基于任務驅動的信息檢索課程教學模式探析

王曉明

隨著網絡技術、信息技術、計算機技術的飛速發展，通過網絡獲取信息已成為人們獲取信息資源的主要渠道,信息檢索能力也成為當代大學生必須具備的能力之一。目前國內高校普遍開設了信息檢索課程，其教學目標是幫助學生掌握信息檢索技術,具備對信息的分析、檢索、獲取及利用的能力。信息檢索課程具有內容更新換代快，實踐性，綜合性強等特點，傳統教學模式中，教學目標的確立直接指向知識的傳授，學生缺乏自主學習的意識和能力，學生對于已掌握的知識不能靈活運用于實際應用之中。因此，在網絡環境下對大學信息檢索課程進行教學實踐的改革迫在眉睫。

筆者認為，將任務驅動教學模式應用于信息檢索課程中，學生既可以在實踐中掌握相關的理論知識，激發學習興趣；又可以通過具體操作提高學生實踐應用能力，從而達到較好的教學目標。

一、任務驅動教學模式的特點

任務驅動教學是建立在建構主義教學理論基礎上，以“任務”來統領整個教學過程的一種教學方法。教學實踐中，以任務情境為起點，引導學生對任務進行分析，探索解決問題的方法，最后通過實踐解決問題。這種教學方法符合探究式教學模式，主要有以下特點。

（一）調動學生學習興趣，激發學習欲望

現代學習論認為，學習動機有兩種:一種是外在動機，由外部誘因所引起；另一種是內在動機，由學習者對學習興趣、榮譽感等內在因素轉化而來，內在動機對學習活動有著更為強大和持久的影響力。“任務驅動”不能異化為“任務的驅動”，“任務的驅動”是一種外在的驅動，而不是學習者內在動機的自我驅動。任務驅動學習的本質是通過“任務”來“誘發”、“加強”和“維持”學習者的成就動機。在這個過程中，任務對學生就是一種“催化劑”，促進他們積極學習，通過完成任務，提升學生的成就感、滿足感，從而激發學生更積極地去探索新的知識，形成一個感知心智活動的良性循環。

（二）培養學生的實踐能力和創新能力

“任務驅動教學法”是一種伴隨問題解決的教學方法，所有教學內容都蘊涵在任務中，要求學生從實際出發，提出問題、分析問題、解決問題，在解決問題過程中建構知識和掌握技能，在實踐中摸索解決問題的方法，促進思維的發展，培養創新能力。

（三）培養學生協作學習能力

任務驅動教學模式中的任務設計，既有獨立的任務，又有協作完成的任務，這種學習模式要求學生在完成任務的過程中，不僅要與教師交流，還要與同學交流，在互動過程中，通過交換意見，適時調整完善自己的觀點。這種交流過程，有助于增長知識和技能，促進良好的人際關系，培養學生的團結協作能力。

二、任務驅動教學模式在信息檢索課程中的應用

任務驅動模式應用于具體的教學實踐，實際應用中是將任務設計、任務實施、任務評價三個環節合理有效的融入于教學活動的過程。

（一）創設情境，呈現任務

任務的核心特征是真實性。所謂真實的任務，是指具有前后連貫性、有意義和有目的性的活動。

在信息檢索傳統教學模式中教師更多的注重知識的傳承，一定程度上忽視了學生創新意識、創新能力的培養。應用任務驅動教學模式，要改變學生的被動接受狀態，在設計任務時要注意結合學生所學專業特色以及當前的學習主題，經過提煉、整合成為本課程的任務，充分體現任務設計真實性的特征。

（二）探索研究，完成任務

任務呈現給學生之后，教師需要引導學生討論并分析任務，引導學生思考完成任務的思路。 “任務驅動”教學過程是教師、學生、任務三者積極的互動，教師主導作用和學生主體作用是互動的。教師設計合理的任務目標，推動學生發揮主體作用，完成各項任務。主導推動主體，主體促進主導，直至完成整個教學。

在任務完成的過程中，教師要發揮主導作用，及時對學生進行幫助，指導學生完成任務。對學生存在的共性問題，教師可以統一示范、集中講解，對學生的個別問題可以單獨輔導，同時也可以采取分組討論方式，尋找解決問題的方法。

（三）評價任務，總結提高

任務評價是任務驅動教學模式中不可缺少的環節，是對學習效果的價值判斷。任務評價應該是多角度、多層次的，應遵循全面性、多元性、過程性、發展性原則。評價方法可采用學習者自評，同伴互評，教師評價相結合的方法，對學生的學習過程做出最科學合理的評價，增強學生參與課堂學習活動的信心和學習主動性。

三、結束語

信息檢索課程的特點決定了我們不能把信息檢索課程按照學習一門普通學科的老方法去講、去學、去考，需要在教學中體現以學生為中心的教育理念。任務驅動教學模式正是符合這個原則的現代教學方法，它通過設計任務、執行任務、完成任務三個階段貫穿教學過程，通過師生圍繞任務互動，學生通過主動參與、深度探究來完成任務，并在活動中學習知識、獲得技能、形成能力。

［1］ 臧建蓮.任務驅動法在大學信息技術基礎課程中的應用研究［D］. 河北大學,2010．

［2］王向麗. 中職信息技術課程中開展任務驅動式教學的研究［D]首都師范大學, 2005 .

［3］沈金星.任務驅動型教學模式在《信息組織與檢索》中的應用［J］廣東技術師范學院學報, 2009．