關于設計素描教學的思考

程曉東 丁 琴

黃山學院藝術學院 242700

設計素描是平面設計、產品設計、環境藝術設計及建筑設計等各類設計專業的重點基礎課程之一，它具有重要的專業地位。掌握設計素描能為高年級的設計課程打下堅實的基礎，并且是以培養設計人才的能力和素質為目的。它的課程體系設置主要以現代設計學科體系和知識結構為基點在設計素描的教學過程中，我們要把“思維視覺化”等教學理念融入新教學法的設計和實施過程中，才能使學生在受到素描技法訓練的同時，通過觀察、分析和表現等研究過程進一步走向探索、發現和想象的創造過程，從而使設計素描這一媒介成為設計專業學習的切入點。

一、創新教學理念，更新教學模式

設計素描的教學大綱要求學生通過學習，具備分析和表現客觀物象的結構規律，以及體量感、空間感和材質感等光影現象，并且熟練線、調子、透視和構圖等造型法則的運用。在具體的教學中，教師 “如何教”與學生“如何學”無疑成為重中之重。傳統的素描教學顯然不能適應現代的教學要求，如何研究并揭示視覺表象內部的潛在要素，最終使學生能夠將這種視覺語言應用在設計思維和創造過程中。創新教學理念，更新教學模式，使學生做到“學后即用”才是設計素描教學的研究目的。

在具體教學實施過程中，教師主要根據21世紀設計教育的發展走向及就業趨勢、課程設置等實際情況，并通過多方面、詳實的資料，使學生了解該課程的科學前沿，拓寬學生的專業視野，廣泛調動學生的學習積極性。科學有效地采取“邊教邊學邊做”的啟發式教學法，以加深學生對知識的理解及其主觀能動性的發揮，提高學生學習的興趣。從最初的擺靜物開始，同學們共同參與，到訓練過程的分組討論以及在課程各個階段的總結，進一步要求學生積極參與評議，廣開思路。提倡由學生對自己的作品進行分析，也學會分析他人的作品并做出評價，再由教師綜合評價學生作品的方式；調動學生學習的積極性與創作激情。學生在學習過程中，一方面通過大量訓練加深對教學要求的理解與掌握，一方面大膽嘗試以小組研討的形式交流學習心得，加強知識的鞏固。

通過教學實踐總結出我們在設計素描課程教學方法改革的過程，主要堅持三條原則：一是方法創新性，二是實踐示范性，三是應用多樣性。

二、明確教學目標，挖掘學生潛能

藝術設計中的創造來自于自然物象的啟示，素描教學就是培養學生對物象的觀察分析、理解認識和創造表現的能力。在實踐教學中，教師應該引導學生站在理論的高度，結合前續課程的相關知識，運用發射思維，在結構準確的基礎上展開聯想與想象，并將理論與實踐充分結合起來。

學習的主體是學生，針對學生有益的意見不斷創新完善，不斷改進教學方法和手段，形成了課程的良性循環與發展。采用靈活的教學方法，如： “圖例分析教學法”、“小組研討法”等等。積極的挖掘教學內容含有的快樂因素，使學生在情趣盎然的氛圍中接受知識。避免冗長厭煩的情緒誕生，總之是以啟發式教學為出發點，不斷挖掘學生的潛能，突出以學生為中心，以教師為主導。通過大量優秀案例的展示與分析，對教材和課外參考書目的整合與優化，給學生界定了一個審美的基本標準。使學生在學習中，獲得系統綜合的了解與認識，從而擴大了學生的專業視野，提高了學生的綜合人文素養。此外，積極鼓勵學生參加一些校內外設計競賽活動，提高競爭意識和競賽水平，引導他們通過競爭達到高層次的認識與拓展，豐富他們的視野。進一步在創作與設計實踐中靈活運用設計原理，達到課程教學的真正目的。

三、開發創造性思維，加強實踐環節

教學實踐環節，學生面臨著在繪畫中進行創造性提煉加工的問題。物質世界給我們提供了豐富多彩的形體、顏色、肌理和結構，激勵我們去表現，對直覺的表現、對素描的深化以及有個性的表現，就是素描的過程。教師進行有針對性的思維啟發式訓練，尤其針對文科基礎的學生三維空間感覺較弱的問題，進行專題訓練，有意識地加強其空間表現力。積極主動地開發學生的創造性思維，比如：巧用直觀教具，開展游戲活動，進行戶外教學，組織各種競賽，課內課外結合來激發學生的興趣。

充分利用現有的教學資源，（1）利用圖書館擁有較為豐富的理論圖書與電子資料，以及大量國內外藝術設計資料，并保證不斷增添選取優秀資料，尤其是從知名學者林家陽、王受之、李亮之等的著作中獲益匪淺。（2）利用學校教學樓里配置完備的多媒體投影設備供教學使用。在多媒體教學中，打破靜態文字和圖片教學的局限，運用視頻、音頻等方法，全面地展示設計素描的發展歷程與技法技能，從而使學生對設計素描技法有直觀的了解，師生共同觀摩、講評，對原始圖像重新采樣、概括、歸納、抽象化、提煉并進行創作。（3）通過優秀作品案例分析，加強學生對設計素描內涵的理解深度。將理論與實踐動手練習環節緊密結合，對每一個單元的訓練。對每一個階段的訓練，進行教學效果綜合評估。（4）在課程結束之前，積極開展教學成果展覽，以課堂作業與創造結合的方式，促進學生的學習效果，有效地培養了學生嚴肅的學習態度，鼓勵學生根據自己的興趣就設計素描的相關課題進行較深入的練習，激發了學生學習的積極性和主動性，鍛煉了動手實踐能力。

設計素描既區別于傳統素描的單一模式，同時又保存了眼、心、手及媒介間相配合的徒手畫特征。通過素描訓練，對形體的觀察能力、塑造能力，對結構的分析能力都將有明顯的提高。設計素描基礎的扎實與否，對設計能力有較大影響。正因為這樣，在現代日益發展的數字化環境和新媒體潮流中，設計素描作為一種保存著高度感性自覺和文脈精神的視覺交流媒介，仍將是設計師激發創意、捕捉靈感、開啟設計之門的鑰匙。認識設計素描與設計專業的聯系，了解設計素描在設計相關領域中的應用，才能在實踐中加強設計素描在的探索、發現和創造過程中的運用，使設計素描真正成為設計師的視覺語言。教學有法，但無定法。所以，在設計素描的教學過程中，教學方法與教學手段的改革既要遵循教學的普遍規律，又要富有個性、創造性。

[1]單德林編著.設計素描[M].沈陽 遼寧美術出版社, 2005.

[2]吳華先譯.設計素描[M].上海 上海人民美術出版社，1985.

[3]安曉燕.設計素描與設計的關系[J].美術大觀2010，（11）.