高中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

金雁

【摘要】隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)創(chuàng)新性人才需求成為當(dāng)前急需之事。本文就高中化學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探討，反思現(xiàn)有的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，研究構(gòu)建出一個(gè)適應(yīng)新時(shí)代需求，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?自主學(xué)習(xí) ?模式構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G633.8 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）47-0180-01

高中作為人才培養(yǎng)的前沿基地，如何培養(yǎng)一批能自主學(xué)習(xí)、有創(chuàng)新意識(shí)、敢探索實(shí)踐的新時(shí)代學(xué)生群體，是我們當(dāng)前急需研究和解決的問(wèn)題。就目前高中化學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，雖經(jīng)過(guò)歷次教改，但仍然存在學(xué)生自主學(xué)習(xí)情緒不高，教師授課方式死板，雙方交流溝通不夠等多方面問(wèn)題，需要進(jìn)一步研究和解決。而構(gòu)建高中化學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、提高學(xué)習(xí)興趣、奠定自我管理以及自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

一、高中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建所面臨的問(wèn)題

所謂高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力是指高中學(xué)生針對(duì)化學(xué)學(xué)科自我研究探索，自行開(kāi)展學(xué)習(xí)的能力。它能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身定位，啟發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，從而主動(dòng)配合教師一起激發(fā)自身學(xué)習(xí)潛力，達(dá)到全面提升自我創(chuàng)新能力的目的。

（一）思想層面認(rèn)識(shí)跟不上。構(gòu)建高中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式關(guān)鍵難點(diǎn)在于思想觀念的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前很多教師仍然在沿用過(guò)去的老思路老教案老方法，按照教學(xué)大綱按部就班，教學(xué)過(guò)程中也很少與學(xué)生互動(dòng)，考試前給學(xué)生劃重點(diǎn)就算交差;而部分學(xué)生也習(xí)慣于“等、靠、要”的學(xué)習(xí)模式，不會(huì)就等教師講解，考試前等教師劃重點(diǎn)背記。這就是因?yàn)樗枷胗^念沒(méi)有轉(zhuǎn)變，沒(méi)有敢于打破傳統(tǒng)開(kāi)拓創(chuàng)新的勇氣和毅力。

（二）學(xué)習(xí)興趣難以提升。目前，在學(xué)生當(dāng)中有很多對(duì)自身現(xiàn)狀并不滿足，但對(duì)于如何改變卻又缺乏行動(dòng)力，學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣難以提升。很多學(xué)生把學(xué)習(xí)看作一件痛苦的事，根源在于不會(huì)的問(wèn)題沒(méi)有答案，帶著問(wèn)題學(xué)新內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)展，完全體會(huì)不到學(xué)習(xí)當(dāng)中的樂(lè)趣所在，每天好似完成任務(wù)一般完成現(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這在學(xué)習(xí)中下的學(xué)生中基本是普遍現(xiàn)象。

（三）自我控制能力不強(qiáng)。在學(xué)生中只有極少數(shù)能夠合理地自我擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照計(jì)劃逐步完成，這是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但大多數(shù)學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師講的學(xué)了，老師布置的作業(yè)做了，完全沒(méi)有課后總結(jié)分析和深入研究，更沒(méi)有階段性的自我總結(jié)，不能理解作業(yè)和測(cè)驗(yàn)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的工具，僅只當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，致使不能在作業(yè)和測(cè)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自身不足和問(wèn)題。而學(xué)生缺乏足夠的自我控制能力，也成為影響和制約教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的關(guān)鍵難點(diǎn)，從而影響了學(xué)生的自我提升。

（四）自主學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。在實(shí)踐中可以看到，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中通常習(xí)慣于采用死記硬背或題海戰(zhàn)術(shù)的策略來(lái)提升成績(jī)，這可能會(huì)見(jiàn)效一時(shí)，但也僅限于應(yīng)付考試。譬如元素周期表的學(xué)習(xí)，正確的方法是在背記熟練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行規(guī)律分析和研究，從而在根本上掌握透徹。然后再運(yùn)用到公式運(yùn)算當(dāng)中，這讓原本復(fù)雜的公式更簡(jiǎn)單易懂，當(dāng)然這也需要教師的引導(dǎo)和幫助。同時(shí)教師還應(yīng)該掌握學(xué)生興趣的關(guān)鍵，有選擇性地開(kāi)展教學(xué)，比如學(xué)生比較關(guān)注煤、石油的綜合利用，那就針對(duì)這方面設(shè)置課程內(nèi)容，從而引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

二、高中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建策略

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的思路和態(tài)度。教師要按照新時(shí)代人才培養(yǎng)需求，從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才出發(fā)，科學(xué)合理制定課程內(nèi)容，勇于打破舊的教學(xué)框架，以吸引學(xué)生興趣、提升自主學(xué)習(xí)能力、誘導(dǎo)開(kāi)展創(chuàng)新研究。比如學(xué)習(xí)化學(xué)與自然資源的利用，可以設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題：1.可供利用的自然資源有哪些？2.如何運(yùn)用化學(xué)方法分析研究這些自然資源？3.怎樣運(yùn)用化學(xué)手段促進(jìn)自然資源的合理利用？通過(guò)這一系列問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)積極進(jìn)行思考，搜集有用信息，用于討論和總結(jié)。

（二）提升學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，擁有興趣是學(xué)習(xí)進(jìn)步的開(kāi)始。只有讓學(xué)生對(duì)化學(xué)充滿興趣，才能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，同時(shí)對(duì)未知的內(nèi)容充滿求知的欲望。比如在學(xué)習(xí)《元素周期表》中，可以用門捷列夫從玩紙牌的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)元素周期表的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，爭(zhēng)做門捷列夫。

（三）強(qiáng)化自我控制能力。自我控制的關(guān)鍵在于有向上向好的愿望。大部分學(xué)生都有迫切提高的自我期待，但是缺乏自我管控能力。教師應(yīng)該做好學(xué)生的監(jiān)督者，在學(xué)習(xí)之初幫助學(xué)生制定完整的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)引導(dǎo)和矯正偏差，在學(xué)習(xí)檢驗(yàn)階段監(jiān)督督促學(xué)生按預(yù)定計(jì)劃落實(shí)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成自我控制的能力。

結(jié)束語(yǔ)：

高中化學(xué)教學(xué)中的自我學(xué)習(xí)模式構(gòu)建，需要教師和學(xué)生兩方面共同配合，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐中探索方法，在總結(jié)中解決問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)能力的提升，不僅對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有很大的促進(jìn)作用，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊維江.高中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建[J].新課程（下），2017（11）：151.

[2]吳巧顏.高中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建思考[J].情感讀本，2017（23）：91.