班主任工作機制長效論

摘 要： 班主任工作是件越做越新的工作，其中的道理和機制很多，要保持班主任工作的長效性和系統性，愛的機制是靈魂，學的機制是動力，講的機制是方式，行的機制是關鍵。四者密切聯系，互相滲透，張弛有方，連通有道，從而構成班主任工作機制的有機系統。

關鍵詞： 班主任工作 愛的機制 學的機制 講的機制 行的機制

肩負時代使命和歷史責任的人民教師無疑是社會主義建設者和接班人責無旁貸的辛勤園丁。她，既是知識和技能的傳授者，又是靈魂的塑造者。盡管園丁的職責神圣，而班主任的工作更關鍵和重要。班級是學生接受教育的基本場所，也是一個學校的基層組織，是教育工作的基本單元。在這個微型的學校細胞中，班主任扮演著教育者、協調者和引領者的角色，在學生德智體全面健康成長成才過程中，起著至關重要的作用。我通過多年班主任和教師工作的鍛煉，通過總結反省正反兩方面的經驗教訓，就班主任工作的內在規律和長效機制談談看法。

一、愛的機制

仁者愛人。在大學教育系統中，班主任理所當然是大愛無疆的“仁者”。愛是一種內在的動力和機制。因為有了愛，會讓自己更加全身心地投入從事的工作，更能夠得到學生虔誠熾熱的愛。曾經看過這樣一句至理名言：“擁有愛的老師，眼里沒有不合格的學生，只有不合格的老師；擁有愛的老師，眼里沒有教不會的學生，只有不會教的老師；擁有愛的老師時刻享受著精神的滿足，那是一種用之不竭的動力，激勵著老師不知滿足地去學習，不知疲倦地去教學，不知辛勞，默默無聞地去耕耘和付出?！贬槍Ω呗氃盒４髮W生的特質和特性，愛的方式和方法也不一樣，其主要內涵和特點歸納如下：關愛落后生，使其自奮不自卑；接近逆師生，使其自尊不自我；關心貧困生，使其有為不自餒；鞭策屢敗生，使其自強不自流；尊重個性生，使其自重不自大；鼓勵潛能生，使其自超不自滿；信任過失生，使其自律不自傷；關注優等生，使其自信不自大；體諒自閉生，使其自信又自強；團結留級生，使其自覺不自離。其實每一位學生都非常渴望得到老師的真誠關愛，尤其是那些學習偏后的學生。在平常的管理工作中，如果稍有不慎，就容易形成特別的性格和情緒，激發師生矛盾，這就要求我們格外謹慎，真誠相待，耐心細致，熱情鼓勵，耐心幫助，溫馨說服，用熾情來融化他們“心中的堅冰”，溫暖他們的情懷，讓他們在愉悅的情感體驗中接受教育、完善自我。

二、學的機制

做好班主任工作是一門大學問，其中最大的關鍵是貴在學習，向領導學習，向同事學習，向學生學習?，F在的學生都是在改革開放以后出生、成長起來的，他們的社會環境、教育背景、思想觀念、思維方式、學習興趣、人生愛好、交際方略等都與改革開放以前的學生都有極大的差異。所以，教師要多與學生接觸、溝通，了解他們的動機、愛好、思維，好的方面多鼓勵，不足的方面多指導，促使他們及時合理調整。

媒體曾報道過的學生在其課堂上打架導致猝死的“楊不管”老師，就是缺乏“管理經驗”的典型例子。因此，學是老師必備的素質。

做好班主任工作要有較高的自身素質，具有過硬的能力：1.組織管理能力。組織管理能力對班主任來說顯得極其重要，主要在于班主任面對幾十名思維活躍、個性差異的學生，要使大家同舟共濟、團結奮發，朝著一個共同的目標前行，必須具有較強的組織管理能力。班主任的組織管理能力主要包括：班級的組織與管理方面，校外活動的組織管理，班級建設設計目標的設定，實現目標的途徑的選擇。班主任要根據特定班集體的特質、特色、特色，不失時機地選擇最佳的目標與適合于實現目標的最佳途徑和方法。2.協調溝通能力。班主任在工作中要與各方面交往與協調，如領導、同事、學生、學生會、社團，為保證班級工作順利開展，能夠達到教育學生的目的，這需要具有較強的協調溝通能力。與學生的交往是班主任最頻繁和最重要的交往活動。通過與學生的交往，教師可以全方位了解學生的情況，如學生的學習態度、學習動機、思想品德水平、身體狀況、知識基礎、生活經歷、家庭背景、興趣愛好、個性特征和思想經歷，等等，才能開展針對性教育。通過與學生的接觸和交往，從而指導和感化學生。與家長建立經常性的聯系機制，在教育上進行合作，增強教育效果。要多與領導、任課老師、輔導員、學生會成員溝通。教育過程是一個集體合力的過程，需要教師及管理等部門的相互配合、支援和協調。

