新生班班級凝聚力建設(shè)之我見

摘 要： 新生班班級凝聚力建設(shè)對于班集體、對于學(xué)生都極為重要。強化班級認(rèn)同、建立起一支充滿凝聚力的班級干部隊伍、建立溫情脈脈的人際關(guān)系、樹立班主任的威望、培養(yǎng)學(xué)生對制度的敬畏意識等是班級凝聚力建設(shè)的主要策略。

關(guān)鍵詞： 新生班 班級凝聚力 加強建設(shè)

一個剛組成的班級，成員來自四面八方，他們除了帶著各自的入學(xué)動機和個性來到班級外，身上還保留著家庭、社會和原來的學(xué)校給予的各種各樣的影響。因此，剛開學(xué)時，雖有班級的組織形式，但成員仍然是缺乏聯(lián)系的孤立個體。如果不能迅速地將學(xué)生凝聚起來，形成有高度集體認(rèn)同感的班集體，則勢必不利于班級建設(shè)和學(xué)生的發(fā)展。那么，新生班怎樣加強班級凝聚力建設(shè)呢？我就這一問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、強化班級認(rèn)同感，培養(yǎng)集體榮譽感

開學(xué)初我就給學(xué)生講了這么個故事：佛教創(chuàng)始人釋迦牟尼曾問他的弟子：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子們面面相覷，無法回答。釋迦牟尼說：“把它放到大海里去。”我啟發(fā)學(xué)生思考故事中的道理，學(xué)生們很自然地想到單個的人必須融入集體，才能有利于自身的發(fā)展。我還要求學(xué)生樹立“班榮我榮、班辱我恥”的榮辱觀，教育學(xué)生即使不能為集體爭光，起碼也要學(xué)會克制自己，不為集體抹黑。這種情感，我主要是通過集體活動和處理學(xué)生中發(fā)生的各種問題去培養(yǎng)。在解決個體問題時要引導(dǎo)學(xué)生往集體的利益上掛鉤。我經(jīng)常對學(xué)生說：“別人看見你做了一件不好的事，人家往往不說你叫什么，而是說某某班同學(xué)干了什么。你若做了一件好事，學(xué)校廣播里表揚的，也說你是某某班的。你不僅代表你自己，更代表我們班?！睘榱藦娀嗉壵J(rèn)同感，學(xué)期之始我就和全班學(xué)生照了集體合影，并將這張“全家?！睉覓煊诎嗉墐?nèi)。

二、建立起一支充滿凝聚力的班級干部隊伍

班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們的工作能力、工作方法、在同學(xué)中的威信，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。所以，開學(xué)伊始，通過新生報到的談話，我初步了解了哪些學(xué)生工作能力比較強。第一次班會他們的自我介紹，使我對他們有了更全面的了解。最后根據(jù)自己所掌握的情況從中選出學(xué)習(xí)成績較好、工作能力比較強的學(xué)生作為臨時班委。在第一個班干部會議上我特別強調(diào)班委和團(tuán)支部間、班級干部之間要注意團(tuán)結(jié)、形成合力，堅決杜絕拉幫結(jié)派，否則就自動辭職。事實證明這支“預(yù)防針”效果是好的，學(xué)生干部之間非常團(tuán)結(jié)，工作配合默契，而且在同學(xué)中起了很好的表率作用。

三、建立溫情脈脈的人際關(guān)系

新同學(xué)大都第一次“背井離鄉(xiāng)”，特別需要關(guān)愛。如果能從班集體那兒享受到“家”的溫暖，他們就會特別熱愛這個班級。首先，班主任要從學(xué)習(xí)和生活上處處關(guān)心學(xué)生。開學(xué)初的一段時間內(nèi)，班內(nèi)無論何人、何時生病，我都親自帶他們到附近醫(yī)院就診，這樣學(xué)生覺得班主任是可信任、可依賴的家長，就會自覺地“親其師，信其道”。其次，班級干部要學(xué)會關(guān)心同學(xué)，融洽“官民”關(guān)系。我要求，普通同學(xué)有困難了，只要班級干部知情，就不能視若無睹，要主動送溫暖。一段時間下來，同學(xué)間相互關(guān)愛已成為自覺常見的行為。如今，他們由相識到相知、相容、相助，增進(jìn)了友誼，增強了班級的凝聚力。

四、抓住大型集體活動的契機，促進(jìn)班級凝聚力的形成

共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的基本條件和前提，而年級或者全校性的大型活動比一般性的活動帶有更明確的奮斗目標(biāo)和努力方向，因而它更容易使學(xué)生在共同奮斗過程中產(chǎn)生共同前進(jìn)時所需的凝聚力，有利于班集體的形成。而且，對新同學(xué)來說，正是通過一次次活動他們才加深了相互了解，才產(chǎn)生了對班集體的認(rèn)同感和歸屬感。當(dāng)然，比賽取得的成績越好越有利于激發(fā)集體榮譽感、形成班級凝聚力，但我更看重的是活動、比賽本身的過程。在活動準(zhǔn)備和進(jìn)行的過程中，學(xué)生們相互配合，共同分享成功的喜悅、共同吞咽失敗的苦果，這種命運休戚、榮辱與共的心理體驗，不就是凝聚力產(chǎn)生的內(nèi)因嗎？也正是這些活動培育了學(xué)生的團(tuán)隊精神、合作意識。

