的思維，討論朋友是什么。學(xué)生說“朋友是肩膀，可以讓你依靠著哭泣”“朋友是一雙手，可以把你從絕望中拉出來(lái)”“朋友是……，可以……”；教師創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，發(fā)揮想象力，大膽地進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。

3.參與性。參與性強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生作為主體對(duì)課堂教學(xué)的參與，宗旨是要變傳統(tǒng)的被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的參與式和探究式學(xué)習(xí)。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與教學(xué)，要努力做到：第一要讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過程；第二要讓每一位學(xué)生都有參與教學(xué)的機(jī)會(huì)；第三要引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)也參與教，不僅把學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且也把教的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在課堂上展開師生互教互學(xué)活動(dòng)。

4.合作性。這里所強(qiáng)調(diào)的合作性，是指課堂中學(xué)生以小組形式，開展有組織、有指導(dǎo)的互教、互學(xué)、互幫活動(dòng)。初二《保護(hù)環(huán)境》這一課中我設(shè)置了一個(gè)問題:校園是我家，美麗靠大家。議一議：保護(hù)校園環(huán)境的措施有哪些？設(shè)置的問題緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生思考和發(fā)言的熱情。學(xué)生通過小組合作討論，解決了大部分問題，最終使得疑難點(diǎn)減少。小組學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步促進(jìn)同學(xué)間的相互合作，相互幫助，共同提高。

（作者單位：江蘇省宜興外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）