三、講的機制

講是語言的藝術。針對大學班主任要講的主要問題有以下幾點。1.思想問題經常講。當代大學生思想活躍，關心祖國富強，擁護改革開放，追求新知，渴望成才，接受信息多，但缺乏辨別能力和邏輯思維能力，容易受錯誤思潮蒙騙。主流是好的、積極向上的，班主任必須在思想政治上對大學生進行正確的引導，通過組織和班級活動，增強自身的政治敏銳力和辨別力，免受錯誤思想和錯誤言論的蠱惑。2.安全問題時時講。隨著高校后勤社會化的深入發展，在大學校園中存在的安全隱患也日益增多。當代大學生獨生子女占大多數，自理能力比較差，較單純，安全意識淡薄。在大學這個小社會里，一些犯罪活動也時有發生，如搶劫、偷盜、敲詐等現象，因此安全教育至關重要，任務也十分繁重。安全問題一定要時常講反復講，警鐘長鳴。增強學生自己的自我保護意識、人身安全意識、財產安全意識，培養學生的法紀意識。3.學習問題細致講。學生應該以學為主，兼顧其他。剛進入大學，學生的學習勁頭開始松懈下來，就準備躺在大學的“溫床”上睡大覺。針對這個問題，班主任要對學生重點進行專業教育，指明方向，擺明利害，透析說理，激勵學生充分利用大學的美好時光增長知識、學習技能、完善自我，端正學習目的、學習態度、學習方法，堅持不懈，樹立能動性、主動性的學習意識和學習思維。4.情感問題QQ講。大學生獨立意識增強，性意識逐步發展成熟，現在大學生中獨生子女比例較大，離家比較遠，尋找情感慰藉成為許多大學生戀愛的一個主要動因。針對這種情況，班主任要加強對大學生戀愛觀、人生觀、處世觀的教育，引導學生正確處理學業、事業和愛情的關系，規范戀愛行為，謹慎處理異性關系。愛情問題是大學校園里的敏感話題，這個問題不宜公開講，應該單獨QQ講，加強一對一的溝通。

四、行的機制

正人必先正己。“以身先之，不令而行，以身勞之，雖勞不恕”。班主任是學生知識的傳授者、思想的啟蒙者、品德的培育者和學生身心健康的保護者?！皩W校無小事，處處是教育”“教師無小節，處處是楷模”。班主任自身的品德、言行對學生潛移默化地起著感染、誘導和示范的作用，這就要求班主任必須在政治素質、業務學習、文明禮貌、人格風貌、心理素質、敬業精神等方面為學生樹立榜樣。

首先，在“細”字上求精致。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細，任務卻特別重，大大小小的事都需要班主任操心。班主任要有一顆纖細如發的心，了解和掌握情況要詳細、認真，全面觀察、了解、分析；洞悉問題要仔細，不讓任何細微的蛛絲馬跡逃過自己的慧眼，做到心如細發、洞察秋毫；處理問題要細心、細致，切勿粗糙、急躁、粗枝大葉、甚至粗暴。必須言之有據，言之有理，動之以情，曉之以情，使動機和效果、手段和目標有機統一起來。細是愛的小雨。班主任工作切記細得到位、細到具體，這樣的細心就猶如春風化雨，潤物無聲。

其次，在“勤”字上下工夫。勤學習、勤了解、勤觀察、勤發現、勤聯系、勤溝通、勤解決。尤其要求班主任做到腿勤、眼勤、耳勤、嘴勤、腦勤。切記經常深入學生學習、生活的教室和宿舍，勤向領導請教，勤與學生溝通，勤向任課老師了解，勤與學生家長聯系，從而做到及時了解情況、及時發現問題、及時解決問題，保持高度的警惕狀態，勤勉負責，防患于未然，解決問題于萌芽，杜絕一切隱患。同時，勤又是細的前提，勤細結合，日復一日，年復一年，使學生獲得全面、自由發展。

一言以蔽之，班主任工作是件越做越新的工作，其中的道理和機制很多。要保持班主任工作的長效性和系統性，愛的機制是靈魂，學的機制是動力，講的機制是方式，行的機制是關鍵，四者密切聯系，互相滲透，張弛有方，連通有道，從而構成班主任工作機制的有機系統。最終歸結為一點，就是愛學生，相信學生。“播種信任，你將收獲真誠和善良；播種仇恨，你將收獲虛偽與罪惡”。一名好的班主任，必須永遠相信自己的學生，唯有建立如此愛的機制才能培育出好的學生。

參考文獻：

［1］司開林.職校課堂教學模式效能化新探.黑龍江史志，2009，9.