淺談政治高效課堂之教學策略

摘 要： 在實施政治新課程改革的過程中，教師必須轉變傳統的教育理念和教學模式，給學生搭建展示自我的平臺，努力建立起良好的和諧的師生關系，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知。同時積極采用行之有效的教學方法，利用現代教育技術，激活學生思維，提高政治課堂的吸引力，讓學生動起來，讓課堂“活”起來，進而培養學生學習政治的興趣，真正實現政治課堂的德育功效，培養高素質的全面發展的新型人才。

關鍵詞： 政治課教學 高效課堂 教學策略

多年來，教師在上政治課時，有的過分注重知識點的傳授，忽略了學生的自主探究；有的教法陳舊，照本宣科，導致部分學生藐視，厭學；有的教學語言生硬，平鋪直敘，課堂氣氛沉悶；有的撒手讓學生自學或討論，而不做任何指導，使“自主”變成了“放羊”……新課標特別注重學生思維、情感和行為方式的培養，致力于打造高效課堂。因此，教師必須轉變傳統的教學理念和教學模式，建立良好的和諧的師生關系，采取行之有效的教學方法，真正讓課堂“活”起來，使學生學得有效。我就政治高效課堂教學策略問題作探討。

一、轉變傳統的教育理念和教學模式，給學生搭建展示自我的平臺。

新課改要求教師必須轉變教育理念，必須提高自身的政治素質和業務素質。新課標強調要培養學生的創新精神與實踐能力。因此，教師在課堂教學過程中要全心關注學生的需要、興趣、追求、體驗、疑難等，撥動學生求知的心弦，點燃學生思維的火花，引發學生探索問題的熱情，幫助并指導每一位學生學會學習，使學生真正成為學習的主體。傳統的教學模式，教師牽著學生走，把學生當成被動接受知識的“容器”。其實，教師既是學習活動的引路人，又是一位普通的學習參與者，教師既要在必要時給予學生積極的指導、恰當的點撥，又不能以“權威”自居，要發揚民主，真正讓學生積極參與到教學互動中，給予學生展示自我的機會。新課標也鼓勵學生對問題有自己獨特的見解，教師統一答案顯然是不對的，應當在合適的時機，創設合適的情境，開展指導性教學，當好“導演”，為學生發展個性，活躍思維，留出充分的發展時空，滿足學生學習需求。

例如：徐州市2011年中考政治試題第38題【探究主題——實現幸福理想】第二問：【幸福期待】實現人民群眾的幸福期待，保證人民群眾有更長久的幸福，對國家而言，就要以科學發展為主題，實行正確的基本國策和發展戰略，落實一項項具體的工作。下面是網友對于政府的期盼：

你是否贊成這一觀點？請跟帖，并結合上述信息和所學知識說明理由。

此題設問極其新穎，一改以往的提問方式。跟帖只是一種呈現方式，其實真正考查的是學生結合材料并運用知識分析解決問題的能力。贊成和不贊成都可以，關鍵在理由，每位學生都有話可說，各顯其能，展示自我，分享成功。

二、實施分組討論、合作探究的學習方式，激活學生思維。

在政治課教學中，不少學生學習興趣不濃，思考受阻，主要原因是教學形式單一，使課堂失去了吸引力和活力。因此，教師在課堂上盡可能圍繞某一問題，組織學生分組討論，合作學習、探究，讓每個學生都能參與到師生互動、生生互動中來。同時，學生之間也有了相互交流、學習研討的機會。在討論的過程中，同學們各抒己見，相互啟發，相互補充，最后把討論成果集中起來，選小組學生代表表述。這樣，他們就一定會情緒高昂地參與其中。在課堂氣氛活躍輕松的同時，學生學習主動性也會提高，還能激發學習政治的興趣，進而能夠愉快、積極地理解分析問題，掌握知識要點，提高課堂實效。

我在講授蘇教版九年級第5課《與誠信同行》時，精心挑選了央視《新聞頻道》報道的“血燕”事件。其實，根本就沒有“血燕”，是人為添加色素熏制而成。讀完案例后，我提出了一個問題：為什么造假者敢于知假造假呢？為的是謀取暴利。怎樣才能斬斷暴利的黑手？分組討論后，有的說，要讓他們一夜暴富變為傾家蕩產；有的說，要讓暴利變為無利，讓暴利者名聲掃地，人頭落地；還有的說，要增加執法人員，加大處罰力度，讓他們不再生產，不敢生產。同學們說得都有道理。再問：如果沒有媒體的報道和宣傳，夸大其營養價值，消費者會購買嗎？大家想想怎樣才能從根本上杜絕暴利的產生？同學們圍坐在一起，相互探討，你一言，我一語。最后意見一致：國家要立法，健全法制是保障和關鍵。健全法制是非常重要的，但是法律能把所有的問題都囊括其中嗎？學生們又積極地進行了更深層次的探究：不行也不能。至此，學生們的精彩討論、合作探究就回到了教材中所說的“誠信是公民職業道德的基本要求（做人原則），也是市場經濟健康發展的重要保證（市場經濟規則）”上來。因此，我們要把依法治國和以德治國結合起來，健全法制，與誠信同行，努力提高全民的道德水平。

