如何提高思想政治課課堂效率

摘 要： 當前，思想政治課堂教學效益因受傳統(tǒng)教學思想與方法的影響，往往不盡如人意。為提高思政課的效率，教師應融洽師生關(guān)系，改進教學方法，加強學法指導。

關(guān)鍵詞： 思想政治課 課堂效率 提高途徑

隨著新課程改革的全面推進，“以人為本”，“關(guān)注每一位學生的發(fā)展”，“關(guān)注學生的終身發(fā)展”的教育理念逐漸深入人心，成為指導廣大思想政治教師的行動指南。關(guān)注每一位學生，培養(yǎng)學生繼續(xù)學習的能力、創(chuàng)新的能力及終身發(fā)展的能力，成為每一位思想政治教師必須追求并努力實現(xiàn)的教學目標。在此，我就如何提高思想政治課課堂效率這一問題談談自己的看法。

一、提高思想政治課課堂效率的內(nèi)涵

所謂課堂效率，就是指教師在課堂既定的時間內(nèi)從事教育教學所取得的效果，是教師強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念。從靜態(tài)意義上講，課堂效率就是教學結(jié)果的評價；從動態(tài)意義上，就是貫穿教師長期課堂教學的有效過程與評價。

然而，人們在關(guān)注課堂效率的同時，往往陷入了另一種誤區(qū)，就是對“課堂效率”理解的片面化，即只關(guān)注課堂教學的知識效果。這是由于歷史的原因和功利主義思想的影響，只重知識的傳授而忽視學生能力的培養(yǎng)，只重視學生成績而忽視學生的價值觀、人文素養(yǎng)及道德人格的培養(yǎng)。故此，我認為，在新課程改革全面推進之際，有必要澄清思想，弄清“課堂效率”的正確內(nèi)涵，全面提高“課堂效率”。

首先，必須強調(diào)培養(yǎng)學生繼續(xù)學習與終身發(fā)展的能力。誠然，我們在教學中應當重視學習對知識的掌握，但更應該關(guān)注學生的學習能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生能運用一定方式和手段提高學習水平，能對自己的學習過程與結(jié)果進行總結(jié)與反思，能運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，具備主動探索與創(chuàng)新的精神。

其次，還必須強調(diào)培養(yǎng)學生與人交流與合作的能力。思想政治課具有理論性、思辨性與時政性，特別強調(diào)理論與實際相結(jié)合，強調(diào)學生要能夠走入社會，廣泛開展社會調(diào)查與實踐，搜集各類資料與信息，開展探究性學習。而要完成既定的學習任務，就必須具備與人交流、與人合作探究、合作學習的能力，即能與他人一起確立目標并努力實現(xiàn)目標；尊重并理解他人的觀點，能評價和約束自己的行為；能綜合運用各種方式與人溝通，與人合作，等等。因此，思想政治教師在教學中完全能夠利用本學科的特點和優(yōu)勢，大力培養(yǎng)學生的交流與合作的能力。

二、提高思想政治課課堂效率的途徑

（一）融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設和諧政治課堂。

古語云：“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系不僅會對教師本人的教育教學產(chǎn)生巨大的促進作用，而且會對學生的學習產(chǎn)生巨大的影響。它能給學生帶來輕松、愉快的學習環(huán)境，可以激發(fā)學生的學習興趣與想象力，從而有效提高課堂效率。

首先，政治教師必須提高自身素質(zhì)與能力?！皩W高為師，身正為范”。思想政治教師應努力提高自身職業(yè)道德，不斷學習現(xiàn)代教育理論，樹立現(xiàn)代教育理念，學習專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)，提高自身駕馭課堂的能力，展現(xiàn)教學過程的魅力，具有獨特的人格魅力，從而得到學生的信服，拉近與學生的距離。如此，師生關(guān)系和諧、融洽，思想教育、德育教育與知識教育的實效性就會大大提高。正如盧梭所說：“在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務之前，自己就必須是一個值得推崇的模范?！?/p>

其次，關(guān)愛學生，尊重學生個性。著名教育家夏丏尊說：“教育不能沒有愛，就如同池塘不能沒有水一樣?！苯逃姨K霍姆林斯基曾指出：“我們工作的對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領(lǐng)域，即用感情、智慧、意志、信念、自我意識去施加影響?！闭谓處熢诮虒W中應真誠地對待每一位學生，用心靈去溝通，用感情去激勵。在關(guān)注學生的學習的同時，更關(guān)心學生的心理、情感的需求，尊重學生的個性與人格，特別是尊重不同學生的個性差異，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，使每一個學生在課堂上，在平時的教育教學中，身心素質(zhì)得到全面提高，個性愛好得到充分發(fā)展，彰顯個性，突出特長。這不僅有助于融洽師生關(guān)系，而且有利于創(chuàng)設和諧的政治課堂。

