淺談技校信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開發(fā)與培養(yǎng)

郭瑛

摘 要：隨著現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展，信息技術(shù)專業(yè)已成為我國國民教育的主干課程。信息化教育作為國民素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)每個(gè)學(xué)生未來的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。作為一名技校信息技術(shù)專業(yè)教師，結(jié)合技校信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的實(shí)際情況，以及個(gè)人這些年的教學(xué)實(shí)踐，本人提出，對(duì)技校信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生的教育，應(yīng)將重點(diǎn)放在對(duì)其學(xué)習(xí)興趣的開發(fā)與培養(yǎng)上。本文的重點(diǎn)，就在于闡述如何開放培養(yǎng)技校信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：技校；信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0118（2011）-03-0213-01

21世紀(jì)是信息技術(shù)高度發(fā)展的新時(shí)期，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于社會(huì)生活和國民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，給人類生活帶來了前所未有的深刻變革。在現(xiàn)代化的教育體制下，信息技術(shù)已成為我國國民教育的主干課程。信息化教育作為國民素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)每個(gè)學(xué)生未來的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。

作為一名技校信息技術(shù)專業(yè)教師，在多年的教學(xué)中，本人發(fā)現(xiàn)，作為以教授學(xué)生實(shí)際操作技能的技校，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)時(shí)，方式方法上同其他學(xué)科有著顯著差別。技校信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，入校時(shí)個(gè)人素質(zhì)就參差不齊，因此對(duì)于信息技術(shù)的理解也存在很大差距。面對(duì)這樣的群體，想要把他們培養(yǎng)成為具備一定綜合理論水平，并且有著良好操作能力的合格畢業(yè)生，實(shí)屬不易。

結(jié)合這些年的教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為，對(duì)技校信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生的教育，應(yīng)將重點(diǎn)放在對(duì)其學(xué)習(xí)興趣的開發(fā)與培養(yǎng)上。

在技校就讀的學(xué)生，大多數(shù)都來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村，很少有接觸計(jì)算機(jī)等高科技產(chǎn)物的機(jī)會(huì)。即使來自城市，在過去的學(xué)習(xí)生活中，他們也很少注意接收新的信息，多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)都持有一種排斥的態(tài)度。因此，必須提高他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們對(duì)計(jì)算機(jī)及其他高新技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，才談得上學(xué)習(xí)研究理論與投入實(shí)踐。

對(duì)技校信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開發(fā)，本人認(rèn)為可以從以下幾方面來開展：

一、開展一定制度教育

對(duì)于技校的學(xué)生來說，缺乏規(guī)矩及制度觀念是一種普遍現(xiàn)象。而作為一個(gè)受教育的群體，在接受教育的過程中，必須要秉持“沒有規(guī)矩，不成方圓”的理念。特別是對(duì)于信息技術(shù)專業(yè)的技校生，他們接觸的都是一些科技含量較高的設(shè)備，如果沒有良好的制度對(duì)其約束，那么很容易就會(huì)產(chǎn)生破壞行為。而在學(xué)習(xí)過程中，由于信息技術(shù)專業(yè)經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)，必定會(huì)給這些正處于心理不穩(wěn)定期的青少年帶來很多信息上的沖擊。一旦把握不好，網(wǎng)絡(luò)交流中產(chǎn)生的不良因素就很容易影響到他們的行為，從而造成嚴(yán)重的后果。

在信息技術(shù)這把“雙刃劍”之下，必須要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確判別信息、運(yùn)用高科技的意義。因此，在信息技術(shù)專業(yè)的技校生進(jìn)校時(shí)，就應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特色，對(duì)他們進(jìn)行一定的制度教育，包括機(jī)房的管理要求、設(shè)備的維護(hù)規(guī)定、網(wǎng)絡(luò)的使用要求等，并且要有細(xì)則、具體化，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、調(diào)整教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生信心

技校生普遍存在的問題就是對(duì)學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，并且對(duì)新知識(shí)采取不予接受或排斥的態(tài)度，這與他們?cè)诨A(chǔ)教育階段的成績不佳、心理容易受挫有很大的關(guān)系。因此，在對(duì)他們開展信息技術(shù)教育時(shí)，要增強(qiáng)他們的信心，以此來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)接觸信息、接收新知識(shí)的態(tài)度。具體說來，就是要利用一切手段，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，從而使學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)不是枯燥的，進(jìn)而有信心對(duì)其繼續(xù)研究下去，最終掌握應(yīng)有的理論及實(shí)踐知識(shí)。

例如，布置一個(gè)網(wǎng)頁作業(yè)，需要學(xué)生使用到Dreamweaver、Photoshop、Flash、ASP等軟件。但是這些軟件必須有機(jī)結(jié)合在一起，各自承擔(dān)不同的過程，最終整合在一起，才能達(dá)成目標(biāo)。學(xué)生往往對(duì)于這種復(fù)雜的作業(yè)持消極態(tài)度。這時(shí)就應(yīng)該給予學(xué)生過程指導(dǎo)，幫助他們總體把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。先得出結(jié)果——即網(wǎng)頁的制作，然后提供所需軟件的介紹，對(duì)各個(gè)軟件的作用及使用方法進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，再結(jié)合技校生理論基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)上可能出現(xiàn)的難點(diǎn)進(jìn)行預(yù)先理論指導(dǎo)，樹立他們完成這項(xiàng)工作的信心。這個(gè)過程中要采取各個(gè)擊破的方法，不要擔(dān)心事先告知難點(diǎn)可能引發(fā)的依賴心理，因?yàn)槭孪雀嬷吹箍梢宰寣W(xué)生在遇到問題時(shí)有理可依、有書可查，推動(dòng)他們尋找各種資料來幫助自己完成任務(wù)的積極性，從而最終幫助他們達(dá)到更高的層次。如果一味強(qiáng)制他們完成作業(yè)，教師不給予任何指導(dǎo)幫助，反而有可能形成反面效果，學(xué)生因?yàn)椴欢辉敢馔瓿桑瑫r(shí)間長了就會(huì)發(fā)展為排斥一切與該課程有關(guān)的學(xué)習(xí)過程，最終會(huì)失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和信心。

三、多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)

作為信息技術(shù)專業(yè)的技校生，掌握過硬的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐技能是必須的。這就要求教師在教學(xué)中，多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)。但是實(shí)際教學(xué)中，不可能要求學(xué)生樣樣精通，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的特長興趣，引導(dǎo)他們往某一方面發(fā)展。

例如，對(duì)于電腦維修方面較感興趣的學(xué)生，可以在平時(shí)注意多讓他們參與學(xué)校機(jī)房的維修維護(hù)工作。而對(duì)于那些喜歡網(wǎng)頁制作、動(dòng)畫制作的學(xué)生，可以安排他們參與系部網(wǎng)絡(luò)建設(shè)以及教學(xué)動(dòng)畫的制作。

另外，在教學(xué)過程中，教師要注意多布置一些需要學(xué)生親手參與的作業(yè)，而不能一味地灌輸理論知識(shí)。在作業(yè)設(shè)置上，可以綜合多門課程，讓學(xué)生多參與一些需要借助其他課程知識(shí)及其他應(yīng)用軟件進(jìn)行處理才能完成的作業(yè)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用各種技術(shù)的能力。

總之，技校信息技術(shù)專業(yè)的教學(xué)，就是為社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的過程。必須發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能最終全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。