五、樹立班主任的威望

毋庸置疑，班主任的威信是影響學(xué)生發(fā)展的重要條件，是開展好班工作的基礎(chǔ)，也是班集體凝聚力的粘合劑。接一個新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學(xué)的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情。二是和學(xué)生談心，逐個了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友。三是仔細(xì)留心觀察，逐個了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點，對每個學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時間里，我對學(xué)生有了一個基本的、全面的了解，學(xué)生也消除了對我的陌生感和害怕的心理。偉大的教育家陶行知先生說：“真的教育是心心相印的活動，唯有從心里發(fā)出來，才能打到心的深處?！币虼碎_學(xué)后的班級工作中，不論是批評學(xué)生還是表揚學(xué)生，我都會讓學(xué)生體會到我對他們的關(guān)愛、尊重與理解，這樣學(xué)生愿意接近我，并愿意對我講心里話，在與學(xué)生交往的過程中我逐步贏得了學(xué)生的信賴，從而在工作中也就有了“不令而從”的威信。開學(xué)工作千頭萬緒，在這個復(fù)雜、多變的敏感時刻，班主任做事要干練、果斷，讓學(xué)生了解自己的工作作風(fēng)與管理風(fēng)格，這樣班集體才能迅速地被班主任這個班級的“頭”凝聚起來。

六、培養(yǎng)學(xué)生對制度的敬畏意識

古語云：“無以規(guī)矩，不成方圓。”建立健全一套比較合理的規(guī)章制度并認(rèn)真貫徹落實，對于培養(yǎng)同學(xué)們良好的行為習(xí)慣，確保班級工作的正常運轉(zhuǎn)，提高班級管理效率，增強班集體的凝聚力，促進(jìn)良好班集體的形成與發(fā)展，具有十分重要的意義。新生班班級的制度建設(shè)要注意以下幾點：（1）在制度創(chuàng)建過程中，要充分考慮全體學(xué)生的需要。要結(jié)合學(xué)生年齡特點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主討論，制定出相應(yīng)的切合實際的制度。最后，通過班級全體充分公開討論、民主決議而產(chǎn)生。（2）為了使學(xué)生自愿服從制度，要采取細(xì)致、具體、全面、客觀的配套措施。一是發(fā)揮班級榜樣的示范作用與班級輿論的壓力，使個體逐步出現(xiàn)制度所要求的行為。二可以組織學(xué)生進(jìn)行評比與自我檢查，增強制度執(zhí)行的自覺性。三是發(fā)動班干部進(jìn)行監(jiān)督，保障制度的有效實施。尤其對于第一個違反班級制度的，一定要慎重對待，嚴(yán)格處理。（3）抓學(xué)生個體對班級制度的“同化”和“內(nèi)化”。教師要獎懲分明，保持對學(xué)生行為評價的公正性，促進(jìn)學(xué)生對制度的認(rèn)同感并最終把制度的價值變?yōu)樽约旱膬r值而并入自身價值體系當(dāng)中。（4）注意創(chuàng)設(shè)制度執(zhí)行的輿論氛圍和外部環(huán)境。在班級管理過程中不僅要嚴(yán)格執(zhí)行制度，對違反制度者“嚴(yán)懲不貸”，而且要讓觸“紅線”者知道是制度本身而不是制度的執(zhí)行者給他“懲罰”的。

七、其他

加強班級凝聚力建設(shè)是必要的，但不能有誤區(qū)。不能借“集體”對“個性”進(jìn)行壓抑；不能讓班級過分依賴班主任；不能把集體榮譽當(dāng)作班級的裝飾品，追求虛榮；不能促成班集體對外界的排斥，養(yǎng)成狹隘的小團(tuán)體主義。另外，我認(rèn)為加強班級凝聚力建設(shè)只是手段，不是目的。其目的是為學(xué)生創(chuàng)造一個健康、向上、團(tuán)結(jié)、友愛的成長環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。有了這種認(rèn)識，班集體建設(shè)才不會異化。

馬卡連柯說：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”我感覺，目前我接手的這個新生班已經(jīng)成為一個健康、陽光、充滿友愛和理解、有進(jìn)取心的集體，而這種優(yōu)良的班風(fēng)已經(jīng)對同學(xué)們發(fā)揮了“潤物細(xì)無聲”的潛移默化的教育效果。教學(xué)有法，但無定法，只要深入了解學(xué)生，充分認(rèn)識集體教育的巨大作用，我們就一定會帶出一個充滿凝聚力、朝氣勃勃的集體，學(xué)生也一定會健康愉快地成長。