最后，創(chuàng)造民主平等的課堂氛圍。美國心理學家羅杰斯說：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”一個民主平等的課堂氛圍才能使學生敢于真實地表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的個性，大膽表達自己的見解，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。因此，政治教師應結(jié)合政治課時政性、思辨性等特點，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法，用心傾聽學生的心聲、意見與看法，學會欣賞，樂于鼓勵，善于贊美，讓學生的主體地位在民主平等的氛圍中、在和諧融洽的師生關(guān)系中得到充分發(fā)揮，從而大大提高教學效率。

（二）改進教學方法，創(chuàng)造有效政治課堂。

提到政治課，就會讓人聯(lián)想到枯燥、空洞乏味等詞語，許多政治教師單一、乏味的教學模式與方法，更是讓許多高中學生厭煩上政治課?！敖虒W有法，但無定法”。政治教師要因時、因地、因條件而異，靈活把握教材，研究學生，運用合理的教學方法，充分調(diào)動學生的學習興趣，使課堂和諧、生動而又有效。

1.鼓勵學生發(fā)表見解，善于傾聽學生的意見。思想政治課具有極強的理論性、思辨性與教育性，學生是作為教學主體而存在的，他們有一定的抽象思維能力，有個性，有主見，對教師教學及教學內(nèi)容有自己的理解與看法，政治教師在課堂上應鼓勵學生大膽發(fā)表見解。同時，教師應耐心傾聽學生的見解，善于發(fā)現(xiàn)學生見解中的閃光點，鼓勵學生質(zhì)疑，多肯定，多激勵，多表揚?！坝命c頭以示贊許，用眼神以示鼓勵，用微笑以示寬容”。另外，政治教師應及時了解學生對教學的要求，重視他們的認知需求，關(guān)注學生的歡樂、驚奇、疑惑、窘態(tài)，及時調(diào)整教學，突出教學實效。

2.挖掘教材德育資源，恰當滲透德育教育。思想政治課本身就是集中進德育教育的課程，教師應充分利用教材提供的案例，貫穿德育教育，充分利用教材理論內(nèi)涵，聯(lián)系社會實際。學生在生動的案例、鮮活的事實中，去體驗、歸納、總結(jié)與反思，從而受到有效的思想教育。因此，政治教師在教學過程中，要始終牢記，教學任務不僅僅是傳授政治的、經(jīng)濟的乃至哲學與社會的相關(guān)知識，更重要的是要對學生進行系統(tǒng)的德育教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。

毋庸置疑，教學方式與方法的改進有利于提高思想政治課課堂實效，學生在這樣的課堂教學中，其知識、能力、情感及價值觀都會得到培養(yǎng)與較好的發(fā)展。

（三）加強學法指導，提高學生課堂學習效率。

過去，學生在學習過程中長期處于被動應付、機械訓練、死記硬背、簡單重復狀態(tài)，對于所學內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂非懂，其個性被壓抑，天性被湮滅，更不用說具備學習能力與創(chuàng)新能力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，“教是為了不教”。要有效提高課堂效率，政治教師必須加強對學生的學法指導，指導學生改變學習方式與方法。

1.引導學生主動預習。預習既是學習過程中的起始環(huán)節(jié)，更是學習過程中承前啟后的環(huán)節(jié)。通過預習學生不僅可以提前了解所學知識，發(fā)現(xiàn)疑難點，提高聽課的針對性，而且有利于及時發(fā)現(xiàn)新舊知識間的聯(lián)系，從整體上把握知識體系，建構(gòu)知識體系。另外，預習還有助于培養(yǎng)與提高學生的自學能力、獨立獲取知識與解決問題的能力。

2.指導學生分析與解決問題。教師既要教會學生知識，更要教會他們運用知識去分析與解決問題，這是教學對學生能力的一種基本要求。教師可以通過辯論、討論、談話、練習等方式，讓學生主動參與到課堂教學過程中來，讓他們自己找出解決問題的方法，從而進一步培養(yǎng)自主學習能力。

3.引導學生合作學習。每一位學生都有個性差異，都有自己的長處與短處，在學習上都有自己的特長。教師應該意識到，學生對學生也是一種重要學習資源，應該指導學生在合作、和諧的氛圍中相互幫助，共同探究，取長補短，共同進步。學生在這種環(huán)境下，既能增強與人溝通的能力，提高學習效益，又能增強集體意識與人文素養(yǎng)。

綜上所述，提高思想政治課堂效率需要廣大思想政治教師認識反思自己的教育教學，明確肩上的責任，時刻以全面的課堂效率觀要求自己，大膽創(chuàng)新，努力提高課堂效率，培養(yǎng)知識能力與人文素養(yǎng)并蓄、繼續(xù)學習與創(chuàng)新能力兼?zhèn)涞男滦腿瞬拧?/p>