所以，小組討論，合作學習、探究，真正做到了讓每個學生都動口、動腦，最大限度地激活了學生的思維，使課堂活而不亂。

三、建立良好的和諧的師生關系，創設愉悅的課堂氛圍。

建立新型的師生關系既是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內容和任務。“師生之間的關系決定教師的教學質量”。師生關系和諧是教學活動順利進行的先決條件，是實現預定教學目標的決定性因素，對學生心理與個性的發展有著重要作用。良好的師生關系既是教育的結果，又是教育的手段。建立良好的和諧的師生關系，是實現政治高效課堂教學的基礎。教師要多與學生溝通思想，交流意見，拉近距離，減少代溝，并建立一座和諧的橋梁。教師要真情愛護學生，欣賞每一位學生，多發現學生的閃光點，盡可能在巧妙的表揚中給“問題學生”提出改正意見，真正建立和諧的師生關系。

“親其師，信其道”。教師還要展現教學過程的魅力，通過聯系學生生活實際，增強學生的情感體驗，使教學過程充滿情趣和活力，提高教學活動的吸引力，使學生由“要我學”變為“我要學”，從而真正實現政治課堂的輕負高效。

有這樣一件小事：開學不久，我們班的小薛同學上政治課時經常遲到。有一次他又來晚了，我沒有批評他，而是說：“你瞧，我們都在等你呢！”簡單的語言讓孩子心里暖烘烘的，以后他再也沒有遲到了。每次檢查交送作業時，他總是完成不了或完成不及時。為了激勵他，使他更自信，我不說：“沒做完的同學請舉手!”而是說：“作業做完的同學點點頭。”“完成任務的同學笑一笑。”是啊，孩子稚嫩的心靈需要老師悉心的呵護，只有把愛的雨露灑向每一位學生，才能縮短師生之間的心理距離，才能夯實教育學生的感情基礎；只有努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容等優秀品質，學生才更愿意接近你，政治課堂才會迸發出強勁的教育力量，促進教育效果的不斷增強。

四、巧用現代教育技術，讓課堂教學情境豐富形象。

德國教育家赫爾巴特說:“真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。”可見，現代教育技術（多媒體）作為一種教學工具，如果能應用于政治課堂教學，并與政治課堂教學融為一體，將豐富課堂教學情境，改善教與學的效果。多媒體能把多種形式的感性材料以形象生動的畫面、言簡意賅的解說，伴以恰如其分的音樂展示在學生面前，使學習內容圖文并茂，激發學生學習的興趣和積極性，使學生變苦學為樂學，變厭學為愿學，變被動、被迫地學習為主動、創造性地學習。

例如：在講授蘇教版九年級思想品德課第8課《擁護黨的領導》“輝煌的歷史篇章”這一內容時，我截取了“中英政權交接儀式”和“中葡政權交接儀式”的片段，通過多媒體技術再現了當時香港、澳門回歸時的情景，激發了學生的愛國熱情；又讓全體學生跟讀著名詩人余光中的詩《鄉愁》，這時，學生就領悟出祖國的統一大業還未最終完成，應該努力學習科學文化知識，將來為祖國統一，振興中華，貢獻自己的力量。這樣，學生不僅學到了知識，而且在不知不覺中受到了深刻的愛國主義思想教育。因此，有效地利用多媒體技術，可以一掃傳統教學模式導致的沉悶課堂氣氛，給學生以鮮明生動的形象感受，使學生從最不喜歡政治課，變成非常喜歡政治課，進而收到意想不到的效果。

為讓政治課堂“活”起來，學生不再是配角，而是有主觀能動性、善于展現自我的“演員”，我們必須把舞臺還給學生，充分引導、啟迪學生，讓他們自主學習，合作探究，靈感得到激發，思維得以飛揚；把新的教育理念帶進課堂，真正實現課堂教學新突破。讓學生動起來，讓課堂“活”起來，追求政治高效課堂教學，培養全面發展的新型人才，是每一位教師的強烈愿望，只要教師遵從新課標理念，選擇靈活多樣、行之有效的教學方法，就一定能達到提高政治高效課堂的目的。

參考文獻：

［1］周成平.新課程名師教學100條建議.中國科學技術出版社，2005，6.

［2］劉嵐.給政治教師的101條建議.南京師范大學出版社，2007，1.

［3］中國人民大學書報資料中心.中學政治及其他各科教與學，2011，9.